2023年高中生物教學(xué)總結(jié)

2023年高中生物教學(xué)總結(jié)中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三（2）（5）班的生物教學(xué)工作，特將一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)工作小結(jié)如下：

一、制定安排，加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)性。

開(kāi)學(xué)初，在備課長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作安排和任務(wù)，

在短短的一學(xué)期中要完成中學(xué)生物四本書(shū)的一輪復(fù)習(xí)。這兩個(gè)班是我新接手的班級(jí)，向班主任深化了解班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)狀況，相識(shí)學(xué)生后，依據(jù)兩個(gè)班的不同水平，不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，并在教學(xué)過(guò)程中剛好地、不斷依據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善安排。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書(shū)籍，遇到問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò)找尋答案。然后每節(jié)課之前我都仔細(xì)地寫(xiě)出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

二、以情感人、激發(fā)學(xué)生的斗志

授之與魚(yú)，不如授之與漁。通過(guò)各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生斗志。同時(shí)在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭教材的學(xué)問(wèn)的體系的基礎(chǔ)上更注意鉆研考綱和新課程要求，比較其中地改變，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式，注意題型地變更，使學(xué)生在短的.時(shí)間內(nèi)提高有效分。

三、上好有效課

學(xué)生的時(shí)間是有限的，教書(shū)是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教，細(xì)致考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。留意視察學(xué)生的實(shí)際反映，駕馭狀況剛好改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題，多探討參考資料，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按安排和考綱按部就班的加大難度，以期盼學(xué)生真正的進(jìn)步。注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，注意學(xué)問(wèn)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育學(xué)生獲得信息、分析綜合。探究的實(shí)力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范生物學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。仔細(xì)做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想改變，剛好引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。

四、教后反思

一學(xué)期過(guò)去了，反思自己的行為，雖然努力了，結(jié)果不盡如意，有的不是個(gè)人力氣能解決的，但求無(wú)愧于心。而有的不足卻是個(gè)人本應(yīng)當(dāng)完成的，例如在高三學(xué)科溝通會(huì)上，與會(huì)老師的很多觀(guān)點(diǎn)是自己平常的所為或所想，卻沒(méi)能剛好落筆匯總，沒(méi)有剛好寫(xiě)出完整的論文表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，與大家進(jìn)行文字上的溝通；另外，教學(xué)中，注意了道德情感方面的引導(dǎo)，卻因?yàn)楦呷虒W(xué)時(shí)間驚慌的因素，在探討性教學(xué)方面貫穿不夠，這些個(gè)人能完善的將是下面變更的目標(biāo)。讓我們保持自己的優(yōu)勢(shì)，變更不足。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)2

一、求實(shí)——夯實(shí)基礎(chǔ)，注意落實(shí)

1、以“兩綱”為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）重視高二，以水平測(cè)試促高考

高二水平測(cè)試考試是高考的前提，是高考的基礎(chǔ)，是高考的第一輪復(fù)習(xí)，為高考做預(yù)備，尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn)，因此必需加以足夠的重視。

（2）整體規(guī)劃，按步就班

在學(xué)期初，就要?jiǎng)偤弥朴喓萌甑恼w復(fù)習(xí)安排，并告知學(xué)生，使師生緊密協(xié)作好。安排分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和其次輪的復(fù)習(xí)。

2、注意落實(shí)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

（1）全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上實(shí)力，打好了基礎(chǔ)實(shí)力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必需立足課本，以大多學(xué)生己有學(xué)問(wèn)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，并依據(jù)起先確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，要有層次?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻、精確、嫻熟作為目標(biāo)。

在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和分析，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)潔后困難，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的分析，注意考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是否扎實(shí)，是否具備學(xué)問(wèn)的分析運(yùn)用實(shí)力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)體系完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的`重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”，所以誰(shuí)熟識(shí)教材誰(shuí)就是贏(yíng)家。

（2）規(guī)范訓(xùn)練答題，注意表達(dá)實(shí)力的培育

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的學(xué)問(wèn)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特殊留意答案的科學(xué)性、精確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確運(yùn)用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注意表達(dá)實(shí)力的培育。

