利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

--?大學(xué)體驗(yàn)英語??多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用華南理工大學(xué)賈國棟

1?大學(xué)體驗(yàn)英語?

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)1.1課程設(shè)計(jì)的理論根底?大學(xué)體驗(yàn)英語??網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的，設(shè)計(jì)時(shí)著重考慮如何在課程中表達(dá)出學(xué)習(xí)者為中心思想，比方學(xué)習(xí)過程由學(xué)習(xí)者自己掌握和控制，學(xué)習(xí)方式由學(xué)習(xí)者自己選擇，學(xué)習(xí)結(jié)果自己評(píng)估等。同時(shí)，該課程設(shè)計(jì)時(shí)還從詞匯水平、句子水平和篇章水平、文化背景、語法庫、技能庫等各方面提供豐富的材料資源，包括視頻、音頻、圖形圖像、及文字等，使學(xué)習(xí)者能夠在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格來建構(gòu)新的知識(shí)。1.2課程目標(biāo)

以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，根據(jù)目前國內(nèi)各地區(qū)的不同條件，創(chuàng)造一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)支撐為主，結(jié)合光盤、電子教案、教學(xué)網(wǎng)站等相結(jié)合的立體化的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。具體教學(xué)目標(biāo)是將語言知識(shí)和局部語言技能的學(xué)習(xí)由教師主講型轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)、學(xué)生自主學(xué)型；同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。1.3課程結(jié)構(gòu)

?大學(xué)體驗(yàn)英語??多媒體網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為樹形結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)線路清晰，導(dǎo)航方便。該系統(tǒng)分為課程教學(xué)模塊、測試模塊、技能庫模塊、語法庫模塊與輔助模塊。課程教學(xué)模塊為主模塊，其中又分為八個(gè)子模塊，分別對應(yīng)第1至第8學(xué)習(xí)單元。測試模塊又分為測試1-3三個(gè)子模塊，測試1涵蓋教學(xué)模塊中的第1至第4單元的內(nèi)容，測試2涵蓋第5至第8單元的內(nèi)容，測試3涵蓋第1至第8單元內(nèi)容的綜合測試。技能庫主要包括六種不同閱讀技巧講解及訓(xùn)練的子模塊。語法庫分為詞法、句法、句型結(jié)構(gòu)、修飾語等六個(gè)子模塊，各模塊的內(nèi)容既有詳細(xì)的知識(shí)講解又有相應(yīng)的人機(jī)交互訓(xùn)練。1.4課程結(jié)構(gòu)

?大學(xué)體驗(yàn)英語??多媒體網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)EnglishXPMultimediaLearningSystem(EnglishXPMLS)概述-導(dǎo)學(xué)-幫助技能測試1-3語法第一至八單元聽力與談話閱讀與探索寫作與創(chuàng)新文化沙龍總詞匯相關(guān)鏈接聽力內(nèi)容談話內(nèi)容閱讀文章A閱讀文章H一般寫作實(shí)用寫作主題文化英美文化主題鏈接擴(kuò)展鏈接A直至MN直至Z1.5課程結(jié)構(gòu)

1.6課程內(nèi)容

1.7課程特色與創(chuàng)新點(diǎn)

1．基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建用戶友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為中心。2．符合現(xiàn)代教學(xué)思想，教學(xué)過程完整。例如進(jìn)入每個(gè)教學(xué)單元時(shí)，首先是學(xué)前的GOALSETTING，說明本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)會(huì)更有方向性，事半功倍。學(xué)習(xí)完成后設(shè)有GOALCHECKING，學(xué)習(xí)者可對本單元的學(xué)習(xí)效果作一自我評(píng)估，系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果給出相應(yīng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。3．教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，既注重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重語言技能的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者通過各種人機(jī)交互訓(xùn)練到達(dá)掌握語言知識(shí)與技能的目標(biāo)。4．教學(xué)中首次將外教引入大學(xué)英語教學(xué)過程，從發(fā)音、詞匯到篇章的講解，外教發(fā)揮了積極的作用。5．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出。強(qiáng)調(diào)語篇教學(xué)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生在語篇水平上理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)生根底知識(shí)的牢固掌握1.7課程特色與創(chuàng)新點(diǎn)

