用細節(jié)的力量發(fā)生一厘米的改變

用細節(jié)的力量，發(fā)生“一厘米”的改變讀書分享好書推薦教育的細節(jié)SPECIFICSEDUCATIONAL主講人：日期：2023年XX月主題班會/讀書分享/好書推薦目錄目錄CONTENTSCONTENTS作者簡介abouttheauthor01讀書感悟readingcomprehension04內(nèi)容簡介briefintroductionofthecontent02讀書筆記readingnotes03作者簡介abouttheauthorPart01福建東山島人，現(xiàn)居廈門。華東師范大學出版社策劃編輯、《教師月刊》首席記者、編輯。獨立教育研究者，教師閱讀推廣人。朱永通作者簡介abouttheauthor教·育·的·細·節(jié)內(nèi)容簡介briefintroductionofthecontentPart02警惕教育細節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐，周國平、檀傳寶、李政濤、劉鐵芳眾多教育名家推薦?！督逃募毠?jié)》認為細節(jié)背后是大故事，蘊藏著深刻的教育秘密，講述了教育中一個個鮮活的案例。全書共分五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，道出鮮活案例中蘊含的思考和啟示。細節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。內(nèi)容簡介briefintroductionofthecontent教·育·的·細·節(jié)讀書筆記readingnotesPart03時間鏡子里的觀念有些觀念，僅有工具價值而已，時過境遷，工具已被淘汰，價值卻陰魂不散，且有可能成為某些人一輩子戒除不掉的癮。這種癮在教育中發(fā)作，有時候猶如在學生面前擺上變質(zhì)的精神食糧，其潛在的危害性不可低估；有時候又像在學生面前穿上兒時漂亮的衣裳，讓自己對逝去之美麗不合時宜的留戀成為一出鬧劇。令人欣慰的是，在時間的鏡子里，對于一些變動不居的觀念，教育顯示了適應(yīng)性與可變性的一面。教育的觀念是隨社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展而不斷變遷的，現(xiàn)實中很多教育沖突和矛盾的發(fā)生，往往是因為我們跟不上已然變遷的教育觀念的步伐，卻又無比執(zhí)著地干著刻舟求劍式的傻事。讀書筆記readingnotes教·育·的·細·節(jié)始于每一個人的觀念人是觀念的作品，也是情感的動物，二者有著千絲萬縷的聯(lián)系。更多的時候，人的情感總是由觀念左右，甚至塑造。許多根深蒂固的觀念讓我們養(yǎng)成了先入為主看問題的習慣，當我們理應(yīng)如此的假定受到質(zhì)疑、挑戰(zhàn)時，心理上自會滋生受挫之情感。世間的諸多論爭，往往先是觀念的較量，后因情感的發(fā)酵，而陷入你死我活的情緒化謾罵，乃至人身殊斗。要改變一個人的觀念，最好的辦法是不要急著跟他講道理，而是反過來，先從情感上打動他，讓他的觀念在不知不覺中松動，這個規(guī)律，孟子早就為我們概括好了：“人同此心，心同此理?！弊x書筆記readingnotes教·育·的·細·節(jié)三個詞匯里的學校文化其實作為一個教育學人，我有一直在想好學校、好老師、好學生是什么樣子的。學校文化可能是三者的重要連接點。什么是好學校呢，就是一個你未到之時，就無比渴慕到達，到了之后，就再也不想離開的地方。這個吸引力來自學校的傳統(tǒng)，而這個傳統(tǒng)久而久之自然形成學校的風格。所謂風格，是隱藏在師生行為背后的一整套大家認同并自覺踐行的價值觀念，它彌漫在學校的空氣之中，無聲無形，卻又無時不在。它的快樂、自信是內(nèi)生的，拒絕任何虛偽的包裝。學校的風格是一種說不出的味道，一個人的品位就是這種味道長時間培養(yǎng)起來的。有時候，一個學校的味道有可能在學生的記憶里嵌留一輩子。讀書筆記readingnotes教·育·的·細·節(jié)你有傳播意識嗎？現(xiàn)代學校，應(yīng)該把傳播作為一門必需的學問。以下三種常見的傳播方式，須引起學校的高度重視。一是鏡像傳播，包括圖片（含文字說明）、視頻等。二是現(xiàn)象傳播。所謂現(xiàn)象，特指有些事情或事故在學校里面發(fā)生的概率難以控制，具有一定的普遍性。三是故事傳播。對于學校里面發(fā)生的富有教育意義的事情，應(yīng)及時捕捉，提煉成故事，助其成為美談，為學校加分。事實上，學校信息的傳播無處不在，每一個教師、職工和學生，就是一個個無比豐富的信息傳播源。一個有傳播意識的校長，肯定會重視對傳播工具的管理。讀書筆記readingnotes教·育·的·細·節(jié)讀書感悟readingcoprehensionPart04讀書感悟readingcomprehension教·育·的·細·節(jié)又回到熟悉的教育學話題，朱老師的教育細節(jié)不僅讓我從一個旁觀者的角度考慮一些教育方式與內(nèi)容，更讓我從教育管理的角度去思考一個好學校的校長應(yīng)該具備的品質(zhì)與思維的方式。同時，朱老師的書也讓我意識到教育不一定非要從大的現(xiàn)象、問題入手，身邊人的事例、想法也可以仔細觀察，從中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。教育學的正當研究是人及其意義，所以，教育的重心在于理解每一個人的成長過程，并為之提供有益其人生發(fā)展的裝備。身為教育學人，現(xiàn)在能做教育研究，未來從事教育行業(yè)，深感榮幸。這本書中提到的一些點也值得慎思，諸如：形象工程（隱性的、顯性的）；變相肩負（任何學習都有壓力、尊重個體差異）；發(fā)型制度；等等。作者也針對這些現(xiàn)象給出了建議，總的來說，教育方法不能簡單復制，但立足于呵護