幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃教案

21《幼兒園玩耍與指導(dǎo)》課程教案

規(guī)劃教學(xué)課型理論課?爭論課□試驗(yàn)課□習(xí)題課□實(shí)踐課□其它□首次授課時(shí)間教學(xué)場所固定座位教室□試驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室□學(xué)移動(dòng)座位教室□時(shí)才智型互動(dòng)教室□戶外□其它?教學(xué)目的要求：1、了解幼兒園玩耍環(huán)境規(guī)劃的意義及玩耍環(huán)境規(guī)劃的原則。2、能依據(jù)幼兒園戶外玩耍和室內(nèi)玩耍的特點(diǎn)合理規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的玩耍環(huán)境。3、能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和調(diào)整玩耍材料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和調(diào)整玩耍材料2、難點(diǎn)：依據(jù)幼兒園戶外玩耍和室內(nèi)玩耍的特點(diǎn)合理規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的玩耍環(huán)境。課程思政：教學(xué)方式和手段：教學(xué)方法：爭論法、講授法、案例分析法教學(xué)手段：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備教學(xué)過程：導(dǎo)入局部：【案例導(dǎo)入】閱讀教材39頁案例，請你說說參觀完兩所幼兒園，您會(huì)做出怎樣的選擇？理由是什么？根本局部：一、玩耍環(huán)境規(guī)劃的意義和原則〔一〕玩耍環(huán)境規(guī)劃的意義確保落實(shí)“玩耍為幼兒園根本活動(dòng)”確保玩耍環(huán)境符合幼兒的年齡特點(diǎn)確保玩耍環(huán)境促進(jìn)幼兒多元智能的進(jìn)展確保滿足幼兒多樣化的玩耍需要有利于促進(jìn)幼兒與環(huán)境發(fā)生樂觀互動(dòng)〔二〕玩耍環(huán)境規(guī)劃的原則性開放 豐富性 性原則參與 進(jìn)展性 性安全性【教師講解】強(qiáng)調(diào)玩耍環(huán)境的安全就是要杜絕可以預(yù)見的危急，但這并不意味著要讓環(huán)境變得毫無挑戰(zhàn)。也可能是玩耍過程中組織指導(dǎo)不當(dāng)以及幼兒本身的力量進(jìn)展有關(guān)，也與玩耍過程中教師組織指導(dǎo)是否得當(dāng)，以及幼兒本身的力量進(jìn)展水平有關(guān)，因此不必片面地追求環(huán)境確實(shí)定安全。豐富性以音樂表演區(qū)為例，舉例說明環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性原則，圖片見PPT。進(jìn)展性【舉例】娃娃家參與性幼兒園玩耍環(huán)境規(guī)劃并不是教師依據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)制作就可以，而要傾聽幼兒的想法，這樣才能使玩耍環(huán)境更加符合幼兒的玩耍需要。開放性【提問】玩耍環(huán)境規(guī)劃的開放性指的是什么？一是要選擇、利用外界環(huán)境中有價(jià)值的因素來為幼兒玩耍活動(dòng)的開展效勞。二是要吸納家長等園外的人員，從物質(zhì)上和精神層面為幼兒園玩耍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)供給支持。