二、求活——學(xué)以致用，敏捷多變

注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)及人類(lèi)生活的影響之大，也是中學(xué)“新課標(biāo)”的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中“理論與實(shí)踐”的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力做到學(xué)以致用；應(yīng)親密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行聯(lián)想、分析、分析、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增加在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的推斷和決策實(shí)力，培育學(xué)生的遷移實(shí)力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)3

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠，意志力不強(qiáng)

動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是親密聯(lián)系著的，它是學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總是為必需的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配。所謂動(dòng)機(jī)就是“激發(fā)和維持個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的動(dòng)力”。依據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源而區(qū)分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，外部動(dòng)機(jī)的動(dòng)力能夠來(lái)自各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)效果的反映，各種競(jìng)賽，還有的就是各種嘉獎(jiǎng)，其次還有來(lái)自老師以及家長(zhǎng)的督促、檢查等等。一般外部動(dòng)機(jī)的作用是短暫的而內(nèi)部動(dòng)機(jī)的動(dòng)力則來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，如學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)看法等，與外部動(dòng)機(jī)相比較，其作用比較長(zhǎng)久，并具有主動(dòng)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持，主要是靠?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)。而老師的工作就是要采納各種外部誘因，來(lái)引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性。因此透過(guò)問(wèn)題解決教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以此維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄

透過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)覺(jué)，學(xué)生在提出問(wèn)題方面表現(xiàn)出很大的局限性。一方面大部分學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄，不擅長(zhǎng)思索和主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題；另一方面，學(xué)生提出的問(wèn)題質(zhì)量不高。這與學(xué)生本身的素養(yǎng)和生物問(wèn)題解決潛力有必需關(guān)系。但還有一個(gè)緣由就是老師沒(méi)有主動(dòng)的去用問(wèn)題解決策略，即興發(fā)揮的老師只占少數(shù)，說(shuō)明老師對(duì)問(wèn)題解決理論尚缺少理論的指導(dǎo)，就很難將它用到教學(xué)實(shí)踐中。

三、學(xué)生缺少正確的思維方法

在心理學(xué)領(lǐng)域，思維被看作是一種心理活動(dòng)的自然過(guò)程，是智力中的核心因素。在生物教學(xué)中，無(wú)論是生物概念的構(gòu)成、生物現(xiàn)象的講解，都離不開(kāi)學(xué)生的生物思維，只有學(xué)生具備了正確得當(dāng)?shù)纳锼季S方式和運(yùn)用科學(xué)的方法，才能夠解決生物問(wèn)題。但是在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在著必需的思維障礙，這些障礙阻礙了生物問(wèn)題解決的順當(dāng)進(jìn)行。絕大多數(shù)的學(xué)生喜愛(ài)用格式化的、慣用的思索模式思索，受老師所教方法的制約。這就會(huì)使得學(xué)生在面臨新的生物問(wèn)題情景時(shí)，受已有閱歷的制約，假如變更限有問(wèn)題的條件，學(xué)生由于無(wú)法跳出頭腦中原有的框框，從而使思維誤入歧途。

以上就是我對(duì)生物教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析，在分析過(guò)后，我也總結(jié)出了許多的解決方法。

1、建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然那里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很仔細(xì)的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)專(zhuān)心參加，使他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué)，因?yàn)槲揖粗厮麄儯瑤兔λ麄?，所以才?huì)贏(yíng)得他們對(duì)我的敬重。專(zhuān)心的參加使他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好重新燃燒起來(lái)。

2、教學(xué)資料難度適中

我所教的兩個(gè)班，一個(gè)班是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，思索學(xué)生的理解潛力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)比理科班的差，太難了他們聽(tīng)不懂的，上課就會(huì)失去激情，不仔細(xì)聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信念，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)方法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)必需要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目能夠難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加仔細(xì)。

3、專(zhuān)心提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽(tīng)你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采納提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子驚慌起來(lái)，并且去思索你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選取性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思索的空間就會(huì)很小，這樣不利于培育學(xué)生的思維潛力；另外，提問(wèn)要有勻稱(chēng)性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱忱消退的。

