體育教學(xué)中教學(xué)方法的選擇

體育教學(xué)中教學(xué)方法的選擇【內(nèi)容提要】在新課程改革下的今天，注重教材的傳授、動(dòng)作的完成，關(guān)心教材教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鉆研技術(shù)教學(xué)，很少有人深層次研究諸因素對(duì)學(xué)生健康影響，體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)能與健康同時(shí)存有嗎？假如能同時(shí)存有，那么我們?cè)诮虒W(xué)方法的選擇上該如何針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目標(biāo)實(shí)行合理的選擇教學(xué)方法呢？新一輪的體育課程與教學(xué)改革開(kāi)始以后，持續(xù)了20多年的體育教學(xué)方法的改革更加活躍了起來(lái)。這是因?yàn)樾抡n標(biāo)的貫徹和落實(shí)，要求有新的體育教學(xué)方法的填充，于是一些新的體育教學(xué)方法得到了提倡和重視，并被熱情地予以實(shí)踐。這些新的教學(xué)方法被稱之為“現(xiàn)代體育教學(xué)方法”，其中出現(xiàn)頻率最高的當(dāng)屬于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等。這些新的“現(xiàn)代體育教學(xué)方法”，被廣泛地使用，并收到了很好的效果。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)改革對(duì)體育教學(xué)方法的改善與發(fā)展，提供了很好的環(huán)境，并取得了一定的成績(jī)。而且這些“現(xiàn)代教學(xué)方法”在一定水準(zhǔn)上也啟發(fā)了體育教學(xué)改革的思路，活躍了體育教學(xué)的形式。但是，當(dāng)前的體育教學(xué)方法的探索也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在不恰當(dāng)?shù)厥褂谩艾F(xiàn)代體育教學(xué)方法”上，也表現(xiàn)在片面地否認(rèn)過(guò)去行之有效的體育教學(xué)方法上。同時(shí)也因?yàn)槭芩撕妥约旱睦斫馄畹挠绊?，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法；而最令人擔(dān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的時(shí)間越來(lái)越少了，課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也越來(lái)越小了。對(duì)此，很多體育教師都感到困惑，也有他們不同的看法。那么我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確的面對(duì)這個(gè)問(wèn)題呢？所以，我們認(rèn)為有必要對(duì)“體育教學(xué)中教學(xué)方法的選擇”的問(wèn)題實(shí)行一下討論。一、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的定義教學(xué)方法在定義上確實(shí)是從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)下的定義。在教學(xué)中也確實(shí)存有著教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。但是我認(rèn)為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是不同的。學(xué)生的學(xué)法直接受制于自己的經(jīng)驗(yàn)和水平。他是在教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。體育教學(xué)方法是指師生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采取的方式、途徑和手段的總稱。體育教學(xué)與其它學(xué)科有其自身的獨(dú)特性，它是以傳習(xí)操作性知識(shí)為主的教育教學(xué)過(guò)程，它具有溝通或連接教與學(xué)、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容加工、對(duì)知識(shí)技能和品德轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等重要作用。毛振明在《體育教學(xué)論》中指出：體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、能夠產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。二、體育教學(xué)方法的基本特性：1、目的性。任何體育教學(xué)方法都是為完成教學(xué)而存有的，他有別與教學(xué)中的其他的方法。體育教學(xué)方法應(yīng)是為了“教會(huì)”而存有的一類方法。2、雙邊性。教學(xué)方法與教師和學(xué)生都有密切聯(lián)系，教學(xué)方法中存有著教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的內(nèi)在聯(lián)系。好的教學(xué)方法必須是、也必然是教的方法和學(xué)的方法的完美結(jié)合?，F(xiàn)在提倡學(xué)法研究的重要意義不在于區(qū)分那些是教法那些是學(xué)法，而是于在研究教法的同時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、系統(tǒng)性。體育教學(xué)方法是個(gè)系統(tǒng)。4、層次性。關(guān)于教學(xué)方法的解釋用了很多不同的詞匯，如“措施”“方法”“手段”“活動(dòng)方式”“工作方式”等等，所以能夠判斷教學(xué)方法是有層次性的。5、可學(xué)性和不可學(xué)性?！翱蓪W(xué)性”是指教法中的技術(shù)和手段的方面，是可學(xué)的?！安豢蓪W(xué)性”是指教法中與教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相關(guān)的方面。三、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的幾種形式（1）目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法是以目標(biāo)為主線，圍繞所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)工作的一種教學(xué)方法。