為什么我們要寫作文

為什么我們要寫作文寫作關(guān)鍵詞我們?yōu)槭裁匆獙懽鳎繉懽饔帜軒Ыo我們什么？我想到了幾個關(guān)鍵詞。01關(guān)鍵詞之“記錄”我們要學(xué)會記錄自己的生活、感悟、向往，尤其是那些生命中特別的瞬間。時間會模糊很多東西，但文字會將這些銘記。若干年之后，再回過頭去讀，滋味萬千。去年暑期，我回到了涼州老家。收拾房間時，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)時候的日記，厚厚的好幾本。翻開一看，稚嫩的字體，幼稚的話語，還有一些啼笑皆非的想法。我邊看邊笑，眼角都笑出了淚。笑罷，內(nèi)心縈蕩著一種“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”般的情緒。我仿佛是位時間旅行者，

穿越光影，遇到了二十五年前的自己。電影《星際穿越》里面有這樣一個情節(jié)，男主人公最后去見了他的女兒。當(dāng)他穿越星際與時空的時候，女兒已經(jīng)在地球上度過了幾十年的時光。年輕的父親，看著彌留之際的女兒，感慨萬千。我在讀自己的日記時，有了類似的感覺。那個“孩子”仿佛還在原地，而“我”已跋涉千里。文字是有魔力的，通過這種魔力，我遇到了二十幾年前的自己，我甚至在和“他”對視，在交流。這種感覺很神奇，也很美妙。所以寫作吧！將生命中特別的瞬間，都定格下來?！兑粋€人的西部》是這樣，剛出版的《雪漠成長日記》，亦是如此。我曾和妻子王靜整理雪漠老師的一些日記，邊整理邊哈哈大笑。當(dāng)時雪師非常真誠地把他的想法、糾結(jié)、苦悶、牢騷全部寫在了日記里面。所以通過文字，我又遇到了“年少輕狂”的父親，聽他發(fā)各種“牢騷”，關(guān)于寫作的、夢想的、修行的、愛情的。我甚至想和他聊聊天，給他劇透一些日后的情節(jié)。若是沒有通過文字去記錄，我們將會丟失多少好東西。在寫作班里，有很多同學(xué)堅持日更，進步巨大。很多好書、好文章，都源于對當(dāng)下的記錄。比如《瓦爾登湖》、《獵人筆記》，包括唐詩宋詞。如果能把寫作變成一種重要的生活方式，將會收益終生。02關(guān)鍵詞之“交流”和誰交流？首先和自己交流，其次和世界、歷史交流。這種交流，不是膚淺的，是一種深度交流，是心在說話。有經(jīng)驗的寫作者會發(fā)現(xiàn)，說出來的話和寫出來的文章是不一樣的，不是一回事情。寫作是專注的、安靜的、自由的、孤獨的。在這種狀態(tài)下，平日里隱匿的感受與情緒，會慢慢浮現(xiàn)出來。我有個朋友，平日里很陽光，話很多，顯得非?；钴S，常能給身邊人帶來歡樂。但是當(dāng)你讀他的文字時會發(fā)現(xiàn)，有一種無法排解的孤獨感籠罩著他，字里行間有一種涼颼颼的感覺。他的“活躍”與“外向”，可能僅是心靈的外衣。后來，我推薦他讀一些書，并堅持寫作。他的文字從開始的孤獨、冷漠，到糾結(jié)、撕裂，最后平和、善意。他在寫作中，在與心靈的一次次對話中，逐漸與過往和解。通過寫作，我們要學(xué)會正視自己的感受，記錄情緒、體驗和情感，這是重要的。尤其是一些過往的傷痛和負面情緒，可以通過寫作去疏通和排解。