6．教學(xué)模式多樣化，滿足不同層次學(xué)習(xí)者需求。該課程的教學(xué)模式分為如下幾種：教師講授模式〔教師視頻，非實(shí)時(shí)〕；多媒體瀏覽模式〔視頻，音頻，圖形圖像，文本等〕；網(wǎng)上輔導(dǎo)系統(tǒng)〔Chatroom模式，實(shí)時(shí)，BBS非實(shí)時(shí)〕；網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)〔實(shí)現(xiàn)作業(yè)電子化，包括作業(yè)的布置，批改，反響，記錄等〕。7．知識(shí)點(diǎn)的非線結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，方便學(xué)習(xí)者以不同方式各取所需進(jìn)行學(xué)習(xí)。8．開放型設(shè)計(jì)構(gòu)思，方便教師根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生對象等對課程進(jìn)行補(bǔ)充修改，使其適合使用者特定的環(huán)境。9．教育技術(shù)領(lǐng)先，應(yīng)用了XML，DHTML,JavaScript2，flash，流媒體，網(wǎng)際錄音等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了多媒體在網(wǎng)上的運(yùn)行。10．軟件設(shè)計(jì)方面，采用直觀導(dǎo)航模式，通用具代表性的圖標(biāo)，隨鼠標(biāo)中文注釋、快捷菜單、及時(shí)的學(xué)習(xí)反響、合理的用戶控制等，使學(xué)習(xí)者可輕松、自由、方便地在課程中遨游。1.8課程支撐體系

?大學(xué)體驗(yàn)英語??多媒體網(wǎng)絡(luò)課程只是大學(xué)體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的課程學(xué)習(xí)局部，它的支撐體系包括為教學(xué)效勞的電子教案庫和教學(xué)素材庫；為學(xué)習(xí)者效勞的學(xué)習(xí)資源庫和語法及技能訓(xùn)練擴(kuò)展庫；教學(xué)過程中使用的輔導(dǎo)與答疑系統(tǒng)，包括實(shí)時(shí)輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)和非實(shí)時(shí)輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)，作業(yè)提交、登記、管理、及反響系統(tǒng)，學(xué)習(xí)效果自我評(píng)估檢測系統(tǒng)等；為教學(xué)管理效勞的學(xué)生注冊系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、學(xué)習(xí)成績錄入、統(tǒng)計(jì)、分析、存儲(chǔ)、調(diào)用等系統(tǒng)。此外還有一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其功能包括信息發(fā)布、內(nèi)容檢索、教學(xué)授課、詞匯查詢、教師個(gè)性化主頁、學(xué)生主頁、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。1.9課程的運(yùn)行環(huán)境

?大學(xué)體驗(yàn)英語??多媒體網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)行環(huán)境硬件環(huán)境為奔騰II以上CPU，建議使用PIII750以上；120MB以上內(nèi)存，建議256MB；300MB自由硬盤空間，建議800MB；16位以上真彩顯示，800X600屏幕設(shè)置；聲卡、網(wǎng)卡或56K以上調(diào)制解調(diào)器等。軟件環(huán)境為Windows98/2000/XP操作系統(tǒng)；MSInternetExplorer5.5以上瀏覽器；以上媒體播放器；MSPowerPointViewer瀏覽器；播放器等。網(wǎng)絡(luò)課件演示

電子教案演示

專家評(píng)論1

專家評(píng)論2

教師意見1教師意見22?大學(xué)體驗(yàn)英語?

網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用---網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)研究

2.1教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心 在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體。他們不再是語言學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，而是積極地參與教學(xué)活動(dòng)的過程。教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生為中心展開，教師的作用是引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)入交際活動(dòng)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。以任務(wù)為中心 以任務(wù)為中心的教學(xué)使得語言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化。通過交給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們設(shè)法用所學(xué)的語言去解決問題，克服困難，從中學(xué)會(huì)處理人際之間的信息差(informationgap)、推理差(reasoninggap)、觀點(diǎn)差(opiniongap)〔Nunan1989:66〕，體驗(yàn)真實(shí)和實(shí)用的英語。2.1教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，尤其是說和寫兩語言產(chǎn)出的能力，并用CANDO