4、多舉實(shí)例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們明白地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的.應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)愛(ài)好，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜愛(ài)你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注意實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，老師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師講的少了，開(kāi)放性的題型多了。

以上全部便是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教！世上不存在肯定的完備。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無(wú)價(jià)的閱歷，但也存在許多許多的問(wèn)題。在課改之風(fēng)越刮越烈的這天，老師主角定位需轉(zhuǎn)換，觀(guān)念需變更，而這些我們做的都不到位；教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位；多媒體協(xié)助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著許多缺陷；探討性學(xué)習(xí)課如何開(kāi)展我們還需深化學(xué)習(xí)和努力嘗試；新課改要求學(xué)問(wèn)、潛力和看法方面的綜合教化，我們做的也不到位。

總之，生物學(xué)科教學(xué)的過(guò)去有勝利的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)；此刻有我們?nèi)w師生堅(jiān)韌的拼搏與不懈的努力，將來(lái)的發(fā)展前途無(wú)量。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)實(shí)力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平常工作過(guò)程中，我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度,注意自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠(chéng)和善,努力樹(shù)立良好的師德形象。酷愛(ài)學(xué)生,關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境。在教化教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法去完成每一樣工作。注意學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改剛好,并做好復(fù)批工作。在驚慌工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特殊是作為一名中學(xué)生物老師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過(guò)程中,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)還欠缺，所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，此外，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師和專(zhuān)家的`先進(jìn)理念，自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也漸漸地有了自己的一套思維。

一、在學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)

樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、探討生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更快速更精確地學(xué)到生物學(xué)學(xué)問(wèn)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。

二、提倡探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)，注意培育學(xué)生的自主、合作和溝通等各方面實(shí)力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟識(shí)、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思索的實(shí)力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)看法，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的實(shí)力。

三、教化學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際

注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中找尋學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具好用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問(wèn)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟識(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

主動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生物學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊學(xué)問(wèn)和已有的學(xué)習(xí)閱歷學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問(wèn)框架和學(xué)問(wèn)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)5

I、仔細(xì)探討和設(shè)計(jì)新課程

在實(shí)際教學(xué)中，我們遇到了許多問(wèn)題，如：高一學(xué)生的新生物課程不合適，原有的教學(xué)設(shè)計(jì)已不能適應(yīng)新課程的教學(xué)。為了全面貫徹新課程的教學(xué)理念，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，我們小組首先改革了教案模式，增加了課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程。此外，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們可以充分考慮三維學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感、看法和價(jià)值觀(guān)的整合。在課堂上，它既能體現(xiàn)老師的主體作用，又能合理適度地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作、探究、溝通等活動(dòng)。此外，新課程改革的理念也體現(xiàn)在月度考試命題和日常熬煉中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探究和實(shí)踐，我們已經(jīng)基本適應(yīng)了新課程的教學(xué)工作。應(yīng)對(duì)新問(wèn)題，主動(dòng)探討、溝通、合作

從課程角度來(lái)看，主要包括：

1、教學(xué)時(shí)間嚴(yán)峻不足。在設(shè)置課程時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有考慮每月的考試和學(xué)校組織的'其他考試。此外，它沒(méi)有為學(xué)生的試驗(yàn)支配足夠的時(shí)間。

2、有些探究活動(dòng)在中學(xué)無(wú)法開(kāi)展，或者很難牽強(qiáng)開(kāi)展。

3、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不強(qiáng)。

4、針對(duì)這些新問(wèn)題，我們進(jìn)行了主動(dòng)的探討和探討

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)6

一、仔細(xì)參與集體備課，每次仔細(xì)參與集體備課，依據(jù)教材內(nèi)容及兩個(gè)班的學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好具體的教案，不但備學(xué)生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出教學(xué)反思，保留優(yōu)秀的，改善不足的。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的`學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作探討學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思索的過(guò)程，學(xué)生的參加度不均衡，為探討而探討，有些探討時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍舊只是自己，而不是整個(gè)小組合作和溝通。此外新課改提倡要將教學(xué)社會(huì)化、生活化，所以在教學(xué)中我結(jié)合一些生活常識(shí)，不過(guò)有時(shí)候會(huì)為了激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，難以做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，這是我接下來(lái)要漸漸改善的地方。對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教化，以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)為主。我對(duì)學(xué)生創(chuàng)建性的回答賜予確定和嘉獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，賜予表?yè)P(yáng)。不挫傷學(xué)生的自尊心和自信念。