當(dāng)前體育課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級(jí)目標(biāo)體系（2）主題教學(xué)法主題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和對(duì)象的年齡特征，為本教學(xué)課或課的某一局部設(shè)立一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題展開(kāi)教學(xué)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)的一種教學(xué)方法。（3）分層教學(xué)法分層教學(xué)法是把同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易水準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自己的水平和水平分層次實(shí)行練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個(gè)練習(xí)后，可實(shí)行高一層難度的練習(xí)。（4）信息教學(xué)法信息教學(xué)法是近幾年來(lái)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及信息技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合，而形成的一種新的教學(xué)方法。使用這個(gè)方法旨在通過(guò)多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來(lái)提升教學(xué)效果。（5）情景教學(xué)法情景教學(xué)法是在體育課教學(xué)中，設(shè)置—‘些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生通過(guò)“身臨其境”，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，加快對(duì)體育知識(shí)、技能的掌握和水平的提升，達(dá)到課的最正確效果，實(shí)現(xiàn)課的預(yù)計(jì)目標(biāo)。（6）注重個(gè)性教學(xué)法在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的身心特征和教材特點(diǎn)，展開(kāi)具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，注重學(xué)生的不同興趣，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，對(duì)學(xué)生看似荒唐的想法、說(shuō)法、做法，不要簡(jiǎn)單地否認(rèn)，要加以引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)他們的想象與思維，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。（7）創(chuàng)新教學(xué)法在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的身心特征和教材的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)水平的提升，為學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的才智、個(gè)性得到充分發(fā)揮。（8）游戲化教學(xué)法游戲在體育教學(xué)中并很多見(jiàn)，但在這里所說(shuō)的游戲化教學(xué)法，是在體育教學(xué)過(guò)程中，有目的地把體育教材或教學(xué)內(nèi)容游戲化，融人更多的趣味性、娛樂(lè)性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)、技術(shù)和技能，形成交往和合作的意識(shí)及行為。（9）師生互動(dòng)教學(xué)法體育與健康課程十分重視師生互動(dòng)，采用這種教學(xué)法時(shí)教師融人到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生互交流，相互探討，形成師生互動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，這樣的教學(xué)法不但能拉近師生的距離，還能讓學(xué)生深深感受到教師的情、教師的愛(ài)、教師的可尊可敬。四、選擇教學(xué)方法的考前須知我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)方法的使用目的是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，任何一種教學(xué)方法，都是人們?cè)谀撤N范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)的。所以，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，首先要在優(yōu)選教學(xué)方法或教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學(xué)方法，后者是指自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法。（一）注意理解教學(xué)目標(biāo)的要求。在選擇教學(xué)方法之前，我們應(yīng)該清楚的理解教學(xué)目標(biāo)是什么，再去思考選擇何種教學(xué)方法去完成目標(biāo)。（二）注意有效性。我們?cè)谒伎歼x擇何種教學(xué)方法時(shí)還要考慮實(shí)效性，要考慮所選擇的教學(xué)方法是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)。（三）注意適宜性。教學(xué)方法的使用要適宜本水平階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。（四）注意多樣化。多樣化的教學(xué)方法不但僅讓課顯得生動(dòng)豐富，更重要的是它會(huì)持續(xù)的刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)方法的變換中保持高度的學(xué)習(xí)興趣和注意力，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。五、選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)：（一）體育教師對(duì)各種體育教學(xué)方法有個(gè)全面的理解。只知其一，不知其二，是談不上選擇的。理解體育教學(xué)方法不能只理解動(dòng)作技能形成的方法，還應(yīng)該理解體育知識(shí)傳授的方法、發(fā)展個(gè)性和實(shí)行思想品德教育以及鍛煉身體的方法等。