四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11萬(wàn)以上數(shù)的讀法青島版(2014秋)

第1單元：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)■教材剖析本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)觀點(diǎn)、讀寫(xiě)法則等的過(guò)程。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)，成立了優(yōu)秀的數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)知基礎(chǔ)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生的預(yù)計(jì)意識(shí)擁有重要的意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)；萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較；用萬(wàn)或億做單位改寫(xiě)整萬(wàn)、整億數(shù)；求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)；數(shù)字編碼。為了讓學(xué)生對(duì)整數(shù)有更深的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生此后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)做好準(zhǔn)備，教材中特別安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的內(nèi)容，教師還可以夠適合地向?qū)W生介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明發(fā)展歷史，幫助學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。而《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”第二學(xué)段中提出了“體驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)”。還提到：1．在詳細(xì)情境中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位的表示大數(shù)。2．聯(lián)合現(xiàn)真相境感覺(jué)大數(shù)的意義，并能進(jìn)行預(yù)計(jì)。3．能借助計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，研究簡(jiǎn)單的規(guī)律。本單元教材的編寫(xiě)，表現(xiàn)以下特色：素材豐富多樣，選用寬泛。第一個(gè)信息窗是“北京知多少”，分別表現(xiàn)的是北京的水立方、鳥(niǎo)巢、奧林匹克公園、中國(guó)國(guó)家大劇院四大建筑的外景圖以及相應(yīng)的信息等。經(jīng)過(guò)“十萬(wàn)是多少？”“一億有多大？”這兩個(gè)問(wèn)題，引出學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。素材數(shù)據(jù)都真切可考。本單元教材供給的都是真切資料。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界的一個(gè)窗口。教材內(nèi)容給學(xué)生充分的的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)空間。教課目的知識(shí)與能力：聯(lián)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確地讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大??；能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的預(yù)計(jì)。過(guò)程與方法：會(huì)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，領(lǐng)會(huì)用“萬(wàn)”或“億”為單位計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；在解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“四舍五入”法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，領(lǐng)會(huì)“四舍五入”法在生活中的寬泛應(yīng)用。感情態(tài)度與價(jià)值觀：指引學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感覺(jué)大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；在成立數(shù)的觀點(diǎn)的過(guò)程中，發(fā)展遷徙能力和推理能力；能自覺(jué)和伙伴溝通，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣?！鼋陶n重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。教課重點(diǎn)萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀、寫(xiě)法。中間或末端有0的萬(wàn)以上數(shù)的讀、寫(xiě)。教課難點(diǎn)2.將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位尾數(shù)求近似數(shù)?！鼋陶n建議本單元主假如教師指引學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)。所以，教課過(guò)程中應(yīng)著重以下幾個(gè)方面：聯(lián)合詳細(xì)的情境，讓學(xué)生感覺(jué)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)在平時(shí)生活和生產(chǎn)中應(yīng)用是很寬泛的，但在小學(xué)生生活中極少接觸，比較抽象。從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，要經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情境，使學(xué)生感覺(jué)大數(shù)的意義。教課的第一課時(shí)，我們要給學(xué)生供給生活中大數(shù)運(yùn)用的案例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必需性。接著，借助學(xué)生對(duì)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)以及對(duì)“萬(wàn)”到“億”新計(jì)數(shù)單位的初步認(rèn)識(shí)，聯(lián)合詳細(xì)情境，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，真切感覺(jué)大數(shù)，培育數(shù)感。比方，播放某學(xué)校學(xué)生做廣播操的情境或某個(gè)觀看文藝演出的情境，讓學(xué)生想一想“假如學(xué)校的學(xué)生為1000人，10所這樣的學(xué)校的學(xué)生有多少人？30所呢？”使學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)的意義。還可以夠在聯(lián)合詳細(xì)情境進(jìn)行預(yù)計(jì)時(shí)，培育學(xué)生的數(shù)感。如，預(yù)計(jì)一個(gè)體育場(chǎng)大概能夠容納多少人？