三、仔細(xì)批改作業(yè)：結(jié)合配套練習(xí)《名師面對(duì)面》，布置作業(yè)做到精讀精練。對(duì)不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行布置，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);對(duì)不同學(xué)生有層次性地進(jìn)行布置，做到使層次好的學(xué)生有所提高，層次一般的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ);同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，對(duì)層次高的學(xué)生多布置一些有探究性的問(wèn)題，提高他們的綜合實(shí)力。

在工作中發(fā)覺(jué)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作實(shí)力。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)7

驚慌而勞碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一年，感覺(jué)特殊充溢。這一年讓我更加相識(shí)到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)老師的本職工作，仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老老師和優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并留意不斷閱讀有關(guān)教化教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū)籍，充溢自我。

本學(xué)期，本人任教高二的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)中學(xué)新課程教學(xué)工作的要求，留意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

一、仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯;了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的.打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

二、課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，留意搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力。

2、爭(zhēng)取讓自己所帶的6個(gè)班孩子的成果都得到提高。

3、在自己的教學(xué)閱歷總結(jié)方面還得加油。

社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)8

一、生物學(xué)習(xí)的正確方法

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)是最重要的學(xué)問(wèn)”。很多專(zhuān)家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己支配的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

生物學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：

1、有劇烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。現(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如，“簡(jiǎn)潔背背，生物就能過(guò)關(guān)”?！半S意聽(tīng)聽(tīng)，成果就可以”等等。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上勝利的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰慧、簡(jiǎn)潔應(yīng)付是學(xué)不好生物的。

2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己支配安排，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的勝利當(dāng)然與外界的.諸多因素有關(guān)，如家庭、老師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生肯定是學(xué)習(xí)的主子，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)依據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的安排。他知道自己今日該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充溢信念，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己肯定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的督促。

3、仔細(xì)讀書(shū)，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書(shū)是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書(shū)仔細(xì)，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)悟書(shū)中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)問(wèn)都必需與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做試驗(yàn)，學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì)寫(xiě)文章，學(xué)了生物學(xué)問(wèn)不會(huì)與在生活中運(yùn)用，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)生物的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的理解實(shí)力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了生物。要真正達(dá)到理解的水平，必需堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4、剛好總結(jié)，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們剛好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)覺(jué)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)勝利的閱歷是擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，從別人的勝利閱歷和失敗的教訓(xùn)中，獲得珍貴的財(cái)寶。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，很多人快到中學(xué)畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，惋惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰慧的方法是從別人的勝利與失敗中汲取于自己有益的東西。擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，剛好調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。

5、仔細(xì)對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)老師將要講的東西，并發(fā)覺(jué)自己不甚明白的地方。有條件的話(huà)，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要主動(dòng)參加活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要登記關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要?jiǎng)偤?，可采納回想法，并擅長(zhǎng)概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話(huà)，還可嘗試自己總結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。最終一環(huán)是自己支配的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

二、生物復(fù)習(xí)的正確方法

1、融會(huì)貫穿，不斷探究。我們學(xué)習(xí)生物的目的，是為了探討生物的規(guī)律，是為了運(yùn)用生物學(xué)問(wèn)。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種技能。而技能的駕馭，光靠背書(shū)是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能勝利。