STATEMENTS方式設(shè)定。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維、自覺實(shí)踐、積極參與。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)〔雙人活動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人對小組，個(gè)人對全體，小組對小組，等等。〕2.1教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)大綱制定教學(xué)方案級(jí)教學(xué)明細(xì)安排預(yù)期能力要求考試大綱評(píng)估措施及標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)評(píng)估與過程評(píng)估相結(jié)合，而更注重過程的評(píng)估過程評(píng)估由教師和學(xué)生共同參與目標(biāo)評(píng)估加強(qiáng)口語評(píng)估力度，改革書面評(píng)估方式，參加實(shí)用寫作內(nèi)容確定單元教學(xué)目標(biāo)制定單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)單元教學(xué)任務(wù)確定單元評(píng)估方式檢測單元教學(xué)效果評(píng)估單元教學(xué)目標(biāo)2.1教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)大綱制定教學(xué)方案級(jí)教學(xué)明細(xì)安排預(yù)期能力要求考試大綱評(píng)估措施及標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)評(píng)估與過程評(píng)估相結(jié)合，而更注重過程的評(píng)估過程評(píng)估由教師和學(xué)生共同參與目標(biāo)評(píng)估加強(qiáng)口語評(píng)估力度，改革書面評(píng)估方式，參加實(shí)用寫作內(nèi)容2.2教學(xué)實(shí)踐該模塊旨在以?大學(xué)體驗(yàn)英語?網(wǎng)絡(luò)課件為依托，學(xué)生通過人––機(jī)交互界面的交流獲取語言知識(shí)。該教學(xué)模式改變了學(xué)生接受單向灌輸?shù)谋粍?dòng)角色，緩解了學(xué)生在課堂交際教學(xué)中的緊張心理，兼顧了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。技能不是懂不懂的問題而是會(huì)不會(huì)及能不能用的問題。語言知識(shí)不會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換為語言技能或交際技能。因此在本模塊中利用?綜合教程?與?聽說教程?設(shè)計(jì)的各種口語筆語交際任務(wù)組織活動(dòng)增加其語言的實(shí)踐時(shí)機(jī)。2.2教學(xué)實(shí)踐該模塊旨在通過組織課堂交際活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使學(xué)生已經(jīng)輸入的語言知識(shí)從多種渠道輸出，從而鍛煉和培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力。該模塊教學(xué)主要以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生組成對子或分成小組，通過協(xié)商、討論，以群體的思維與智慧完成任務(wù)。這樣不僅有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，而且能夠訓(xùn)練他們的辯證思維和發(fā)散思維，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感交流以及他們的人際交往能力。以下是我們所嘗試的活動(dòng)：2.2教學(xué)實(shí)踐1〕訪談校園中的外籍教師及外國留學(xué)生。首先學(xué)生分為假設(shè)干小組，每組訪談的側(cè)重點(diǎn)不同，如：有的了解文化習(xí)俗，有的了解校園生活等。然后學(xué)生根據(jù)本小組的側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，每個(gè)小組成員承擔(dān)不同訪談任務(wù)。訪談之后，各小組總結(jié)并在班級(jí)中互相交流，學(xué)生共同分享訪談成果。教師最后給予講評(píng)。通過該活動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與外國人打招呼，如何在采訪中提問題，如何與人溝通等，這些對于每個(gè)學(xué)生來說都是珍貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。2.2教學(xué)實(shí)踐2〕模擬工作面試在該活動(dòng)進(jìn)行之前，教師首先列出工作面試時(shí)應(yīng)聘者可能被問到的問題，如：個(gè)人、家庭以及受教育的背景，工作技能和能力，外語熟練程度，個(gè)性和愛好等。為學(xué)生引出設(shè)計(jì)對話思路。然后給出在面試時(shí)常提問的問題。在此根底上，學(xué)生分為兩人一組，設(shè)計(jì)工作面試對話，并輪流扮演面試時(shí)的招聘者和應(yīng)聘者。在親身體驗(yàn)工作面試的過程中，對學(xué)生也是一次包括心理素質(zhì)在內(nèi)的綜合語言能力的鍛煉。2.2教學(xué)實(shí)踐3〕廣告的創(chuàng)作與宣傳在設(shè)計(jì)廣告的過程中，學(xué)生以小組為單位，共同協(xié)商、集思廣益，充分發(fā)揮想象力。之后，各小組在班級(jí)中展示各自的作品并以口頭報(bào)告的方式〔presentation〕說明廣告的創(chuàng)意和特點(diǎn)。在這一活動(dòng)中教師及時(shí)指點(diǎn)、評(píng)價(jià)、建議及鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得滿足感和成就感。2.2教學(xué)實(shí)踐4〕名片的創(chuàng)作與交流這是個(gè)人與對子結(jié)合的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力。首先學(xué)生設(shè)想自己今后的職業(yè)目標(biāo)，為自己設(shè)計(jì)名片，然后就自己設(shè)計(jì)的名片與班上同學(xué)相互交流。由于每個(gè)學(xué)生的志向不同，通過自我介紹和互相介紹，在了解對方的職業(yè)設(shè)想或目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)了交流。2.2教學(xué)實(shí)踐5〕通知的寫作與展示這是個(gè)人與小組結(jié)合的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生用簡單語言表述清楚要傳達(dá)給群眾的單一信息的能力。2.2教學(xué)實(shí)踐2.2教學(xué)實(shí)踐1〕教學(xué)環(huán)境之一：多媒體中心2.2教學(xué)實(shí)踐1〕教學(xué)環(huán)境之二:學(xué)生宿舍2.2教學(xué)實(shí)踐1〕教學(xué)環(huán)境之三:校園2.2教學(xué)實(shí)踐2〕個(gè)性化學(xué)習(xí)2.2教學(xué)實(shí)踐3〕雙人活動(dòng)2.2教學(xué)實(shí)踐4〕小組活動(dòng)2.2教學(xué)實(shí)踐5〕學(xué)生作品展2.2教學(xué)實(shí)踐2.3教學(xué)效果1〕教學(xué)過程評(píng)估20%〔參與，作業(yè)，檔案〕2〕期末口語評(píng)估20%〔單人，雙人，小組〕3〕期末筆試評(píng)估60%〔主觀題65%；客觀題35%〕2.3教學(xué)效果調(diào)查表，反響2.4相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課件：--四級(jí)考試訓(xùn)練系統(tǒng)--新世紀(jì)大學(xué)英語泛聽--西方文化