而不是一味地強壓與回避。曾有抑郁癥患者去問雪師，該如何走出困境？雪師告訴他，積極配合治療，除此之外可以試著寫日記。把那些苦悶的、絕望的，甚至是咒罵的內(nèi)容都寫到日記里，通過寫作進行“排污”。剛開始，可能會有大量的負面情緒宣泄出來，寫到后面負面情緒會越來越少，逐漸把自己清洗透徹。之后，就會出現(xiàn)反省、思考與改變。寫作，是一種向內(nèi)的表達。這也是口頭表達和文字表達的區(qū)別?？陬^表達是有對象的，它屬于雙向溝通。比如我給大家講寫作，只有一半的心放在自己身上，另一半心是放在聽眾身上的。我需要考慮大家的需求。能不能聽懂？需不需要？我表達的是否清楚？這都是我需要考慮的。這就是口頭表達，一半的心在對方身上，一半的心在自己身上。文字表達不是這樣的，文字表達要把所有的注意力都放在自己身上，關(guān)注自己的情緒與感受、想象與創(chuàng)造、向往與尋覓。由外向內(nèi)，層層遞進。這種表達相對來說更自我，也更深入。學(xué)會和自己溝通，相信自己，在寫作中尋找歸屬感，這很重要。除此之外，也可以在文字中去探索。寫作課上有很多專題，會遇見不同的自己，見識不一樣的風(fēng)景。同學(xué)們的思維在這些專題里交流、碰撞，相互啟發(fā)，其樂無窮。我們曾寫過一個專題“俄爾普斯的回眸”。在希臘神話里，俄爾普斯是全世界最有才華的詩人、音樂家。他愛上了一個女子，后來女子不幸被毒蛇咬死。俄爾普斯痛不欲生，毅然決然地要到地獄里面尋找自己的愛人。俄爾普斯用自己的歌聲感動了地獄眾生，甚至連冥后、冥王都感動了。于是冥后同意俄爾普斯將愛人帶回去，但有一個要求：走出地獄之前不能回眸，一旦回眸，將功虧一簣。俄爾普斯走在前面，妻子跟在后面。即將走出地獄時，俄爾普斯竟然回頭了，于是愛人掉入了深淵，再也無法回到人間。我們以“俄爾普斯的回眸”為主題，展開了討論：他為什么要回眸？回眸之前看到了什么？想到了什么？聽到了什么？什么理由讓他回眸？如果你是俄爾普斯會有什么感受？如果你是他的妻子，又有什么感受？如果你是冥后，為何要提出這個條件？等等。這本來是一個封閉性的故事，現(xiàn)在我們把它打開，融入自己，碰撞出新的火花。這期寫作課里，我們也會有這樣的主題。比如把《大漠三部曲》、《娑薩朗》、《無死的金剛心》等書中的情節(jié)取出來，單獨訓(xùn)練。結(jié)合雪師的作品，再進行構(gòu)思，融入自己的想法，寫出另外一種感覺。寫完之后就會發(fā)現(xiàn)，對雪師的作品又有了新的認識。能認真寫作的人，肯定是找到了自己心的人，他知道自己追求什么，尋覓什么。學(xué)會和自己溝通，在寫作中尋找歸屬感，也是安心之法。03關(guān)鍵詞之“認知”曾有學(xué)生家長問我，決定文章水平的關(guān)鍵是什么？我告訴他，是認知。我們要知道，無論學(xué)會多少方法與技巧，無論文字玩得多溜，如果不能提高自己的認知，很容易將文章變成一堆花里胡哨的詞句，看起來很熱鬧，其實沒東西。所以我一直在講，不要只關(guān)注寫作的技巧與方法，還要提高寫作者的認知。若是對世界的觀察不夠，對人性的了解不夠，也不曾有過深入的思考，很難寫出有見識的文字。思想境界與認知水平，是文章的地基，基地不穩(wěn)，難起高樓。