2、學(xué)會(huì)自學(xué)，不斷總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物要改進(jìn)綜合分析，視察，推斷，想象等思維實(shí)力以及應(yīng)試實(shí)力，從而提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。堅(jiān)持實(shí)踐第一，以練習(xí)主，簡(jiǎn)明扼要地對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，同時(shí)應(yīng)當(dāng)把大部分時(shí)間用在練習(xí)上，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。同時(shí)還要學(xué)會(huì)視察、分析、想象和綜合，學(xué)會(huì)合乎邏輯的推理推斷。

3、抓好基礎(chǔ)題。無(wú)論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。生物高考也不例外?？忌鷳?yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭(zhēng)難題的分?；A(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會(huì)失敗。所以在學(xué)習(xí)中，肯定要結(jié)合實(shí)際狀況支配練習(xí)的難度。假如水平不是很高，就肯定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌簡(jiǎn)單，不要跟別人攀比。要把生物基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)弄扎實(shí)，要做到懂、會(huì)、熟、越接近考試越要降低難度。因?yàn)榇藭r(shí)由于時(shí)間有限，再使自己的實(shí)力攀上一個(gè)新的高峰已不行能，而把易錯(cuò)但比較簡(jiǎn)單的題弄明白，弄精確則完全可以辦得到。惋惜有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了，費(fèi)了很大功夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達(dá)到多高的水平，其實(shí)并不是這樣，這也取決于原來(lái)的基礎(chǔ)。

4、要重視思維實(shí)力和其他素養(yǎng)的提高。生物這門(mén)課程，不單單是要求學(xué)生運(yùn)用和理解生物學(xué)問(wèn)，同時(shí)也在考查學(xué)生視察、分析、推斷、綜合、推理和想象的實(shí)力。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)9

一、將試驗(yàn)教學(xué)步入正軌。

在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)將試驗(yàn)教學(xué)步入正軌，將試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，試驗(yàn)基本方法納入正常教學(xué)體系，變更傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做試驗(yàn)”的陋俗，擯棄現(xiàn)在的“課件上做試驗(yàn)”的方法，讓學(xué)生真正地走進(jìn)試驗(yàn)室。生物教學(xué)中，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的試驗(yàn)操作技能，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是生物學(xué)試驗(yàn)最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們通過(guò)主動(dòng)參加和探究，溝通、合作等活動(dòng)，不僅可以培育他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，求實(shí)的科學(xué)精神，主動(dòng)的合作意識(shí)，還可以培育他們歸納總結(jié)的實(shí)力。

二、開(kāi)放課堂，放飛學(xué)生的思維。

傳統(tǒng)的試驗(yàn)課，一般試驗(yàn)室的試驗(yàn)員會(huì)提前把試驗(yàn)所需的.儀器，試劑擺好，材料打算好，學(xué)生不須要打算材料。然而通過(guò)視察，我發(fā)覺(jué)絕大部分學(xué)生特別喜愛(ài)自己去打算試驗(yàn)材料，用自己打算的試驗(yàn)材料做試驗(yàn)感覺(jué)確定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有勝利的體會(huì)和喜悅。既然這樣的話(huà)，老師何不就爽性讓他們自己去打算試驗(yàn)材料。再者由于不放心學(xué)生的操作，老師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把試驗(yàn)過(guò)程可能遇到的全部問(wèn)題及問(wèn)題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行試驗(yàn)操作，根本沒(méi)有進(jìn)行思索和探究，往往試驗(yàn)效果很不志向。對(duì)于中學(xué)的學(xué)生，她們已有肯定的試驗(yàn)實(shí)力、邏輯思維和合作實(shí)力。因此，老師只需把試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式，生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則及留意事項(xiàng)給學(xué)生講清晰。在生物試驗(yàn)中，老師應(yīng)當(dāng)放手，老師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì)走，只有信任每個(gè)學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。

