中班語言教案

中班語言教案中班語言教案〔精選6篇〕作為一名教學(xué)工作者，時常會需要預(yù)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家收集的中班語言教案〔精選6篇〕，僅供參考，歡送大家閱讀。中班語言教案1藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，歡快的幼兒園是小朋友的家。[活動目標(biāo)]幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心疼惜幼兒園。[活動預(yù)備]1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干；[活動指導(dǎo)]一、初步感知理解作品階段1．出示“家’’的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?教師有感情地朗讀整首詩歌。讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。教師指圖朗讀，幼兒輕聲跟念。傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。二、反復(fù)傾聽作品階段幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段1．集體朗讀溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒答復(fù)后，教帥出示背景圖)詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒答復(fù)后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最寵愛誰的家?教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心疼惜幼兒園，2．表演玩耍。教師放錄音，幼兒戴上自己寵愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去?！沧ⅲ核{(lán)天也由幼兒扮演)3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)展組合，并把詩歌念給小朋友賞識)例：藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、歡快的幼兒園是小朋友的家。幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。中班語言教案2教學(xué)目標(biāo)：1、賞識詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)寵愛家園、保護(hù)地球的情感!2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等學(xué)問閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)展詩句的創(chuàng)編，進(jìn)展制造力和語言表達(dá)力量。教學(xué)預(yù)備：鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌賞識用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。教學(xué)過程：一、送小動物回家，回憶和穩(wěn)固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等學(xué)問閱歷。1、今日，我們班級來了很多動物朋友，認(rèn)真看看，都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你寵愛的動物，把它送回家。玩耍操作活動——送小動物回家：教師在四周的桌子上放了很多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒依據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。2、幼兒練習(xí)將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動材料上一樣)，請小朋友相互協(xié)作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。二、賞識詩歌，理解家的含義。1、結(jié)合音樂賞識詩歌，提問：你寵愛這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(寵愛)你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?再來賞識一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說寬闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?其次遍結(jié)合圖片賞識詩歌，提問：為什么說---是---的家呢?小結(jié)：原來，動物誕生的地方、它寵愛去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們寵愛的食物的地方，都能讓它歡快，給它家的溫和，讓它有家的感覺!第一幼兒教育兒童三、創(chuàng)編詩歌：第一幼兒教育兒童你們還寵愛什么動物，知道它們的家在哪里嗎?師：小朋友們，你們也可以選一種你寵愛的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，假設(shè)你認(rèn)為都不滿足的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師供給有三種層次的圖畫紙)1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)2、將幼兒的作品按先后挨次四張一組展現(xiàn)在黑板上，鼓舞幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，溝通創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時覺察，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此打算在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片排列的先后挨次說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對形容詞的運(yùn)用和詩句的前后挨次進(jìn)展指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中覺察一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為力量稍弱的幼兒積存閱歷。四、活動總結(jié)同學(xué)們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)動物也有自己的家，那么學(xué)校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家?；顒友娱L：師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?全部的動物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，是什么呀?附詩歌：溫和的家清清的小河是魚兒的家，茂盛的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，秀麗的花園是蝴蝶的家。它們都有自己溫和的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，就是保護(hù)人和動物的家。整體分析：整個活動從“目標(biāo)設(shè)定--活動預(yù)備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能表達(dá)教師爭論的細(xì)致和認(rèn)真。目標(biāo)的設(shè)定是一個階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培育，并依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況確定，雖然有肯定的難度，但活動的`結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的?；顒臃此蓟顒宇A(yù)備相對完整，閱歷預(yù)備和材料預(yù)備都有，并且也具體。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面假設(shè)有肯定的場地設(shè)置，就會更清楚。活動流程整體完成質(zhì)量不錯。教師的正面引導(dǎo)把孩子引向了樂觀的心情，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的根底，在讓幼兒親自動腦想一想、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)親自動手做一做、親自動口說一說時，孩子們就很感興趣，在教師的提示下答復(fù)的很認(rèn)真、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過活動我們可以感受到，孩子們進(jìn)展的不僅僅是語言力量，最重要的是在活動過程中，他們的思維力量、想象力量、動手力量、語言表達(dá)力量得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會布滿才智的歡快與制造的快意。中班語言教案3活動目標(biāo)1、理解故事的內(nèi)容，能看圖表達(dá)故事。2、學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。3、培育幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德?；顒宇A(yù)備：背景圖一幅，小動物圖片假設(shè)干活動流程:出示小熊，引起幼兒的興趣→教師表達(dá)故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己表達(dá)故事活動過程1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。今日來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。2、教師表達(dá)故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。師表達(dá)故事的前半局部(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰?師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?師表達(dá)故事的后半局部，設(shè)問：“大獅子到底會想一個什么方法呢?一起來聽一聽。”講故事的后半局部。大獅子想的是什么方法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?(15)師：小熊為什么會臉紅?(16)師：小熊后來變的怎么樣了?3、情感教育。(1)師：假設(shè)你是這只小熊，你遇到這些小動物你會怎么做?(2)師：你寵愛故事中的小熊嗎?為什么?師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。(4)師：學(xué)了這個故事后，你應(yīng)怎樣對待你的朋友?師總結(jié)：我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子4、引導(dǎo)幼兒看圖表達(dá)故事。胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。幼：小動物在一起玩的故事。幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想方法讓小熊讓路了。幼：小東西，快給我讓路。幼：小熊很壞。小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。幼：大獅子的方法好的。幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”幼：小熊觀察大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。中班語言教案4活動預(yù)備：人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅〔情節(jié)、風(fēng)景、顏色圖等〕，多媒體課件活動過程〔一〕引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情1、活動開頭，引導(dǎo)全體幼兒觀看教師的表情〔笑〕今日，有這么多教師來做客，小朋友快活嗎？那你們看馮教師快活嗎？你怎么知道教師很快活？〔教師在笑〕那你又是怎么知道教師在笑的？關(guān)心提問：教師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道教師在笑了。師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看?！灿變悍抡铡骋罁?jù)答復(fù)出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。〔二〕聽故事找表情表情可真好玩呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時候，表情也會發(fā)生變化。下面，教師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？1、觀看多媒體故事2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完整?！踩秤^看、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬?。小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今日還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，〔取出信封，看看表情圖片〕，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？請幼兒自由選擇圖片。教師給小朋友預(yù)備了很多圖片〔一次性在大屏幕上消滅五張操作圖〕，就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。依據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。〔教師在巡回觀看的時候，可以引導(dǎo)孩子和同伴溝通，說連貫和完整，如：由于……所以我選擇**的表情。〕3、大家一起來說說：你的圖片是怎么樣的？〔同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片〕你為他選擇了什么表情？為什么？〔允許和鼓舞幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由?！场菜摹碃幷撟约簩檺鄣谋砬?、表情這么好玩，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最寵愛哪種表情呢？為什么？2、我們都寵愛快活的表情，那怎樣才能讓自己和別人每天都快活呢？教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能歡快的生活。〔五〕延長活動：進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等中班語言教案5活動目標(biāo)1．玩玩手指，制造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。情愿參與手指編故事的活動，能較完整地表達(dá)自己創(chuàng)編的故事。培育小組合作意識，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪番表達(dá)?；顒宇A(yù)備事先預(yù)備一則用手指表演的小故事?；顒舆^程1．玩手指．進(jìn)入活動。錢教師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)錢教師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。誰情愿上來表演給大家看?2．手指講故事。手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，觀察一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，觀察石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高快活興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒爭論，教師巡回指導(dǎo))整理故事，請個別幼兒說一說。誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小朋友邊表演邊說。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3．創(chuàng)編手指故事。還有誰會遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組爭論)。誰情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?(3)那這塊大石頭假設(shè)始終都在路上擋著怎么辦呢?假設(shè)你是小動物，你會怎么做?4．完整地表演手指故事。教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》活動評析有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”教師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢教師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡潔、自然、真實(shí)。一、簡潔：一雙手。一張嘴當(dāng)錢教師走進(jìn)我班教室時，我?guī)缀醪桓倚湃?，由于，錢教師是空著手來的。尋常看到的開課教師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“需要做什么預(yù)備嗎?”她答復(fù)我：“不用了，感謝!”錢教師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。原來，簡潔也有這么大的魔力。我知道．預(yù)備雖然簡潔，但“竹”早已在心中扎根。簡簡潔單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點(diǎn)，那就是任憑在什么時候．任憑在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。二、自然：樸實(shí)的美在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的教師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法掌握幼兒人數(shù)時，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參與吧!”當(dāng)我預(yù)備讓頑皮的孩子分開坐．以免影響活動的進(jìn)展時，錢教師說：“沒事，我寵愛活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。三、真實(shí)：源于生活手指玩耍是孩子們的最愛。對于手指玩耍，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的觀看力量，又進(jìn)展了幼兒的語言和想象力量。故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能依據(jù)自己的閱歷來猜測故事情節(jié)，有話可說。固然《手指編故事》活動也不是完善無瑕的，我個人的小小建議是：應(yīng)鼓舞幼兒不同的思維和制造?；顒又薪處熢谧層變籂幷摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物奇異利用，秀麗的石頭可以讓人們在走累了時坐下來賞識風(fēng)景．教師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)展確定。依據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原來的第三個目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更適宜。猜猜講講變化的手指造型，寵愛玩手指玩耍。情愿參與手指編故事的活動，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。依據(jù)生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的歡快。中班語言教案6活動預(yù)備：1、學(xué)問預(yù)備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。2、物質(zhì)預(yù)備：故事中涉及的事物圖片及頭飾