只有全面地理解和掌握各種不同的體育教學(xué)方法，才能根據(jù)體育教學(xué)的不同要求選擇有針對(duì)性的體育教學(xué)方法。（二）要從多中選優(yōu)。各種體育教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處和短處，都有其獨(dú)特的性能。同時(shí)又沒(méi)有一種體育教學(xué)方法是能的。所以，選擇體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)在對(duì)體育教學(xué)方法全面理解和掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育教學(xué)的不同情況，從中選擇那些最能發(fā)揮其獨(dú)特性能的方法。所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”就是這個(gè)意思。為了便于從多中選優(yōu)，每位體育教師都理應(yīng)建立自己的教學(xué)方法“倉(cāng)庫(kù)”，把各種體育教學(xué)方法按照其不同的性能編成系列（例如可編成卡片），把性能相同或近似的編成一類，需要時(shí)可從中選擇。（三）通過(guò)比較，從中選優(yōu)。不同的方法能夠?qū)崿F(xiàn)相同的目標(biāo)。對(duì)于實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)，應(yīng)用哪一種方法更好些，這就需要對(duì)相對(duì)應(yīng)的方法實(shí)行比較，從中擇優(yōu)。比較可從每一小類（或每一類）教法對(duì)于學(xué)生掌握理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能；發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)和個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣等方面所可能發(fā)揮作用的大小，以及此類教法適用的范圍和條件，最適宜于解決什么任務(wù)，上什么教材最適用，符合什么樣的學(xué)生，以及它對(duì)教師的要求和對(duì)物質(zhì)條件的要求等方面，實(shí)行綜合比被，逐級(jí)篩選，最后作出決定。六、如何合理地選擇體育教學(xué)方法（一）要明確目的現(xiàn)代教學(xué)方法一般是以“發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，著重培養(yǎng)學(xué)生的水平、陶冶學(xué)生的情感和促動(dòng)學(xué)生人際交往和社會(huì)性提升”為主要目的的。所以，只有理性地去分析為什么要改，應(yīng)該改什么，我們才可能知道今天應(yīng)該怎樣去選用體育教學(xué)方法。（二）要明確教學(xué)對(duì)象我們所說(shuō)的體育教學(xué)方法是一個(gè)大概念，是面對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)的。在具體使用某一個(gè)教學(xué)方法時(shí)，卻是一個(gè)具體的概念，是面對(duì)具體學(xué)生的。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)和使用某一個(gè)教學(xué)方法之前，必須考慮它是以哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。因?yàn)橥唤谭鎸?duì)不同的學(xué)生時(shí)，就會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，用錯(cuò)了對(duì)象，好的教法也會(huì)變成不好。例如，對(duì)初中高年級(jí)學(xué)生使用“故事化教學(xué)”就不行，同樣對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生使用“探究學(xué)習(xí)”也難以收到好的學(xué)習(xí)效果。（三）要明確所適用的教材對(duì)不同體育教材的教學(xué)，有其相適合的，甚至是相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，并不是什么方法都能夠使用的。例如，“探究性教學(xué)法”和“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”就比較適用于有一定深度、原理性比較強(qiáng)的教材，而不適用于那些淺顯的介紹性和鍛煉性教材；“情景性教學(xué)法”主要適用于鍛煉性教材和表現(xiàn)類教材；“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”主要適用于比較枯燥的鍛煉性教材；“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”和“完整教學(xué)法”主要適用于某些球類教材；而“分解教學(xué)法”則多用于體操教材等。假如我們?cè)谑褂媒虒W(xué)方法時(shí)不充分考慮教材的特性，那就難以收到好的教學(xué)效果。（四）要明確使用時(shí)的限制任何教學(xué)方法的使用都不是毫無(wú)限制的，再好的教學(xué)方法也不能濫用。例如，游戲教學(xué)法在活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生體驗(yàn)教材的樂(lè)趣等方面有其特殊的作用，是體育教師常用的教學(xué)方法。但是，就是這個(gè)好方法假如使用無(wú)度，整堂課都做游戲，效果也不見(jiàn)得就好，甚至可能會(huì)使體育課變得主次顛倒、喧賓奪主和幼稚化。同樣假如我們堂堂課都在搞探究性教學(xué)，教學(xué)效率也不一定高，甚至可能把體育課上成了科研課。在體育教學(xué)過(guò)程中選擇合理的教學(xué)方法是處理好體育教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系，處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，是提升體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程中改革中的貫徹和落實(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的客觀條件不同，如個(gè)體身體素質(zhì)的差異，場(chǎng)地條件不一，男、女生的差異，班級(jí)之間的差異，教材內(nèi)容的交叉等，這些都是隨時(shí)變化的，這就要求教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要靈活機(jī)動(dòng)，對(duì)已確定的方法適時(shí)加以調(diào)整和補(bǔ)充.但必須要明確，這些教學(xué)方法