我曾看過一個名師講作文，那已經(jīng)不是套路作文了，而是公式作文。作文要寫幾段？第一段多少字？第一句話要怎么寫？用哪些詞考官會喜歡？哪些名言名句是萬能的？等等，他把寫作文公式化，往里面套就可以了。這樣的寫作毫無意義。孩子們寫作文，不僅需要知識與方法，更需要提高認知。那如何提高孩子們的認知呢？首先是閱讀，第二是訓(xùn)練，第三是經(jīng)歷。在基礎(chǔ)班的課上，我會通過故事，展開各種訓(xùn)練，多提問，多引導(dǎo)，讓孩子們互相啟發(fā)，認真思考。故事是最好的教育方法，故事帶給人的力量與啟迪，是無與倫比的。我們聽了那么多的道理，很多過耳即忘。但好故事我們忘不了，并且會隨著年齡的增長，有不同的感悟。這就是故事的魅力。所以面對小學(xué)低年級的孩子，我主要以故事為主，進行訓(xùn)練。一是培養(yǎng)寫作興趣，二是提高各項能力，三是讓孩子自主思考。04關(guān)鍵詞之“創(chuàng)作”現(xiàn)在，我們開始重新審視自己與世界，并試著尋找力量的源泉，逐漸獲得了一種能力。什么能力？那就是創(chuàng)作。沉睡已久的靈感被喚醒了，它開始伸出觸手，向內(nèi)探索，向深處探索，深入到你從來沒有抵達過的那些角落。《雪漠寫作八步歌》中說“切忌寫時語”，寫作時要非常專注、獨立、不受干擾。我一再強調(diào)，一定要找到自己的寫作狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，逐漸會有天人合一的感覺。古人曾說“文章本天成，妙手偶得之?！睘槭裁次恼卤咎斐?？當(dāng)你極度地專注、獨立、不受干擾，你的內(nèi)心會進入一種狀態(tài)，很多內(nèi)容自己就跑出來了，你只是一個出口。你的心像是一面鏡子，可以映照出世界萬物。你如果是畫家，就可以把它畫出來；如果是作家，就能把它寫出來。你看沈從文筆下的湘西世界；卡夫卡筆下的《變形記》；海明威筆下的《老人與?！?；雪漠筆下的大漠等等，都是世界在他們心上的映照。這種“映照”就是創(chuàng)造，源于生活而高于生活。“高”的部分，即是藝術(shù)家探索的內(nèi)容，向深處探索，探索自心、探索文化、探索人性。在探索中去思考，去感受，去寫作。我們還可以通過想象，去構(gòu)建更加詭譎的、神奇的、令人嘆為觀止的世界。若是沒有托爾金的探索與想象，我們看不到《魔戒三部曲》，看不到神奇壯闊的中土世界。若是沒有羅琳的探索與想象，孩子們也看不到《哈利波特》。我家女兒清如，就特別喜歡《哈利波特》，讀得如癡如醉。一個八歲的孩子抱著比磚頭還厚的書，在那兒如癡如醉的時候，你想想最幸福的人是誰？除了孩子，便是作者。05關(guān)鍵詞之“重建”這就談到了“重建”，用文字去重建一個世界。雪師正在做這個事情，我也努力在做這個事情。其實我們每個人，都可以用文字重建一個心靈世界，用于盛放我們的精神與情感。怎么樣重建呢？簡單來說有三個步驟。詳細的步驟與方法，我們會在寫作課上慢慢講。第一步學(xué)會溝通。很多人其實不會溝通，處于比較懵懂的狀態(tài)，水來了就喝，來飯了就吃。自己要和自己溝通，要和世界溝通。通過溝通，逐漸明心，知道自己要什么？想成為什么樣的人？如何做選擇？等等。通過溝通，開始察覺。察覺內(nèi)心，察覺你的感受，無論是糾結(jié)還是嫉妒，無論是寬容還是自在，都去察覺它第二步建立鏈接。通過寫作建立心與筆的鏈接，外與內(nèi)的鏈接，動與靜的鏈接，變與不變的鏈接。當(dāng)建立鏈接之后，手中的筆就有了靈性，也有了力量。第三步進行專題性訓(xùn)練。比如我們的寫作課上有很多專題，每個專題都有側(cè)重點，都是世界的不同面。你去和它碰撞，和它較量，和它融入。通過這樣的訓(xùn)練，我們會掌握很多能力，比如構(gòu)思故事、塑造人物、描寫環(huán)境等等。其中，著重訓(xùn)練專注力、感受力和想象力。專注力很重要。我常說，要把寫作和正念訓(xùn)練結(jié)合在一起，它們是一只鳥的兩個翅膀，缺一不可。從某種程度上講，它們在做同樣的事情，就是豐富自我、探索內(nèi)心。所以，我們要動靜結(jié)合，不可偏廢。其次是感受能力。這是藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵點。感受能力是什么？感受能力是悲憫、是寬容、是接納，也是老祖宗講的慈悲。你要感受到世界上的諸種變化，無論是劇烈的，還是細微的。內(nèi)心要有猛虎，也別忘了細嗅薔薇。很多人缺乏感受能力，心開始變得麻木。這就很難寫出打動人心的文字。此外，還需要想象力。想象力可以化腐朽為神奇，可以打造人類思維的奇觀，可以像造物主一樣，創(chuàng)造萬千景象。汲取所有營養(yǎng)之后，經(jīng)過一定的訓(xùn)練，掌握正確的方法之后，就可以重建自己的心靈世界。寫作班里的很多同學(xué)，已經(jīng)開始了這一步。生活是滾滾前進的車輪，我們每個人都有太多的身不由己，也許很難實現(xiàn)自己向往的生活。但寫作可以，只要源自真心，每個字都會成為精神世界的磚石，最終建造起一座個人的心靈圣殿，用于盛放生命中最美的收獲。歡迎大家加入，有一群志同道合者，一起寫作，一起閱讀，一起分享過往與感悟，是這個時代最幸福的事之一。