二、戶外玩耍環(huán)境的規(guī)劃〔一〕幼兒園戶外玩耍的特點(diǎn)與自然嚴(yán)密結(jié)合能滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需要促進(jìn)幼兒樂觀的人際互動(dòng)〔二〕幼兒園戶外玩耍環(huán)境規(guī)劃應(yīng)考慮的要素充分利用幼兒園的自然環(huán)境和材料【舉例】幼兒園中的小山丘、小土堆，可以因地制宜，設(shè)置上坡、下坡的途徑，用作幼兒練習(xí)走、跑、跳、攀爬等運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)展的玩耍區(qū)域?！玖粢馐马?xiàng)】在沙池、水池、大型玩具旁栽種高大、枝葉茂盛的喬木。奇異利用場地特征對于戶外玩耍場地較小的幼兒園，可以通過開拓樓頂活動(dòng)空間，立體地利用戶外空間?！九e例】進(jìn)展立體綠化，或者在墻壁上設(shè)計(jì)橫向攀巖；在高大的樹木間設(shè)計(jì)秋千、搖椅、蹺蹺板等；沙池與戲水池奇異組合……考慮不同進(jìn)展水平幼兒的玩耍需要戶外玩耍場地設(shè)計(jì)要充分考慮全園不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需要?！惨奝PT〕各適合什么年齡階段？小班和中大班幼兒在戶外活動(dòng)區(qū)域建設(shè)要有哪些不同？大型固定玩耍器械與小型可移動(dòng)玩耍器材的合理搭配教師需要合理搭配兩者的數(shù)量，奇異規(guī)劃位置，使之既不能太近，也不能太遠(yuǎn)。像輪滑、騎車、滑板等簡潔引發(fā)碰撞事故的器材最好設(shè)計(jì)特地的區(qū)域或者路線。充分利用日常生活用品創(chuàng)設(shè)戶外玩耍環(huán)境【圖片賞識(shí)】圖片見PPT。〔三〕幼兒園戶外玩耍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外玩耍場地的類型傳統(tǒng)的戶外玩耍場地傳統(tǒng)玩耍場地的器具包括立體攀登架、秋千、滑梯、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等，每種設(shè)備只有一種功能，各設(shè)施之間缺少有機(jī)的聯(lián)系?，F(xiàn)代的戶外玩耍場地★由金屬和木頭混合組成的帶有平臺(tái)、輪子、繩索等的大型攀爬構(gòu)造；★適合幼兒玩的秋千、滑梯；★圓桶、小橋以及平衡木；★玩耍房、小木屋以及迷宮；★各式各樣的鐵軌、電纜卷軸和輪胎；★空心木、圓木等大塊經(jīng)過處理的木頭；★可以爬進(jìn)爬出、爬上爬下的城堡或是其他好玩的構(gòu)造；★小貨車、獨(dú)輪車、腳踏車、手推車、玩具馬車；★塑料箱子、搖船或其他可以乘坐的玩具；★大型沙坑以及各種大小、外形、樣式不同的挖掘工具。幼兒園戶外玩耍場地的創(chuàng)設(shè)【教師講解】現(xiàn)代的幼兒園戶外玩耍場地一般包括集體活動(dòng)區(qū)〔玩耍材料區(qū)〕、大型固定玩耍器械區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、跑道或車道、種植養(yǎng)殖區(qū)、自然綠地區(qū)等。集體活動(dòng)區(qū)一大塊寬闊的、平坦的塑膠地面，幼兒園周一早晨的升旗儀式、每天的早操、以班級為單位組織的戶外玩?；顒?dòng)〔如沙包、跳繩、飛碟、拍球等〕根本都是在集體活動(dòng)區(qū)進(jìn)展的。大型固定玩耍器械區(qū)一般放置在幼兒園的草坪、土地或者沙地上，主要包括攀登架、秋千、滑梯等組合。玩沙區(qū)玩沙工具是玩沙區(qū)必不行少的材料，如鏟子、勺子、沙漏、小桶、各種動(dòng)物模型等。幼兒可以利用多種工具，學(xué)習(xí)使用挖、舀、推、拉、拍、倒、鋤等多種方式玩沙，玩水區(qū)一般幼兒園在設(shè)計(jì)規(guī)劃玩水區(qū)的時(shí)候都會(huì)把玩水區(qū)和玩沙區(qū)設(shè)計(jì)在一起。