謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實教學(xué)案

《謳歌親情，學(xué)習(xí)寫得充實》教學(xué)案【學(xué)法指導(dǎo)】1.認(rèn)真閱讀教科書，努力完成“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)”部分的內(nèi)容；2.探究部分內(nèi)容可借助資料，但是必須談出自己的理解；不能獨立解決的問題，用紅筆做好標(biāo)記；3.課堂上通過合作交流研討，認(rèn)真聽取同學(xué)講解及教師點撥，排除疑難；4.全力以赴，相信自己！學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識到要想將文章寫得充實一要：通過聯(lián)想從記憶中提??；二要注意細(xì)節(jié)描寫；三要善于分析。借助多種方法通過情感渲染使學(xué)生充分感受和體悟摯愛親情；指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情、謳歌親情。體驗親情的溫暖，學(xué)會尊重、溝通與回報愛。學(xué)習(xí)重點通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)把文章寫得充實、生動、形象。學(xué)習(xí)過程：一、【基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)部分】：1、自主預(yù)習(xí)課文：請同學(xué)們談?wù)勛约簩τH情的理解親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親、長者對幼者的疼愛……親情，它是風(fēng)雨中的一把傘，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荊棘荒途上的一朵玫瑰。它是一種力量，能夠給予人們戰(zhàn)勝困難的勇氣，能夠凈化人們的心靈，能夠提升人們的思想境界。生活是不能沒有親情的，而生活里就時時有親情在溫暖著我們。2、知識積累：（1）、怎樣才能將親情寫得淋漓盡致，寫得充實？：不要忽視細(xì)節(jié)（2）、什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是需要我們細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。例如細(xì)小的動作、簡短的語言、細(xì)微的表情……二、【探究案部分】：（一）、寫作指導(dǎo)：如何寫好細(xì)節(jié)——在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處作文片斷：……可我能夠感受到媽媽并沒有出去，仿佛到了我的床前，我似乎能聽到媽媽平和溫柔的呼吸聲。我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣的看著我，那是什么樣的眼神啊……（教師點撥：顯然，作者是想要謳歌媽媽對她的愛，她想捕捉母親在自己睡覺時看自己的細(xì)節(jié)。大家都知道眼睛是心靈的窗戶，可作者寫媽媽的眼睛只用了一個“愣愣”的，所以總給人一種意猶未盡的感覺，因為作者沒在這個最能體現(xiàn)母愛的眼神上停留，這樣就沒有形成敘事的高潮，文章的感染力就不是很強(qiáng)。下面我們就在“眼神”上做文章，充實一下“愣愣”的眼神。）方法一：細(xì)化動作、延長過程可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！劬粗?，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。……（教師點撥：將媽媽看我的那一動作，進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，猶如電影慢鏡頭，將媽媽看我的那一瞬間延長，把每一個細(xì)微的變化細(xì)致的展現(xiàn)在讀者面前，放大了細(xì)小的動作，媽媽的愛也同時被放大了，這樣便把母愛表達(dá)得淋漓盡致，這種方法就是細(xì)化動作，延長過程）方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！劬︺躲兜乜粗?，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！