預(yù)計(jì)一間教室里能夠坐多少人？前者可能要用千或萬(wàn)做單位，預(yù)計(jì)能夠容納8千人，或能夠容納3萬(wàn)人，不會(huì)用十做單位，精準(zhǔn)到7890人。爾后者可能就要用十甚至能夠用個(gè)（5個(gè)）做單位，這間教室預(yù)計(jì)可能坐60人，或可能坐65人。對(duì)必定情境中數(shù)目大小的預(yù)計(jì)，在很大程度上是選擇正確的數(shù)目級(jí)。而選擇什么樣的數(shù)目級(jí)，是學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積和數(shù)目特色的感知程度的表現(xiàn)。增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)的教課，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)建”的過(guò)程。在教課中著重幫助學(xué)生成立數(shù)位觀點(diǎn)，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。為了表示更大的數(shù)，數(shù)位的含義是不一樣地點(diǎn)上的數(shù)字表示不一樣大小的數(shù)，沒(méi)有數(shù)位的規(guī)定就沒(méi)有方法表示更大的數(shù)。認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千、萬(wàn)等不一樣的數(shù)位，理解不一樣數(shù)位上的數(shù)字表示不一樣大小的數(shù)，是理解整數(shù)觀點(diǎn)所必需的。學(xué)生一定清楚地認(rèn)識(shí)，相同一個(gè)數(shù)字“5”，在個(gè)位上表示5個(gè)一；在十位上表示50，即5個(gè)十；在百位上表示500，即35個(gè)百。本單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，從而理解十進(jìn)制記數(shù)法。我國(guó)的計(jì)數(shù)單位是每四位一級(jí)，萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，學(xué)生理解各級(jí)上的每個(gè)數(shù)字的意義，這是理解多位數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字意義的前提條件。而后從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷“再創(chuàng)建”的過(guò)程。教課中，能夠依據(jù)教材內(nèi)容的前因后果，思慮：新知識(shí)需要如何引入，要使學(xué)生理解和掌握哪幾個(gè)重點(diǎn)，此中的重點(diǎn)是什么，怎么打破難點(diǎn)等。以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教課中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭露數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級(jí)的觀點(diǎn)，是十分重要的。比如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，要充分利用學(xué)生已有的計(jì)數(shù)知識(shí)睜開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng)。借助計(jì)數(shù)器，先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)。再以“萬(wàn)”為單位一萬(wàn)、一萬(wàn)地?cái)?shù)、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)學(xué)生依靠已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過(guò)程，從而獲取10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億。數(shù)數(shù)的過(guò)程，就是學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)這些計(jì)數(shù)單位所占數(shù)位的過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，松手讓學(xué)生整理數(shù)位次序表，察看發(fā)現(xiàn)此中的規(guī)律，進(jìn)而引出“數(shù)級(jí)”。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的過(guò)程，經(jīng)歷了建立數(shù)位順序表的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理解每個(gè)新的計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱(chēng)、大小，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的次序及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握各數(shù)位的名稱(chēng)，擺列次序和規(guī)律，既為萬(wàn)以上數(shù)觀點(diǎn)的形成及讀寫(xiě)打好基礎(chǔ)，又有益于培育學(xué)生的數(shù)感。指引學(xué)生研究數(shù)的讀、寫(xiě)方法。學(xué)中，注意培育學(xué)生“先看級(jí)再看位，從高位起，一級(jí)一級(jí)地讀、寫(xiě)”的習(xí)慣。比如讀數(shù)時(shí)，要先分級(jí)再按級(jí)讀出每一級(jí)的數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)，則要抓住“萬(wàn)”“億”這些級(jí)的標(biāo)記詞來(lái)從高到低寫(xiě)出每一級(jí)的數(shù)?！稣n時(shí)安排本單元用5課時(shí)達(dá)成教課，靈活課時(shí)1課時(shí)教課內(nèi)容課時(shí)萬(wàn)以上數(shù)的讀法1萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法1萬(wàn)以上數(shù)的大小比較和改寫(xiě)1近似數(shù)1整理復(fù)習(xí)1總計(jì)51.1萬(wàn)以上數(shù)的讀法教課內(nèi)容教材第2、3、4頁(yè)，認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)數(shù)為次序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能正確地讀萬(wàn)以上的數(shù)。教課提示讀萬(wàn)以上的數(shù)，要依照數(shù)級(jí)，一級(jí)一級(jí)地讀。所以，堅(jiān)固掌握數(shù)位次序和數(shù)的分級(jí)，是會(huì)讀萬(wàn)以上數(shù)的重點(diǎn)。教課時(shí)，在計(jì)數(shù)單位由“萬(wàn)”擴(kuò)展到“億”，概括總結(jié)出數(shù)位觀點(diǎn)和整理出數(shù)位次序表的基礎(chǔ)上，應(yīng)實(shí)時(shí)介紹我國(guó)的計(jì)數(shù)規(guī)律，突出數(shù)級(jí)知識(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)打下基礎(chǔ)。教課目的知識(shí)與能力：在認(rèn)識(shí)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。