我為什么要寫作？如何讀書、寫作，以及評判一篇文章的優(yōu)缺，大家見地各異，主張不一。鑒于此，中國作家網(wǎng)特推出“名家談寫作”系列文章，讓古今中外的名家與您“面對面”傾授他們的寫作經(jīng)驗，或許某一句話便能讓茫茫書海中的您恍然大悟、茅塞頓開。敬請期待?！幷呶覟槭裁匆獙懽鳎坑腥藛栆晃坏巧郊覟槭裁匆サ巧健l都知道登山這件事既危險，又沒什么實際的好處，他回答道：“因為那座山峰在那里?！蔽蚁矚g這個答案，因為里面包含著幽默感——明明是自己想要登山，偏說是山在那里使他心里癢癢。除此之外，我還喜歡這位登山家干的事，沒來由地往懸崖上爬。它會導(dǎo)致肌肉疼痛，還要冒摔出腦子的危險，所以一般人盡量避免爬山。用熱力學(xué)的角度來看，這是個反熵的現(xiàn)象，所發(fā)趨害避利肯定反熵。現(xiàn)在把登山和寫作相提并論，勢必要招致反對。這是因為最近十年來中國有過小說熱、詩歌熱、文化熱，無論哪一種熱都會導(dǎo)致大量的人投身寫作，別人常把我看成此類人士中的一個，并且告誡我說，現(xiàn)在都是什么年月了，你還寫小說（言下之意是眼下是經(jīng)商熱，我該下海去經(jīng)商了）？但是我的情形不一樣。前三種熱發(fā)生時，我正在美國念書，絲毫沒有受到感染。

我們家的家訓(xùn)是不準孩子學(xué)文科，一律去學(xué)理工。因為這些緣故，立志寫作在我身上是個不折不扣的反熵過程。

我到現(xiàn)在也弄不明白自己為什么要干這件事，除了它是個反熵過程這一點。有關(guān)我立志寫作是個反熵過程，還有進一步解釋的必要。寫作是個籠統(tǒng)的字眼，還要看寫什么東西。寫暢銷小說、愛情小詩等等熱門東西，應(yīng)該列入熵增過程之列。我寫的東西一點不熱門，不但掙不了錢，有時還要倒貼一些。嚴肅作家的“嚴肅”二字，就該做如此理解。據(jù)我所知，這世界上有名的嚴肅作家，大多是湊合也算不上。這樣說明了以后，大家都能明白我確實在一個反熵過程中。我父親不讓我們學(xué)文科。當(dāng)然，他老人家也是屋內(nèi)飲酒，門外勸水的人，自己也是個文科的教授，但是他坦白地承認自己擇術(shù)不正，不足為訓(xùn)。我們兄弟姐妹五個就范此全學(xué)了理工科，只我哥哥例外?？紤]到我父母脾氣暴躁、吼聲如雷，你得說這種選擇是個熵增過程。而我哥哥那個例外是這么發(fā)生的：七八年考大學(xué)時，我哥哥是北京木城漳煤礦最強壯的青年礦工，吼起來比我爸爸音量還要大。無論是動手揍他，還是朝他吼叫，我爸爸自己都挺不好意思，所以就任憑他去學(xué)了哲學(xué)：在邏輯學(xué)界的泰斗沈有鼎先生的門下當(dāng)了研究生?？紤]到符號邏輯是個極專門的學(xué)科（這是從外行人看不懂得邏輯文章來說），它和理工科差不太多的。從以上的敘述，你可以弄明白我父親的意思。