（教師點撥：我們運(yùn)用修辭，將細(xì)節(jié)寫生動，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行危┓椒ㄈ鹤儞Q角度，增加層次……眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的注視下，頓時有種異樣的感覺：我好像變成了一個襁褓中得嬰兒在酣然入睡，感動得母親滿臉都是幸福；一會，我又好像變成了一幅五彩的畫，陶醉得母親在那欣賞啊，欣賞；……（教師點撥：任何一件事情總要涉及多個層面的關(guān)系，作者寫母親的眼神，可以直接描寫，也可以間接描寫，還可以從我的角度，再開拓一個新的層次）方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵……那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《木木》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》里見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的真愛?。ń處燑c撥：羅勃朗寧說“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的”。因為和我們的故事相同或相類似的故事一定在這個世界上千百遍的上演，如果我們能把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便有了更多的內(nèi)涵）（二）、探究：品讀下列細(xì)節(jié)描寫，思考是怎樣描寫的練習(xí)一：這次月考，我考了550分，我太高興了。上午幾節(jié)課，我都在興奮中度過，什么也聽不下去，就是忍不住想笑，嘿！這下清華、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家，把這個喜訊告訴媽媽……問題：短文中運(yùn)用了哪些描寫方法？有著什么作用？明確：加上了心理描寫，一下子就生動多了，“我”的喜悅溢于言表。這次月考，我考了550分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是春寒料峭，可風(fēng)吹在臉上一點也不冷，路邊的楊柳枝頭已冒出嫩嫩的青芽，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏，“媽媽，媽媽，我考了550……”我心里抑制不住地喊著……問題：短文中運(yùn)用了哪些描寫方法？有著什么作用？明確：加上景物描寫，一下子就生動多了，“我”的喜悅溢于言表。練習(xí)二：小時候，父親對我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我正打算和小朋友出去玩，父親見了，就用他那寬闊的身軀堵在門口，他豎起濃黑的眉毛，把臉板得像烏青的鐵，大手用力一揮，“回去，做作業(yè)！”聲音響如洪鐘，字字?jǐn)S地有聲，震得我耳朵“嗡嗡”直響，我只得乖乖地回家做作業(yè)……問題：短文中運(yùn)用了哪些描寫方法？有著什么作用？明確：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，父親就寫“活”，生動了，內(nèi)容充實了。小時候，父親對我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我剛跨進(jìn)大門，父親就喊道：“作業(yè)！拿來！”，等我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地候他看完作業(yè)，他又趕快把我趕進(jìn)房間，擺好桌子、凳子，讓我繼續(xù)坐下寫他要求的作業(yè)，他自己則也搬張凳子拿張報紙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在房間門口，心不在焉地看，眼睛一會兒轉(zhuǎn)我作業(yè)本上，一會兒轉(zhuǎn)到報紙上。窗外，小朋友們歡笑著走過，我心亂如麻，回頭看看父親，他正嚴(yán)厲地看著我，什么也不說，我只好低下頭，專心寫起作業(yè)來。問題：短文中運(yùn)用了哪些描寫方法？有著什么作用？明確：通過肖像描寫，細(xì)節(jié)描寫，嚴(yán)父的形象凸現(xiàn)（三）、佳作欣賞：母親默默地不知何時，小山村里來了一位啞女，后來她成為我爸爸的妻子——我的母親。