知道億之內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：掌握億之內(nèi)的數(shù)位次序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法。能按數(shù)級(jí)正確地讀出億之內(nèi)的數(shù)。感情、態(tài)度與價(jià)值觀在萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教課億之內(nèi)數(shù)的讀法，培育學(xué)生的遷徙類(lèi)推能力。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)教課重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的讀法。教課難點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)中每級(jí)末端、中間帶0的數(shù)的讀法。教課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件；計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)位次序表。教課過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：（一）新課導(dǎo)入：多媒體出示：（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)水立方的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)企圖：選擇學(xué)生熟習(xí)的素材，讓學(xué)生在熟習(xí)的情境中學(xué)習(xí)新知。（2）合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)溝通大家收集的對(duì)于水立方、鳥(niǎo)巢、奧林匹克公園和中國(guó)國(guó)家大劇院的信息。多媒體持續(xù)出示，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看。學(xué)生們邊察看，邊溝通數(shù)據(jù)信息。（1）提取數(shù)據(jù)信息“十萬(wàn)”“91000”“258000”“11350000”“6800000“”4050000”“118900”“2688000000”。（2）依據(jù)數(shù)據(jù)信息，提出自己的問(wèn)題。（3）發(fā)問(wèn)：十萬(wàn)是多少？明確：學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)看課本就解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己去達(dá)成。這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)。板書(shū)：萬(wàn)以上數(shù)的讀法設(shè)計(jì)企圖：從學(xué)生熟習(xí)的地方下手，指引學(xué)生能經(jīng)歷體驗(yàn)和思慮，在溝通中提高自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘知識(shí)背后的聯(lián)系和內(nèi)涵，成效更好。游戲體驗(yàn)法：教師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)競(jìng)賽。題目：由12到27，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；由120到230，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，由3000到3600，一百一百的數(shù)，由10000到20000，一千一千的數(shù)，由120000到180000，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)。設(shè)計(jì)企圖：在新課導(dǎo)入時(shí)，經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)游戲喚起了學(xué)生參加研究的欲念，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。創(chuàng)建情境法：同學(xué)們，2008年，我國(guó)在北京舉行奧運(yùn)會(huì)，大家都知道嗎？2008年奧運(yùn)會(huì)上，各國(guó)健兒在水立方、在鳥(niǎo)巢創(chuàng)建了絢爛，今日，我們一同走進(jìn)北京看看那邊的狀況。出示教材情境圖。學(xué)生讀圖，碰到困難。大家碰到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有好多，今日，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究這樣的大數(shù)。設(shè)計(jì)企圖：從學(xué)生熟習(xí)的情形下手，在情境中引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的興趣和需要，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上。（二）研究新知：感知十萬(wàn)的大小師：十萬(wàn)究竟是多少呢？你能舉例談?wù)勀銓?duì)十萬(wàn)的理解嗎？（學(xué)生聯(lián)系各自生活體驗(yàn)談?wù)J識(shí)）（1）、師指引：我們一同看看十萬(wàn)究竟是多少。（課件展現(xiàn)訂書(shū)釘）跟著課件展現(xiàn)—1小盒—﹥1大盒—﹥2大盒—﹥5大盒—﹥10大盒學(xué)生跟著一同數(shù)數(shù)。師：人民大禮堂能容納一萬(wàn)人，10個(gè)人民大禮堂就能容納十萬(wàn)人。我家的小書(shū)柜可放100本書(shū)，10個(gè)這樣的書(shū)柜能放1000本。100個(gè)這樣的書(shū)柜能放1萬(wàn)本，1000個(gè)這樣的書(shū)柜能放10萬(wàn)本。學(xué)生跟從老師的指引，進(jìn)行想象。（課件動(dòng)向演示情形。）（3）師：利用計(jì)數(shù)器再次感覺(jué)十萬(wàn)是如何形成的？從一萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)。（小組溝通操作）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談發(fā)現(xiàn)）師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中感覺(jué)十萬(wàn)究竟有多大？感知一億的大?。?）師：方才我們邊撥數(shù)邊數(shù)，數(shù)到了十萬(wàn)，你還可以持續(xù)往下數(shù)嗎？師提出要求：分別以十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)為單位來(lái)數(shù)，數(shù)到一億。（小組合作借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)）學(xué)生報(bào)告溝通，師生共同總結(jié)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（2）師：一億有多大呢？我們知道清華大學(xué)隸屬中學(xué)圖書(shū)室大概有10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)。同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)這樣的圖書(shū)室大概有多少書(shū)？100個(gè)這樣的圖書(shū)室呢？1000個(gè)這樣的圖書(shū)室呢？（學(xué)生溝通，感覺(jué)一億的大小）設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生初步感知一億有多大。課件出示：一般狀況下，成年人的頭發(fā)約有的頭發(fā)大概有一億根。

