高考語文復習：詩歌鑒賞之點染手法 張

善于“點”睛盡意渲“染”提升學生“點染”手法的理解、鑒賞和運用能力壹

初識“點染”，把握概念目錄貳再識“點染”，明確特征叁辨識“點染”，淺析作用肆

規(guī)范答題，“寫意”天成壹、初識“點染”，把握概念1.來源：美學之“點染”點染本是繪畫中常用的手法。畫家揮毫作畫，有時用點，有時渲染。兩法交互使用，畫出一幅幅意境優(yōu)美的畫圖。2.移用：詩學之“點染”清代劉熙載在《藝概》中就談到：“詞有點染，柳耆卿《雨霖鈴》云：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。上二句點明離別冷落，‘今宵’二句，乃就上二句意染之?！秉c

指點明情感的內(nèi)涵。將所要抒發(fā)的情感，要說的道理一語點明，使讀者有一個總體認識染

指用景物來渲染烘托所點明的情感。以便讀者對其能更具體深刻、更生動形象地把握貳、再識“點染”，明確特征高齋聞雁來。淮南秋雨夜，歸思方悠哉。

故園眇何處？聞雁

韋應(yīng)物點（表明情感）：染（景物描寫）：01先“點”后“染”“淮南秋雨夜，高齋聞雁來。”描繪了一幅秋雨夜獨聞雁聲的畫面，渲染了一種凄冷、孤獨的情境，進一步烘托了主人公思念的情緒，增強了詩歌的表現(xiàn)力。“歸思方悠哉”點明思念的主題，定下全詩悲傷的情感基調(diào)。點（表明情感）：染（景物描寫）：02先“染”后“點”“斷腸人在天涯”點明游子離愁腸斷的心境?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下”借眾多秋天意象渲染旅途黃昏蕭條、寂寞、悲涼?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙秋思》?孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。錢塘湖春行點（點明對象）染（具體描寫）點（表明情感）“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”——點明作者對錢塘湖景色的喜愛之情“孤山寺北賈亭西”——點明春行的地點“水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”——對西湖初春景色的鋪敘、渲染，借此烘托出游人春行的歡快心情。03先“點”后“染”再“點”叁、辨識“點染”，淺析作用明確特征，識別“點染”——如何判斷點染手法1.點與染是同時出現(xiàn)，即有點必有染，反之亦然。2.點與染之間無縫相接，點了之后緊接著就是染，點與染之間不可以插入其他句子，反之亦然。3.從主次關(guān)系看，點是主旨，染是為點服務(wù)的。4.從抒情角度看，凡是點染之處，都可以從情與景的角度進行賞析，點與染的抒情情感是一致的，相融的。借助特征，分析作用——“點染”作用談詞中有點，等于詩中有眼，文中有文眼。它或點出全詞的主題，或定下全詞的基調(diào)，起到畫龍點睛的作用。詞中有染，有了景物對情感的渲染烘托，就會拓展詞境，深化詞心，使讀者更加具體、形象的把握。點染結(jié)合，產(chǎn)生情景交融的藝術(shù)效果。肆、規(guī)范答題，“寫意”天成（一）準確辨識，規(guī)范答題——“點染”在高考中的運用唐?李頎《送王昌齡》（2018年浙江高考題）漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ可徎ń纾悍鹚?，詩中指洛陽白馬寺。20.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。(6分)點：別情染：暮景點：別情答題步驟：釋手法+析作用第一步：指出“點”的內(nèi)容，第二步：指出“染”的內(nèi)容，第三部：指出“點染”這種藝術(shù)手法在本詩詞中的作用——詩詞點明的情感和景物渲染的作用。漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此別離”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的依依不舍。本詩先點出離情，再以景染之，結(jié)尾再次點明別離之情。（二）“點染”之筆，寫意天成——“點染”在寫作中的運用白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！备呖甲魑囊罂忌嗾媲閷嵏校贌o病呻吟。寫作中如果適時運用“點染”手法，會增色不少。請寫一段運用“點染手法”的話語片段。示例：多年沒有回到家鄉(xiāng)的我，對故鄉(xiāng)是極為思念的。村落前的石板橋上是否仍泛著苔痕的青綠？街巷的鄰居舊人談?wù)摰耐率欠褚廊蝗鐭?？家門口的奶奶