高考生物試驗(yàn)的考查，重視試驗(yàn)回來(lái)教材，從內(nèi)容上看，既可是對(duì)教材試驗(yàn)內(nèi)容的干脆考查，也可是對(duì)教材相關(guān)試驗(yàn)原理和方法進(jìn)行拓展考查，從形式上看，不是機(jī)械地重復(fù)，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的試驗(yàn)情境，考查學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理，試驗(yàn)程序，試驗(yàn)現(xiàn)象，和試驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解實(shí)力，分析實(shí)力，綜合實(shí)力，收集處理信息的實(shí)力，邏輯思維實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和開(kāi)拓創(chuàng)新實(shí)力。所以在平常的試驗(yàn)教學(xué)中，僅靠“開(kāi)足試驗(yàn)和駕馭書(shū)本學(xué)問(wèn)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)相應(yīng)的儀器，工具等資源，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開(kāi)展探究活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)能動(dòng)腦思索、溝通、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和探究實(shí)力在探究過(guò)程中漸漸增長(zhǎng)起來(lái)，從而培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)分析，試驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)力。培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培育學(xué)生在高考中解答有關(guān)試驗(yàn)分析題，試驗(yàn)設(shè)計(jì)題的實(shí)力。鑒于此，在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別及質(zhì)壁分別復(fù)原”試驗(yàn)，這是一個(gè)驗(yàn)證性試驗(yàn)。在完成教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)：(1)發(fā)生質(zhì)壁分別的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞，如何推斷?(2)試驗(yàn)材料，是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞，其他植物細(xì)胞可以嗎?(3)試驗(yàn)試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個(gè)伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思索、實(shí)踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分別的細(xì)胞是活細(xì)胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分別和質(zhì)壁分別復(fù)原，也可以用視察細(xì)胞質(zhì)的流淌來(lái)推斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞。(2)其他植物細(xì)胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下視察質(zhì)壁分別及質(zhì)壁分別復(fù)原現(xiàn)象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性強(qiáng)，易污染顯微鏡，不好清洗。依據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡，無(wú)法質(zhì)壁分別復(fù)原;濃度太低，試驗(yàn)沒(méi)有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個(gè)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。有了這個(gè)驗(yàn)證性試驗(yàn)作為背景，學(xué)生設(shè)計(jì)起來(lái)就簡(jiǎn)單得多，設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法和思路與原試驗(yàn)基本相同，將原來(lái)30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別視察植物細(xì)胞質(zhì)壁分別來(lái)區(qū)分三種溶液。

通過(guò)此試驗(yàn)不難發(fā)覺(jué)，學(xué)生能在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改進(jìn)方法，并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性試驗(yàn)，實(shí)力有了肯定的提高。學(xué)生也發(fā)覺(jué)自己通過(guò)試驗(yàn)更好駕馭了植物滲透吸水原理，對(duì)自己所做試驗(yàn)結(jié)論也較滿(mǎn)足。可見(jiàn)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去思索、去探究，比簡(jiǎn)潔的驗(yàn)證更能培育學(xué)生的試驗(yàn)技能和創(chuàng)新實(shí)力。這樣做不僅可使學(xué)生堅(jiān)固駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱忱，培育了學(xué)生創(chuàng)建性思維實(shí)力。

四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力。

試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力和探究實(shí)力的培育不行能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必需潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)潔到困難，按部就班，否則欲速不達(dá)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組試驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解試驗(yàn)的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和限制等相關(guān)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論相識(shí)。

例如：課題：探究溫度對(duì)酶活性的影響

材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的簇新淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。

請(qǐng)依據(jù)課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的試驗(yàn)方案。

老師只需供應(yīng)給相關(guān)的試驗(yàn)試劑和材料，讓學(xué)生獨(dú)立思索，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟。學(xué)生若有疑難，老師適當(dāng)指導(dǎo)，但不能包辦。最終，學(xué)生探討和分析成敗因由，老師小結(jié)即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探究和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)10

一、模塊特點(diǎn)

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是中學(xué)生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)整，植物的激素調(diào)整，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的愛(ài)護(hù)等方面的資料。是生物科學(xué)的。核心資料，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最快速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最親密的領(lǐng)域。

二、學(xué)問(wèn)教化方面

側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平相識(shí)生命系統(tǒng)內(nèi)部的.調(diào)整機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫忙學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)整和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

三、潛力培育方面

課程標(biāo)精確定的潛力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學(xué)探究潛力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究潛力的培育。幫忙學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)探討中的應(yīng)用。全面提高學(xué)生的生物學(xué)試驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的潛力、科學(xué)探究潛力。