他希望我們每個人都學(xué)一種外行人弄不懂而又是有功世道的專業(yè)，平平安安地度過一生。

我父親一生坎坷，他又最愛我們，這樣的安排在他看來最自然不過。我自己的情形是這樣的：從小到大，身體不算強壯，吼起來音量也不夠大，所以一直本分為人。

盡管如此，我身上總有一股要寫小說的危險情緒。

插隊的時候，我遇上一個很壞的家伙，我就編了一個故事，描寫他從尾骨開始一寸寸變成了一條驢，并且把它寫出來，以泄心頭之憤。后來讀了一些書，發(fā)現(xiàn)卡夫卡也寫了個類似的故事，搞得我很不好意思。還有一個故事，女主人公長了蝙蝠的翅膀，并且頭發(fā)是綠色的，生活在水下。這些二十歲前的作品我都燒掉了。在此一提是要說明這種危險傾向的由來。后來我一直抑制著這種傾向，念完了本科，到美國去留學(xué)。我哥哥也念完了碩士，也到美國去留學(xué)。我在那邊又開始寫小說，這種危險的傾向再也不能抑制了。在美國時，我父親去世了?；叵胨屛覀冏x理科的事，覺得和美國發(fā)生的事不是一個邏輯。這讓我想起了前蘇聯(lián)元帥圖哈切夫斯基對大音樂家蕭斯塔科奇說的話來：“我小的時候，很有音樂天才。只可惜我父親沒錢給我買把小提琴！假如有了那把小提琴，我現(xiàn)在就坐在你的樂池里。”這段話乍看不明其意，需要我提示一句：這次對話發(fā)生在蘇聯(lián)的三十年代，說完了沒多久，圖元帥就一命嗚呼。那年頭專斃元帥將軍，不大斃小提琴手。

我父親在世時，一心一意地要給我們每人都弄把小提琴。這把小提琴就是理工農(nóng)醫(yī)任一門，只有文科不在其內(nèi)

，這和美國發(fā)生的事不一樣，但是結(jié)論還是同一個——我該去干點別的，不該寫小說。有關(guān)美國的一切，可以用一句話來描述：“American’sbusinessisbusiness.”這句話的意思就是說，那個國家永遠是在經(jīng)商熱中，而且永遠是一千度的白熱。所以你要是看了前文之后以為那里有某種氣氛會有助于人立志寫作就錯了。連我哥哥到了那里都后悔了，覺得不該學(xué)邏輯，應(yīng)當(dāng)學(xué)商科或者計算機。雖然他依舊未證出的邏輯定理，但是看到有錢人豪華的住房，也免不了嘮叨幾句他對妻兒的責(zé)任。在美國有很強大的力是促使人去掙錢，比方說洋房，有些只有一片小草坪，有的有幾百畝草坪，有的有幾千畝草坪，所以僅就住房一項，就能產(chǎn)生無窮無盡的掙錢的動力。再比方說汽車，有無窮的檔次和價格。你要是真有錢，可以考慮把肯尼迪遇刺時坐的汽車買來坐。還有人買下了前蘇聯(lián)的戰(zhàn)斗機，駕著飛上天。在那個社會里，沒有人受得了自己的孩子對同伴說：我爸爸窮。我要是有孩子，現(xiàn)在也準在那里掙錢。而寫書在那里也不是個掙錢的行當(dāng)，不信你到美國書店里看看，各種各樣的書漲了架子，和超級市場里陳列的衛(wèi)生紙一樣多——假如有人出售苦心積慮一頁頁寫出的衛(wèi)生紙，肯定不是好行當(dāng)。除此之外，還有好多人的書沒有上架，窩在他自己的家里。我沒有孩子，也不準備要。作為中國人，我是個極少見的現(xiàn)象。但是人有一張臉，樹有一張皮，別人都有錢掙，自己卻在干可疑的勾當(dāng)，臉面上也過不去。在美國時，有一次和一位華人教授聊天，他說他女兒很有出息，放著哈佛大學(xué)人類學(xué)系獎學(xué)金不要，自費去念一般的大學(xué)的lawschool，如此反潮流，真不愧是書香門第。

