遺傳信息的攜帶者-核酸

核酸教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1） 說出核酸的種類以及核酸在細(xì)胞中的分布。（2） 簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。（3） 懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。能力目標(biāo)（1） 嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（2） 學(xué)會運用比較、歸納等方法分析實驗結(jié)果。（3） 運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進(jìn)行資料的收集和整理。（4） 積極參加社區(qū)實踐活動，并嘗試進(jìn)行調(diào)查報告的寫作。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1） 參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。（2） 認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點重點核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。難點觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。教具準(zhǔn)備實驗材料的準(zhǔn)備。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子組成示意圖、脫氧核苷酸長鏈?zhǔn)疽鈭D、DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別圖。實驗的多媒體課件。課時安排1課時教學(xué)過程【情境創(chuàng)設(shè)】我們都看過偵探小說或者刑偵題型的電影電視，里面的公安人員經(jīng)常會采用DNA指紋法來偵破案件。為什么他們能夠根據(jù)DNA來把目標(biāo)鎖定在某個人身上？DNA的中文全名是什么？這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【互動學(xué)習(xí)】（一）學(xué)生分小組進(jìn)行合作式的討論和交流學(xué)生對DNA指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作式的討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá)、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學(xué)生分享他們對遺傳物質(zhì)一一核酸的認(rèn)識。DNA指紋是不是平時說的手指??？（不是）怎么知道那些DNA是否來自同一個人？（根據(jù)復(fù)雜的檢測，觀察DNA譜帶是否完全相同。）DNA可以做身份證嗎？（可以。而且這種身份證是終身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地點同時出生的人身份混淆。）可以由學(xué)生自由提問，在老師組織下，由同學(xué)答疑，回答不上來的，再由老師作補(bǔ)充。為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息，這與DNA是遺傳物質(zhì)的本質(zhì)是分不開的，因此通過對DNA指紋的鑒定，可以判斷兩個人之間的親緣關(guān)系，DNA指紋在人的一生中是無法改變的，因此，科學(xué)家只需要一滴血、一根頭發(fā)等就可以對其DNA指紋進(jìn)行鑒定。DNA指紋分析除了用于破案以外，還廣泛用于其他很多方面，如親子鑒定、鑒別移民、孤兒、難民、遇難者的身份等。DNA的中文名稱是什么呢？（脫氧核糖核酸）脫氧核糖核酸屬于哪一類的有機(jī)化合物？（核酸）核酸有哪些種類？有什么功能？（核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA；一類是核糖核酸，簡稱RNA。核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有重要的作用。）一個細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？核酸存在于細(xì)胞的哪些部位？（細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等幾個部分，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等特殊結(jié)構(gòu)。）大家能否通過實驗，判斷DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況？（二）老師介紹實驗的原理以及科學(xué)認(rèn)識的模式原理：甲基綠和毗羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，毗羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠和毗羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA和染色劑結(jié)合?？茖W(xué)認(rèn)識模式是“假設(shè)檢驗”，即在提出問題后，接著提出猜測性的假設(shè)，然后用觀察和實驗來檢驗。這種科學(xué)認(rèn)識模式的程序是問題一試探性假設(shè)一批判與檢驗。這是科學(xué)探究的一般程序，也是探究性學(xué)習(xí)的一般程序。找一個預(yù)習(xí)作業(yè)做得比較好的同學(xué)，陳述實驗如何進(jìn)行問題的提出：DNA和RNA在細(xì)胞中是怎么分布的？試探性假設(shè)：DNA分布在細(xì)胞核，RNA分布在細(xì)胞質(zhì)。實驗檢驗：甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，毗羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色，通過觀察兩種顏色出現(xiàn)的部位來判斷DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。實驗方法步驟取口腔上皮細(xì)胞在潔凈的載玻片上，滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液。用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下，把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片的液滴中涂抹幾下。點燃酒精燈，將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干。水解在小燒杯中加入30mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸，將烘干的載玻片放入小燒杯中。在大燒杯中加入30°C溫水。將盛有鹽酸和載玻片的小燒杯放在大燒杯中保溫5min。(如下圖所示)沖洗涂片用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10s。染色(1)用吸水紙吸去載玻片上的水分。（2） 將毗羅紅甲基綠染色劑滴2滴在載玻片上，染色5min。（3） 吸去多余染色劑，蓋上蓋玻片。5.觀察先用低倍鏡找到染色均勻、色澤淺的區(qū)域，再用高倍鏡觀察各部分的染色情況。（四）教師把實驗關(guān)鍵的步驟作多媒體演示請你把觀察到的實驗現(xiàn)象記錄在下表中，分析得出結(jié)論。選用材料細(xì)胞核的顏色細(xì)胞質(zhì)的顏色人的口腔上皮細(xì)胞洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞自選材料 結(jié)論（五）各實驗小組的學(xué)生交流實驗結(jié)果請你和其他實驗小組交流實驗現(xiàn)象和結(jié)論，你們得出的結(jié)論是一樣的嗎？結(jié)論：通過各種動植物實驗材料的觀察，同學(xué)們觀察到的結(jié)果非常相似，在細(xì)胞核部分被染成了綠色