四、情感看法價(jià)值觀(guān)教化方面

充分利用教材如“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”、“構(gòu)成環(huán)境愛(ài)護(hù)須要從我優(yōu)越的意識(shí)”讓學(xué)生構(gòu)成環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)念。此外，還要培育學(xué)生的科學(xué)看法、科學(xué)精神、民族驕傲感和民族職責(zé)感。

五、教化教學(xué)方法

加強(qiáng)教法、學(xué)法探討，強(qiáng)化科學(xué)方法教化、培育科學(xué)探究潛力的途徑，加強(qiáng)STS教化思想的滲透，重視與生活閱歷的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的培育。

六、老師潛力的提升方面

重視備課組老師的群眾備課、聽(tīng)課等溝通活動(dòng)；盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)到外校進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通；訂閱生物科有關(guān)書(shū)刊資料，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進(jìn)展，不斷提升自己的教化教學(xué)潛力。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)11

參與工作一年來(lái)，我仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及體會(huì)：

1、思想相識(shí)

這一年來(lái)，我始終堅(jiān)持運(yùn)用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法論，運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和視察事物，明辨是非，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐，在思想上主動(dòng)構(gòu)筑抵擋資產(chǎn)階級(jí)民主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅(jiān)實(shí)防線(xiàn)?？釔?ài)祖國(guó)，酷愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，酷愛(ài)社會(huì)主義，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)改革開(kāi)放，堅(jiān)信社會(huì)主義最終必定戰(zhàn)勝資本主義，對(duì)社會(huì)主義充溢必勝的信念。仔細(xì)貫徹執(zhí)行黨的路途、方針、政策，為加快社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)仔細(xì)做好本職工作。工作主動(dòng)主動(dòng)，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻(xiàn)。時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)黨員老師的身份嚴(yán)格要求自己。

2、工作方面

（1）課前打算：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原

有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。④?chē)L試不同的教學(xué)方法，不斷的提高講課水平。

（2）課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，以最簡(jiǎn)潔最易懂的語(yǔ)言傳授學(xué)問(wèn)，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）課后輔導(dǎo)。

仔細(xì)講解布置給學(xué)生的課后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的`狀況了解學(xué)生的駕馭程度，依據(jù)他們的駕馭狀況對(duì)課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。不斷的總結(jié)如何處理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，選擇學(xué)生簡(jiǎn)單駕馭的，簡(jiǎn)單懂的方法。通過(guò)課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。選擇性的講解學(xué)生的練習(xí)題。課下關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，敬重、理解學(xué)生。

（4）主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)點(diǎn)。并且常常和同時(shí)探討教學(xué)問(wèn)題，分析重、難點(diǎn)。吸取大家的閱歷來(lái)補(bǔ)充自己的不足。

3、生活方面

培育多種愛(ài)好愛(ài)好，到閱覽室博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。與同事相處融洽，主動(dòng)幫助他人，關(guān)切他人。主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

4、反思

作為一名剛參與工作的新老師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不如老老師深刻，對(duì)學(xué)生的管理不如老老師有閱歷。我會(huì)接著努力不斷的完善自己。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)12

時(shí)間飛逝，在昌茂教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬一年過(guò)去了，對(duì)于第一次踏上工作崗位的我，這是我人生中重要的一年，具有挑戰(zhàn)的一年，也是我取得進(jìn)步的一年，為了今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)年我的教學(xué)狀況作一總結(jié)。

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高一年級(jí)3-8班的生物教學(xué)工作。其中3-6班是理科一般班，7班為文科重點(diǎn)班，8班為文科一般班，在平常的教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的不同，實(shí)施不同的教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。在教學(xué)過(guò)程中盡可能的找時(shí)間去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的優(yōu)點(diǎn)，吸取他們的特長(zhǎng)，同時(shí)自己也上了一堂公開(kāi)課，得到了多位老師的悉心指導(dǎo)，給了許多指導(dǎo)性的建議。下面是本人的教學(xué)閱歷及教學(xué)反思。