小水池池水很淺，便利幼兒的玩水活動(dòng)。也可以設(shè)計(jì)成一個(gè)清淺的小池塘，里面養(yǎng)著小魚，種著一些水生植物，岸邊垂柳依依，上面再架一座小橋。跑道或車道跑道主要供幼兒練習(xí)跑步，感知并學(xué)習(xí)掌握跑步時(shí)不同的速度和力度。車道主要供幼兒練習(xí)推、拉、騎單輪、雙輪、三輪甚至四輪車。車道應(yīng)當(dāng)是一個(gè)半封閉的區(qū)域，不能與秋千、滑梯等玩具區(qū)混在一起。種植養(yǎng)殖區(qū)【提問】種植養(yǎng)殖區(qū)的設(shè)計(jì)要留意什么？幼兒園的種植區(qū)一般栽種簡潔成活，便利幼兒觀看的植物，例如各種蔬菜、花卉。幼兒可以觀察和體驗(yàn)播種、施肥、澆水等種植過程，了解植物的生長過程以及植物生長與外界環(huán)境之間的關(guān)系。幼兒園的養(yǎng)殖區(qū)可以讓幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物。通過喂養(yǎng)動(dòng)物，觀看小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒寵愛小動(dòng)物的情感。自然綠地區(qū)幼兒園的戶外玩耍規(guī)劃也應(yīng)包括樹木和植物組合成的自然綠地區(qū)。幼兒每個(gè)季節(jié)都能看到不同的花兒開放，聞到不同的花香。三、室內(nèi)玩耍環(huán)境的規(guī)劃〔一〕室內(nèi)玩耍環(huán)境特征對幼兒玩耍行為的影響空間密度對幼兒玩耍行為的影響【溝通爭論】請問教室的擁擠程度對幼兒的玩耍行為是否有影響？會(huì)有哪些影響？【總結(jié)】空間密度削減，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必定會(huì)削減幼兒的大動(dòng)作活動(dòng)，在過于擁擠的空間內(nèi)，幼兒相互之間的沖突和攻擊性行為以及幼兒錯(cuò)誤地使用材料的頻率會(huì)增加，師幼間的直接教育行為也會(huì)相應(yīng)增多。反之，空間密度過大，就會(huì)削減幼兒的社會(huì)互動(dòng)，幼兒粗大動(dòng)作以及冒險(xiǎn)性玩耍行為也會(huì)增加?！窘ㄗh】為了形成合理的空間密度，我們一般會(huì)把整個(gè)教室劃分成假設(shè)干小的區(qū)域，各個(gè)區(qū)域動(dòng)靜分別、相互聯(lián)系、相互影響、相互支持?？臻g構(gòu)造對幼兒玩耍行為的影響【圖片賞識(shí)&溝通爭論】賞識(shí)圖片〔見PPT〕，并爭論玩?？臻g是開放還是區(qū)隔？使用什么方式進(jìn)展區(qū)隔？不同的開放與區(qū)隔活動(dòng)區(qū)的位置安排會(huì)對幼兒的行為產(chǎn)生哪些不同的影響？〔二〕室內(nèi)玩耍環(huán)境規(guī)劃中要留意的問題動(dòng)靜區(qū)域安排合理教師可以從“安靜——吵鬧”與“需用水——不需用水”二個(gè)維度考慮，將活動(dòng)室劃分為四塊不同性質(zhì)的活動(dòng)區(qū)域：需用水的鬧區(qū)——自然區(qū)；需用水的靜區(qū)——沙水區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等；不需用水的鬧區(qū)——音樂區(qū)、角色玩耍區(qū)、表演玩耍區(qū)及大肌肉活動(dòng)區(qū)；不需用水的靜區(qū)——圖書區(qū)、教學(xué)區(qū)及小肌肉活動(dòng)區(qū)?！緦W(xué)生操作】請為該班級劃分活動(dòng)區(qū)域兼顧固定玩耍區(qū)與臨時(shí)玩耍區(qū)設(shè)定固定玩耍區(qū)的同時(shí)，也為臨時(shí)玩耍區(qū)的開拓留有余地，既給幼兒穩(wěn)定有序的玩耍環(huán)境，同時(shí)也能滿足幼兒臨時(shí)生成玩耍的需要。