從我懂事起，母親那多愁善感的眼光一直陪伴著我。她一泡屎、一泡尿地拉扯著我。不知娘家在何方的母親忍著勞累，忍著冷眼，試圖從我的身上滿足人生的全部希望，彌補(bǔ)她致命的缺憾。

“他媽是啞巴，不跟他玩?！?/p>

兒時，就受眾人冷落的我，惟一伴我的便是母親。母親總是沉默，沒有言語，只有那慈祥的目光和逗我時的微笑，使我比同齡人更懂得母愛的偉大。當(dāng)我餓的時候，母親將早已準(zhǔn)備好的點心給我吃，默默地一直看我把點心吃完。

頑皮是孩童的天性。

孩提時我喜歡一人搭磚玩，然后一推，“轟隆隆”磚全部倒了。這崩倒之聲，成為我童年最扣心弦的美妙音樂。

一次，我正玩得高興，不留意把磚打碎了，磚的主人氣沖沖地走出來，揪住我的耳朵，把我拽到家。母親坐在門口做針線活，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人便開始數(shù)落我的不是。母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責(zé)。然而，母親的懦弱乞求并沒有贏得他的絲毫同情，反而增添了他的怒火。

“嗨，嘴不會說，也難怪管不住孩子!”

聽了這話，我已淚流滿面，掙脫了一下，可始終掙脫不掉他的手腕。母親似乎看出了我的反抗，朝我微微搖搖頭。

沉默，還是沉默。

我已不想沉默，但發(fā)現(xiàn)母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默了下來。最后在母親百般“道歉”之下，磚主才放了我。臨走時，大聲地對母親說：“得把孩子管教好!”

淚流滿面的母親能說什么呢?也許是恨我不爭氣，也許是怪自己……

“嘎吱，嘎吱……”久而久之，這聲音成為我兒時起床的號令聲，也就養(yǎng)成了我現(xiàn)在不睡懶覺的習(xí)慣。這是母親去挑水的聲音。

清瘦的母親背有點彎，空桶壓在她身上，似乎有點吃不消。母親照例不緊不慢地挑著桶，步子很穩(wěn)。忽然母親停了下來，用手捶了捶背。我匆匆上去接母親的扁擔(dān)，母親按住扁擔(dān)，朝我微微一笑，好像是在笑我人太小。我不示弱地試試，可扁擔(dān)一到我身上，兩桶著地，挪步也很困難，更不用說挑水了。

母親默默地接過扁擔(dān)，摸了摸我的頭。當(dāng)時的我心酸直沖喉間，眼睛也模糊了。看著母親遠(yuǎn)去的背影，聽著不絕于耳的“嘎吱”聲，現(xiàn)在想起來，還記憶猶新……

縣高中錄取書到了。

母親沒有言語，只有那微笑加上“哇哇”欣喜地喊算是對我的祝賀。

看著帶著眼淚微笑的母親，一種莫名的情感涌上心頭。我先是感到高興，但隨之而來的是離愁。從小到大都沒離家的我，陡然讓我離家，離開母親，一種失落感油然而生，再也高興不起來。

為制造氣氛，母親顯得很開心。忙里忙外，一個勁地樂呵呵，時而看看我，時而又忙手里的活。我再也抑制不住自己，撲在母親懷里“哇”的一聲，哭了起來。自認(rèn)“七尺男兒”的我，情感猶如洪水一般，奔瀉而出……

母親倒很平靜，她替我擦擦淚，似乎得到了滿足，久久地看著我，那眼神似在安慰我，又似在鼓勵我。碰著母親的目光，我懂了許多，學(xué)會了許多。母親被歲月雕琢起皺紋的眼角，掛著滴淚水，搖搖欲滴。母親那種常人難以理解的情感，只有我能明白。我擦了擦淚，便開始幫母親忙活。

送我去縣中學(xué)報到那天，母親沒來，聽父親說：“母親病了?！?/p>

車快啟動了，我回頭看了看家鄉(xiāng)，仍覺得差點什么。眼前的景物漸漸向后退，猛然間，我看見一個消瘦的身影，站在路邊，像是母親。剛想細(xì)看，卻又消失在我的視線之外……

提筆寫此文時，不由得正襟危坐。母親已經(jīng)意外地去世了，我還能說什么呢?只有靠一點點文字寄托我的哀思了。

點評：（答案見志鴻優(yōu)秀教案p212頁）孩子的委屈與母親默默地承受，開篇就交代出啞母的偉大?！把蹨I像斷了線的珠子直往下掉”“用流滿淚水的雙眼乞求鄰居”，如此的細(xì)節(jié)描寫將母親那種深沉的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。母親那一跪，跪出了母愛的偉大，母愛的神圣，然而換來的仍是兒子的不解。年少的孩子又怎能理解母愛的深沉？母親的高興，作者是通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的，“拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈?！比绱似綄嵉募?xì)節(jié)描寫，蘊(yùn)含的深情卻是感人至深的。結(jié)尾回扣話題，默默的愛終于毫來了兒子濃濃的情。含蓄的結(jié)尾，引人深思，令人回味。作者把母親對我默默的愛通過細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩地刻畫出來，真水無香，真愛無言。更何況母親是一位啞巴，她的愛只是默默的感染著“我”。從小的時候受人取笑，將“滿肚子的