1、仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

2、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)反思。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。4、做好課后輔導(dǎo)工作。重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)接受實(shí)力和自控力較好，在課后輔導(dǎo)時(shí)除解決班上學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)疑難時(shí)，還有意識(shí)的加強(qiáng)優(yōu)秀生的培優(yōu)工作。而針對(duì)一般班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)等問(wèn)題，主要從學(xué)生的思想教化入手，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，以理解和敬重的.看法與他們溝通談心，首先讓他們變更學(xué)習(xí)看法，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、目前存在問(wèn)題：主要還是受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生沒(méi)有足夠的課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)狀況在平常的測(cè)試中已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)。再者由于本地學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱忱，平常把生物課當(dāng)作副課，導(dǎo)致初中生物學(xué)問(wèn)嚴(yán)峻欠缺，這也間接影響中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在開(kāi)學(xué)初期教學(xué)速度較慢，以便讓學(xué)生能盡快把握中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（一層次為全班必做題，另一層次為選做題）。此外激勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本學(xué)問(wèn)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持許久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱忱。

總之，今后我會(huì)以更大的熱忱投入到工作中，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在新的學(xué)期中揚(yáng)長(zhǎng)避短完成教化教學(xué)工作。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)13

一、教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問(wèn)方面

闡明孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)及分別定律。⑵情感看法與價(jià)值觀(guān)方面

體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳試驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。⑶實(shí)力方面

運(yùn)用分別定律說(shuō)明一些遺傳現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明，闡明分別定律。

（2）以孟德?tīng)柕倪z傳試驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教化。（3）運(yùn)用分別定律說(shuō)明一些遺傳現(xiàn)象。2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)分別現(xiàn)象的.說(shuō)明。（2）假說(shuō)—演繹法。三、教學(xué)方法探討法、演示法、試驗(yàn)法四、教學(xué)課時(shí)2

五、教學(xué)過(guò)程

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）

第一課時(shí)：

一、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)1、試驗(yàn)過(guò)程

2、試驗(yàn)結(jié)果：①子一代（F1）表現(xiàn)為高莖（顯性性狀）。

②子二代（F2）出現(xiàn)性狀分別，高莖:矮莖=3:1

二、對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明（孟德?tīng)査狞c(diǎn)假說(shuō)要點(diǎn)電腦附板）其次課時(shí)：

一、性狀分別比的模擬試驗(yàn)二、對(duì)分別現(xiàn)象說(shuō)明的驗(yàn)證三、分別定律七、教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是遺傳學(xué)的第一章第一節(jié)，由于學(xué)生第一次接觸這些內(nèi)容，并且新的名詞說(shuō)明也較多，所以對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度較淺，理解程度不夠。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在下節(jié)新課之前肯定要做進(jìn)一步的鞏固與練習(xí)。不過(guò)，即使初次接觸遺傳學(xué)，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了極大的愛(ài)好，所以能主動(dòng)地投入到課堂中，使得課堂氣氛很活躍。

中學(xué)生物教學(xué)總結(jié)14

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們地理組的每位老師在教化教學(xué)第一線(xiàn)的崗位上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,不遺余力,圓滿(mǎn)的完成了各項(xiàng)教化教學(xué)工作任務(wù),并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。

一、探討新課程，實(shí)施新課程

本學(xué)期是我校接著實(shí)施地理、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較塬來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的改變將反映在我們老師的教化觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的變更上。開(kāi)學(xué)時(shí)，組織全組老師對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行細(xì)心支配，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過(guò)仔細(xì)閱讀新教材，發(fā)覺(jué)新教材的'好用性，不但運(yùn)用課本中的案例，還增加有勸服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上，各位老師注意科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀(guān)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。

充分利用每一周一次的備課活動(dòng)時(shí)間有安排、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。全部老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了教化理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，大家相互學(xué)習(xí)制作技術(shù)，分頭找尋資料，分工合作，做到了資源共享，每節(jié)課都制作了PPT，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題，讓學(xué)