10萬(wàn)根，

1000

個(gè)正常成年人照每日花10000元計(jì)算，要花完1億元需要大概27年的時(shí)間一億個(gè)小朋友手拉手可繞地球三周半。鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用3年多時(shí)間。（學(xué)生依據(jù)資料睜開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)一億的大?。┰O(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)舉例子，進(jìn)一步感知一億的大小。3．研究計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。復(fù)習(xí)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位，填寫(xiě)數(shù)位次序表。師：方才我們同學(xué)們數(shù)到了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，這些都叫計(jì)數(shù)單位。你能從小到大或從大到小談?wù)動(dòng)?jì)數(shù)單位嗎？（小組溝通）師：什么叫數(shù)位？數(shù)位和計(jì)數(shù)單位有何不一樣？你能依據(jù)計(jì)數(shù)單位填好數(shù)位次序表嗎？（小組共同溝通填寫(xiě)數(shù)位次序表）認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。師：同學(xué)們認(rèn)真察看數(shù)位次序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生溝通）課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這類(lèi)計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。指引學(xué)生舉例溝通自己的想法。設(shè)計(jì)企圖：教師作為活動(dòng)的組織者和學(xué)生一同研究，逐漸獲取新知，學(xué)生在研究新知的同時(shí)，也逐漸掌握了研究的方法。小組議論，研究數(shù)級(jí)的區(qū)分。出示一組沒(méi)有分級(jí)的大數(shù)。（指引大數(shù)感覺(jué)比較亂）師：你有什么好方法嗎？（小組議論溝通）總結(jié)：依照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位，屬于個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位屬于萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”；億級(jí)包含億位、十億位、百億位、千億位，億級(jí)表示多少個(gè)“億”。師：個(gè)級(jí)都包含哪些數(shù)位？萬(wàn)級(jí)呢？?jī)|級(jí)呢？（學(xué)生溝通）萬(wàn)以上數(shù)的讀法先商討整萬(wàn)數(shù)的讀法。（讀萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)也要從高位讀起，教師增強(qiáng)對(duì)念書(shū)的指導(dǎo)。依照“一畫(huà)二看三說(shuō)四讀”的次序進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。）讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出二十八萬(wàn)；三十二萬(wàn)；一百二十萬(wàn)。指引學(xué)生用讀個(gè)級(jí)數(shù)的規(guī)則來(lái)讀萬(wàn)級(jí)數(shù)，但要在后邊加讀一個(gè)"萬(wàn)"字。小結(jié)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系和差別。相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀；不一樣點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)要在后邊加讀一個(gè)"萬(wàn)"字。商討含有多級(jí)數(shù)的讀法。指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)4086000；5094600；指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)21600900。指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)119000000。解說(shuō)：258000，先把數(shù)分級(jí)，再?gòu)淖罡咭患?jí)讀起。每級(jí)的數(shù)都按萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的讀法去讀，讀到哪一級(jí)就在后邊加上萬(wàn)或億。258000讀作：二十五萬(wàn)八千。依此類(lèi)推，91000讀作：九萬(wàn)一千。11350000讀作：一千一百三十五萬(wàn)。6800000讀作：六百八十萬(wàn)4050000讀作：四百零五萬(wàn)。118900讀作：十一萬(wàn)八千九百。2688000000讀作：二十六億八千八百萬(wàn)。指引學(xué)生總結(jié)億之內(nèi)數(shù)的讀法（特別記著從右數(shù)第5位是萬(wàn)位，第9位是億位）提出問(wèn)題：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù),先讀哪一級(jí)?如何讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)?持續(xù)研究：100008070、140009008怎么讀?在什么地點(diǎn)的"0"不讀?在什么地點(diǎn)的"0"應(yīng)當(dāng)讀？讀幾個(gè)0？先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。每一級(jí)末端的零不讀，中間不論有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。經(jīng)過(guò)圖片讓學(xué)生在讀數(shù)的同時(shí)感覺(jué)大數(shù)的意義。100008070讀作：一億零八千零七十140009008讀作：一億四千萬(wàn)九千零八（三）穩(wěn)固新知：自主練習(xí)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。（四）達(dá)標(biāo)反應(yīng)一個(gè)數(shù)是由４個(gè)億和3個(gè)千構(gòu)成的，這個(gè)數(shù)是多少？和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是什么？一個(gè)書(shū)架能放1000冊(cè)書(shū)，10個(gè)這樣的書(shū)架能放多少冊(cè)書(shū)？清華大學(xué)隸屬中學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)量大概是10萬(wàn)冊(cè)。美國(guó)國(guó)會(huì)的圖書(shū)室大概有1億冊(cè)，相當(dāng)于多少個(gè)清華大學(xué)隸屬中學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)量？5.2345678中的各個(gè)數(shù)字表示什么意思？讀數(shù)練習(xí)。120679900620067009000450089000000答案：400003000、千萬(wàn)位和十億位、10000、1000、8個(gè)一，七個(gè)十，六個(gè)百，五個(gè)千，四個(gè)萬(wàn)，三個(gè)十萬(wàn)，2個(gè)百萬(wàn)。讀作：九千零七十九萬(wàn)三千一百、六百四十萬(wàn)零三百、一百二十四萬(wàn)五千零八十九、十二億六千七百九十九萬(wàn)九千零六、二百億六千七百萬(wàn)九千、四千五百億八千九百萬(wàn)（五）講堂小結(jié)經(jīng)過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題？設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，表現(xiàn)了一種“反省”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深入知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變?yōu)樽约簝?nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)教課活動(dòng)中的不足之處，為此后改良學(xué)習(xí)方法找到依照。(六)部署作業(yè)1.填一填。（1）10個(gè)一萬(wàn)是（