其實這是舍小利而趨大利，受小害而避大害。不信你去問問律師掙多少錢，人類學(xué)家又掙多少錢。和我聊天的這位教授是個大學(xué)問家，特立獨行之輩。一談到了兒女，好像也不大特立獨行了。說完了美國、蘇聯(lián)，就該談?wù)勛约?。到現(xiàn)在為止，我寫了八年小說，也出了幾本書，但是大家沒怎么看到。除此之外，我還常收到謾罵性的退稿信，這時我總善意地想：寫信的人準是領(lǐng)導(dǎo)那里挨了罵，找我撒氣。提起王小波，大家準會想到宋朝的四川拉桿子的那一位，想不起我身上。我還在反熵過程中。順便說一句，人類的存在，文明的發(fā)展就是個反熵過程，但是這是說人類。具體說到自己，我的行為依舊無法解釋。再順便說一句，處于反熵過程中，絕不只是我一個人。在美國，我遇上過支起攤來賣托洛斯基、格瓦拉、毛主席等人的書的家伙，我要和他說話，他先問我怕不怕聯(lián)邦調(diào)查局——別的例子還很多。在這些人身上，你就看不到水往低處流、蘋果掉下地，狼把兔子吃掉的宏大的過程，看到的現(xiàn)象，相當(dāng)于水往山上流，蘋果飛上天，兔子吃掉狼。我還可以說，光有熵增現(xiàn)象不成。舉例言之，大家都順著一個自然的方向往下溜，最后準會在個低洼的地方匯齊，擠在一起像糞缸里的蛆。但是這也不能解釋我的行為。我的行為是不能解釋的，假如你把熵增現(xiàn)象看成金科玉律的話。當(dāng)然，如果硬要我用一句話直截了當(dāng)?shù)鼗卮疬@個問題，

那就是：我相信我自己有文學(xué)才能，我應(yīng)該做這件事。但是這句話正如一個嫌疑犯說自己沒殺人一樣不可信。

所以信不信由你罷。

為什么要寫作文之——因為需要，所以寫大多數(shù)孩子對寫作都非常厭煩。一個初中生，連六百字的作文都寫得異常艱澀。不過也偶然有大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)懙帽容^好的作文，比如上次讓同學(xué)聽了李玉剛的《剛好遇見你》后，布置了以“遇見”為話題的作文。同學(xué)們即興而寫，絕大部分同學(xué)的作文寫的就極為感人，有寫父母的、有些兄弟姐妹的、有寫朋友知己的、有些足球籃球的、有寫家庭寵物的。不一而足，但是都充滿了真情。好的文章是寫起來酣暢淋漓的，充滿真情的，這首先滿足了真實這個要求。這樣的情況極少，他們中的大多數(shù)同學(xué)認為寫真實的生活不能得高分。作文課一直是中學(xué)老師忽略的一種課，認為講不講，評不評一個樣。我很好奇的問一些七八年級的孩子對作文的看法，又結(jié)合上小學(xué)三年的女兒的作文情況，很想知道到底孩子們在練習(xí)寫作的過程中都經(jīng)歷了些什么？帶著這樣的疑惑，我看了女兒的幾篇考試作文，確實分數(shù)很低，寫作內(nèi)容可以用一無所知來形容。她寫日記也是百般糾結(jié)，比如早兩天，老師讓孩子們寫自己的名字的寓意，她回家就問我，我就給她講了一遍，她不知道怎么寫下去，說自己“編不出來啊?！睘槭裁从谩熬帯边@個字呢。我也終于明白了孩子們寫作文為什么那么痛苦。因為寫作文是要編的。很多孩子認為真實的記錄不能得高分，“編”的作文容易得高分。追根溯源，小學(xué)低學(xué)段是看圖寫話，那個時候女兒的作文從來不用擔(dān)心，給一幅或者幾幅圖畫，看圖寫話，這個還挺容易的。圖畫相當(dāng)于孩子寫作的拐杖，有了這個，就有了抓手。到三年級后，從寫話變成習(xí)作，一下子要求300字。對孩子來說有點難度，孩子們?nèi)匀豢俊熬帯?，所以說，我們的作文整體上是讓孩子說假話說謊話。但是大部分孩子不喜歡寫作文，從小學(xué)三年級到初中，孩子至少寫了4年作文，算算時間，也占用了極大一部分，為什么還是不喜歡不愿意寫。為什么絕大多數(shù)孩子對作文是非常恐懼的?？謶值脑蚴鞘裁茨?？