合理充分利用有限的空間【舉例】幼兒園同一層各班的走廊，可以作為玩耍場所；樓梯拐角，通過奇異設(shè)計(jì)成為幼兒的閱讀區(qū)、醫(yī)院和娃娃家等角色玩耍區(qū)。賜予環(huán)境肯定的自治因素環(huán)境具有示意、引導(dǎo)作用，能標(biāo)準(zhǔn)和掌握幼兒的玩耍行為。我們可以在一些需要限定人數(shù)的區(qū)域設(shè)有相應(yīng)的標(biāo)記?！九e例】在建筑區(qū)放上三雙小鞋子；在消遣區(qū)的釣魚玩耍區(qū)放上兩根釣魚竿；在美工區(qū)放上兩把小剪刀等，從而引導(dǎo)幼兒自己調(diào)整人數(shù)?！踩秤變簣@常見的玩耍區(qū)域【提問】你見過幼兒園開設(shè)哪些區(qū)域，各區(qū)域分別可以開展哪些內(nèi)容？生活勞動(dòng)區(qū)：穿脫衣服、整理衣物、梳頭、系鞋帶、洗手帕；整理環(huán)境的力量，如折疊餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、澆花等。語言區(qū)：閱讀、合作猜謎、故事表演、剪貼廢舊圖書、自編故事、跟“磁帶教師”講故事、下語言棋等。美工區(qū)：撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)。建構(gòu)區(qū)：利用積木、積塑等建構(gòu)類玩具及酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等生活中的廢棄物進(jìn)展的建構(gòu)玩?；顒?dòng)。角色玩耍區(qū)：角色玩耍區(qū)設(shè)有娃娃家、美發(fā)店、超市、美食城、小吃吧等。私密區(qū)：空間較小、比較隱蔽、來去自由，屬于幼兒自己的一個(gè)獨(dú)立的小王國。四、幼兒園玩耍材料的選擇6107〔一〕玩耍材料的分類依據(jù)玩具的功能特點(diǎn)分【自主閱讀】形象玩具智力玩具構(gòu)造造型玩具體育玩具音樂玩具消遣玩具廢舊物品或自然材料依據(jù)操作方式是否多樣化分【教師講解】〔1〕開放性玩具開放性玩具是指操作方法及功能多樣化的玩具，如土、積木、建構(gòu)片等。2封閉性玩具封閉性玩具是指操作方法固定或是變化很少、功能也固定的教具。依據(jù)玩具玩耍功能的構(gòu)造化程度分高構(gòu)造性玩具低構(gòu)造性玩具無構(gòu)造性玩具【提問】舉例說明什么是高構(gòu)造性玩具？什么是低構(gòu)造性玩具？什么是無構(gòu)造性玩具？【總結(jié)】高構(gòu)造性玩具指本身具有較固定的具體形象的玩具。如芭比娃娃、娃娃家的鍋、碗、瓢、盆、鏟子、刀、叉等。低構(gòu)造性玩具是指本身較無固定形象的玩具，如積木、小方塊、樂高等。無構(gòu)造性玩具是指本身完全無固定的具體形象，可讓幼兒任意建構(gòu)造型的玩耍材料，如沙子、水、黏土?！緶贤幷摗颗c高構(gòu)造性材料相比，底構(gòu)造性材料更具有哪些價(jià)值？【總結(jié)】高構(gòu)造性玩耍材料造型根本與實(shí)物相符，比較簡潔局限幼兒的想象空間。低構(gòu)造性玩耍材料沒有固定的用途和玩法，幼兒想怎么玩就怎么玩，并可依幼兒的想象變成任何一種造型，這為幼兒想象力的發(fā)揮留下了足夠低構(gòu)造性玩具的空間。依據(jù)玩具的來源分自制玩具商品玩具【提問】自制玩具與商品玩具相比，有哪些獨(dú)特的價(jià)值？【總結(jié)】一是經(jīng)濟(jì)環(huán)保；二是針對性強(qiáng)；三是富有變化；四是幼兒可直接參與制作?！