2023學(xué)年完整公開課版“探界者”鐘揚(yáng)

“探界者”鐘揚(yáng)葉雨婷寫作背景本文是一篇人物通訊，發(fā)表于2018年3月26日《中國青年報(bào)》，記者葉雨婷。2019年2月18日“《感動(dòng)中國》2018年度人物”公布，鐘揚(yáng)愛崗敬業(yè)的感人事跡在全國引起轟動(dòng)，他不忘初心、放棄小我、教育授業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的精神，在今天有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們需要這樣的工匠精神和敬業(yè)精神，需要這樣的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，我們需要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確引導(dǎo)自己，去偽存真，摒棄浮躁，踏踏實(shí)實(shí)做事，追求自己真正需要的東西，就像鐘揚(yáng)那樣，在自己生命的廣度和寬度的邊界不斷探索、延伸，讓人生過得有價(jià)值、有意義。鐘揚(yáng)——一粒追夢(mèng)的種子。生前是復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者。①貢獻(xiàn)。“立心天地厚”是對(duì)鐘揚(yáng)的贊頌，他長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。②榮譽(yù)稱號(hào)。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)；2018年6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)

；2019年2月，獲得“感動(dòng)中國2018年度人物”榮譽(yù)。

2019年9月25日，鐘揚(yáng)獲“最美奮斗者”個(gè)人稱號(hào)。資料鏈接“《感動(dòng)中國》2018年度人物”鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)辭超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限；跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿；你熱愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。資料鏈接1課文是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？本文圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊(duì)長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)歷為素材，按照時(shí)間順序展開行文。課文探究2開篇以對(duì)植物擬南芥的介紹來引出鐘揚(yáng)，有什么用意？①從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚(yáng)的身份——植物學(xué)家，因?yàn)槿澜缬斜姸嗟闹参飳W(xué)家都在研究它。②從擬南芥寫起，還把鐘揚(yáng)與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育專家等；也為下文寫鐘揚(yáng)在西藏采集種子等事件做了鋪墊。③從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因?yàn)橹参飳W(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚(yáng)卻憑著執(zhí)著的精神在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。3整體把握課文，全文從哪些方面展現(xiàn)了鐘揚(yáng)的形象？其時(shí)代價(jià)值、意義是什么？

①引用鐘揚(yáng)自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚(yáng)演講、文章、書籍中的文字，來塑造人物形象，突出人物的品質(zhì)。如引用演講中關(guān)于“植物資源重要性”的論述，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生物多樣性工作的重視。引用為自然博物館寫的文字，體現(xiàn)了鐘揚(yáng)的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，表現(xiàn)他對(duì)科普工作的熱愛。引用鐘揚(yáng)《生命的高度》一文的相關(guān)內(nèi)容，突出了鐘揚(yáng)的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了其奉獻(xiàn)精神。4作者是怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體豐滿的？主要通過人物的語言和正側(cè)結(jié)合的描寫手法。②用朋友、親人、同事的話來表現(xiàn)人物。文章多處引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話來從側(cè)面烘托人物的形象。如用母親、妻子的話表現(xiàn)鐘揚(yáng)的勤奮好學(xué)、“不安分”；用同事的話展現(xiàn)鐘揚(yáng)采集鼠曲雪兔子的經(jīng)過，表現(xiàn)鐘揚(yáng)的不畏艱險(xiǎn)及其對(duì)科研事業(yè)的熱愛；用學(xué)生的話表現(xiàn)鐘揚(yáng)對(duì)科普工作的付出……從鐘揚(yáng)的自述以及別人的評(píng)價(jià)中，我們體會(huì)到了鐘揚(yáng)那強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和為事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神。5在把握課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，題目“探界者”在此通訊中如何理解？體現(xiàn)了怎樣