我想有這樣幾點：1.

字數(shù)的增加讓孩子望而生畏2.

不知道有什么內(nèi)容寫，寫來寫去都得不到老師的肯定3.

不知道怎么寫才能得高分，只有在考試時候的作文才是孩子們追求的孩子們根本不樂意寫，我們語文老師每周兩節(jié)作文課，我們純粹的指導(dǎo)學(xué)生怎么寫，很少有老師跟孩子交流：我們?yōu)槭裁匆獙懽鳌８苌儆欣蠋熀蛯W(xué)生一塊寫作文。我們大部分的語文老師是不寫作文的，我常常想，我們要求我們的學(xué)生做什么怎么做，首先老師是需要共情的。老師們喜歡寫作文嗎？喜歡讀書嗎？作文課上，當(dāng)我們布置下一篇作文題目，或者我們口吐蓮花告訴孩子們一些寫作技巧，不如我們拿出我們自己的下水文，這比什么都有說服力。

同學(xué)們中間一直流傳有：中學(xué)生有三怕，一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人?？矗渲械谝慌戮褪菍懽魑?。老師也把寫作這個板塊定義為這是一塊難啃的骨頭，于是不敢嘗試，不敢放手，也不敢創(chuàng)新，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，有時候避之唯恐不及及，隨便一個什么理由就把寶貴的兩節(jié)作文課給占了。我們和外界交往的方式就是說話和寫作。人類說話是一種自然選擇，當(dāng)我們需要表達和交流，我們就通過語言和文字來實現(xiàn)。

我們需要做的無非就是把我們說的話轉(zhuǎn)化為書面語。我們寫下的文字，都是因為有自我的需求。就像早晨六點鐘我們起床上學(xué)一樣，就像我們餓了要吃飯渴了要喝水一樣，如果我們在寫作中有了這樣一種自然需求，孩子們還會懼怕作文嗎？！

如果我們意識到了寫作的目的是一種自我的解釋自我的需求，就如我和我的小伙伴們堅持日更，時間久了，這件事成了生活中的“剛需”，成了我們生命中的一部分。我們四時花開小團隊的伙伴們，我仔細觀察了一下，這很有意思，我們經(jīng)常組團或者找理由參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，比如自費參加教師成長學(xué)院的學(xué)習(xí)，每每聽到有心儀的名師在某地授課，我們必定排除萬難積極參與，每一次參加都是精神抖擻，提前到教室或者會場，坐在前排，認真地學(xué)習(xí)著記著筆記，一下課還逮著導(dǎo)師不停地追問。我們也知道，其實很多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，大部分老師是不愿意參加的，他們把這些當(dāng)成累贅。我想：當(dāng)一個人渴望學(xué)習(xí)的時候，他迫不及待的發(fā)自內(nèi)心的爭取一切有利于學(xué)習(xí)的條件，寫作不也是如此嗎，如果我們發(fā)自內(nèi)心的是為了記錄自己的生活，為了記錄自己的成長，是一種自我的需求，那么寫作還是一件痛苦的事情嗎？！孩子們，請記住，當(dāng)我們拿起筆，就是神圣的時刻，我們把對這個世界的觀察和渴望寫下來，我們就是在與這個世界交流，我們就能獲得一種心靈的滿足。當(dāng)然，如果我們能沿襲我們童年接觸文本的方式，把記錄下來的東西再畫下來，就更有意思了?！拔沂謱懳铱凇?，這是人世間最美的事情。

我們?yōu)槭裁磳懽魑?，因為需要，所以寫?/p>

小學(xué)生為什么要