捕惩嫠２牧系倪x擇與投放玩耍材料選擇的原則【教師講解】應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和藝術(shù)的要求【舉例】為娃娃吃飯活動(dòng)中黃豆的安全隱患應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用【舉例】冰棍筷子具有可探究性【舉例】飛機(jī)模型玩耍材料的投放玩耍材料的數(shù)量、種類、性質(zhì)以及搭配直接影響著幼兒玩耍的開展，教師可從如下幾方面考慮如何選擇和投放玩耍材料：依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投放玩耍材料【溝通爭論】請以娃娃家為例說說小班和中班在材料投放上的區(qū)分?！究偨Y(jié)】針對小班幼兒寵愛仿照的特點(diǎn)，要多供給成品玩具和構(gòu)造性較強(qiáng)的材料，如娃娃、玩具小鍋、小灶、奶瓶、方向盤等。中班的幼兒可以多供給機(jī)、茶杯等有助于幼兒社會(huì)交往的材料?！景咐治觥块喿x教材上“醫(yī)院”的案例，說說該案例給你什么啟發(fā)？留意玩耍材料投放的動(dòng)態(tài)性玩耍材料的動(dòng)態(tài)性是指教師供給的玩耍材料不能一成不變，而要依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的進(jìn)展需求，定期或不定期地進(jìn)展調(diào)整、補(bǔ)充?！緦W(xué)生操作】閱讀“愛心衛(wèi)生效勞站”的案例后，請以建構(gòu)區(qū)“我們的城市”為例說說如何動(dòng)態(tài)投放材料。依據(jù)教育目標(biāo)投放材料教師在投放區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)，要對幼兒當(dāng)前的教育目標(biāo)有清楚的理解和把握，有針對性地選擇、投放滿足幼兒進(jìn)展的需要材料?！九e例】“和紙玩玩?！敝黝}活動(dòng)要留意玩耍材料投放的豐富性和層次性【提問】豐富性是指玩耍材料投放的越多越好嗎？活投放的材料豐富并不等于玩耍材料越多越好，過多過雜的材料投放，盡管能一時(shí)吸引幼兒的留意，但簡潔讓幼兒分心，不能專一地進(jìn)展活動(dòng)。【提問】材料的層次性是指什么？一方面，從材料的加工程度來講，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)供給原材料、半成品和成品，滿足幼兒多樣化的玩耍需要。另一方面是指材料的多層次挑戰(zhàn)性，同一種材料的玩法可以有不同的困難度，以滿足不同層次的進(jìn)展需要。五、玩耍的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)為了給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的玩耍心理環(huán)境，建議教師留意以下原則：〔一〕安全的原則在玩耍中，教師的敬重、鼓舞和支持、引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、合作、理解、溫和的心理環(huán)境中，幼兒會(huì)主動(dòng)投入到玩耍過程中，輕松開心地參與玩耍?！捕辰蛹{的原則允許幼兒對事物發(fā)表不同的意見，允許幼兒制造性地玩玩耍，甚至有的時(shí)候也可以允許幼兒犯點(diǎn)小錯(cuò)誤?！九e例】表演玩耍《兩只羊》〔三〕公平的原則在玩耍中，教師可以和幼兒一起覺察問題、爭論問題、解決問題，建立起適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ?guī)章?！咎釂枴吭谕嫠；顒?dòng)完畢后，我們可以對哪些議題進(jìn)展?fàn)幷?？幼兒表達(dá)玩耍體驗(yàn)，解釋緣由。玩耍中消滅的沖突如何解決。玩耍中消滅的玩法是否適宜。玩耍中制定的規(guī)章是否有必要穩(wěn)固。有何的建議?！菜摹尘粗氐脑瓌t在幼兒玩耍時(shí)，教師需要觀看幼兒，了解不同幼兒