），（

）個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，

10個(gè)（

）是一億。（2）從右側(cè)起，第

5位是（

）位，第7位是（

）位，千萬(wàn)位是第（

）位，億位是第（

）位。2.讀一讀。402009980090045102030005答案：十萬(wàn)、10個(gè)、一千萬(wàn)、萬(wàn)、百萬(wàn)、8、9讀作：十萬(wàn)、八百九十萬(wàn)零四百、五百萬(wàn)零三、三千萬(wàn)零四百、三百萬(wàn)八千四百、四百二十萬(wàn)九千九百、八千萬(wàn)九千四百五十、一億二千三百萬(wàn)五千、三百零八萬(wàn)零四、四百零二萬(wàn)零九十九、八千零九萬(wàn)零四十五、一億零二百零三萬(wàn)零五板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以上數(shù)的讀法數(shù)位次序表數(shù)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)級(jí)數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)位億億億位千萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位位位計(jì)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)數(shù)億億億萬(wàn)千萬(wàn)單位萬(wàn)以上數(shù)的讀法教課反省：新學(xué)期的第一單元是《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是在前面學(xué)習(xí)了10之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后的第五次認(rèn)數(shù)。有了前面認(rèn)識(shí)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們感覺(jué)這部分知識(shí)似曾相逢，很快就能夠說(shuō)出這部分知識(shí)應(yīng)當(dāng)包含數(shù)位、進(jìn)率、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的構(gòu)成、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的比較這些知識(shí)，我在教課前也部署了預(yù)習(xí)作業(yè)，希望孩子們能夠在自主研究階段就把就知識(shí)遷徙過(guò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是真正地進(jìn)入講堂，我才發(fā)現(xiàn)，熟習(xí)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)起來(lái)也是無(wú)窮風(fēng)光。特別是新數(shù)位的認(rèn)識(shí)，在本單元的第1課時(shí)的數(shù)位次序表中一下子就增添了了十萬(wàn)位、百萬(wàn)位向來(lái)到千億位的7個(gè)新的數(shù)位。假如只是讓學(xué)生看課本記著它們，既無(wú)聊又無(wú)趣。這時(shí)，我指引學(xué)生利用各數(shù)位之間的進(jìn)率來(lái)?yè)軇?dòng)計(jì)數(shù)器上的珠子，一萬(wàn)、兩萬(wàn)、三萬(wàn)、四萬(wàn)，第十顆珠子剛被我撥到頂端還衰敗下，大家就齊聲喊道：“滿十了，向前一位進(jìn)一！”“萬(wàn)位的前面是哪個(gè)數(shù)位呢？”“10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)！”。持續(xù)數(shù)數(shù)，接著每個(gè)數(shù)位由于被需要而出現(xiàn)。教課資料包：教課資源：一、填空。1.（）個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是（），10個(gè)一千萬(wàn)是（）。2.個(gè)級(jí)的數(shù)位有（）。萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有（）。3.十萬(wàn)位右側(cè)一位是（），左側(cè)一位是（）。4.6085007的6在（）位上，表示6個(gè)（），8在（）位上，表示（）個(gè)（），7在（）位上，表示（）個(gè)（）。5.最小的五位數(shù)是（），最大的