2015人教版數(shù)學(xué)五年級下冊7-9章教案(表格版)

2015

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數(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)五年級

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課時(shí)，第七單元，第

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課時(shí)。課題統(tǒng)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題。情感目標(biāo)：對在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題。教具、學(xué)具投影儀教學(xué)過程隨記或教后反思創(chuàng)境激疑1、引出折線統(tǒng)計(jì)圖（1）這是李康同學(xué)一天的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表（2）你有什么方法可以清晰地表示體溫變化的情況嗎？（條形統(tǒng)計(jì)圖）（3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？小結(jié)：通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出一天的體溫變化，還能很快看出哪一時(shí)刻的體溫最高，哪一時(shí)刻的體溫最低。（4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一天的體溫變化情況呢？出示折線統(tǒng)計(jì)圖揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖二、合作探究1、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？a)獨(dú)立觀察b)小組交流2、大組交流（1）點(diǎn)：①你是怎么看出來的？②小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示一天的體溫。（2）線：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢？（李康的體溫變化情況）小結(jié)：折線越陡，變化越大。（4）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？學(xué)生看書3、感受認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（1）獨(dú)立思考——同桌說一說

（2）交流條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較今天我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？（1）學(xué)生說（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。三、拓展應(yīng)用106頁做一做四、總結(jié)折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。五、作業(yè)布置109頁1、2題六、板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)（一）五年級

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課時(shí)。課題統(tǒng)計(jì)（二）教學(xué)內(nèi)容復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測。能力目標(biāo)：在統(tǒng)計(jì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測。教具、學(xué)具投影儀教學(xué)過程隨記或教后反思一、創(chuàng)境激疑1、復(fù)習(xí)1、什么是折線統(tǒng)計(jì)圖？2、折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？二、合作探究1、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（1）出示例2、折線統(tǒng)計(jì)圖教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？（把兩幅圖合為一幅）（2）合并教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并為一幅。（3）細(xì)化要求2、學(xué)生獨(dú)立回答以上問題。三、拓展應(yīng)用110頁5題四、總結(jié)同學(xué)們今天開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。五、作業(yè)布置110頁7題六、板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)（二）五年級

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課時(shí)。課題數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。教具、學(xué)具投影儀教學(xué)過程隨記或教后反思創(chuàng)境激疑情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1．生產(chǎn)中多少會(huì)產(chǎn)生次品，這就需要質(zhì)檢員找出次品，今天就請你們來充當(dāng)質(zhì)檢員，上崗前要對大家進(jìn)行簡單測試，看看你們的觀察力和分析能力怎么樣？出示3組圖片，前兩組圖中有一個(gè)次品，找出來，說根據(jù)。2.師：在我們的日常生活中，也常常有這樣的情況，有些物品看起來完全一樣，但事實(shí)上重量不同，要么重一點(diǎn)要么輕一點(diǎn)的次品，混在合格產(chǎn)品里面。這節(jié)課我們就一起來研究如何“找次品”。（板書：找次品）二、合作探究1、初步認(rèn)識“找次品”基本原理。1.出示木糖醇，提出問題：這里有3瓶木糖醇，其中有一瓶少了3粒，你能用什么辦法把它找出來嗎？師：對，我們可以用天平來幫忙找出次品。2.讓生根據(jù)討論題同桌互相說說方法。3.學(xué)生匯報(bào)方案并上臺(tái)邊講邊在天平演示。師據(jù)生回答板：3（1，1，1）1次2、初步認(rèn)識“找次品”的基本解決方法。1老師又拿來了兩盒口香糖，和前面的三盒混在一起，你還能用天平將那盒少了兩粒的口香糖找出來嗎？小組討論：（1）你把待測物品分成幾份？每份是多少？（2）假如天平平衡，次品在哪里？（3）假如天平不平衡，次品又在哪里？（4）至少稱幾次就一定能找出次品來？2老師在投影上演示，邊演示邊講。3、從多種方法中，尋找“找次品”的最佳方案?！皠偛糯蠹叶己苈斆?，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來，那如果有的次品是比較重一些的，那你又能不能把它找出來呢？”1、課件出示例2，有9個(gè)零件，其中有一個(gè)是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？2、讓學(xué)生分析討論。（1）讓學(xué)生以四人為一小組，討論，然后把結(jié)果填在表中。零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)（2）匯報(bào)交流。三、拓展應(yīng)用1．有7瓶藥片，其中1瓶中少2片，你能設(shè)法把它找出來嗎？2．有15盒巧克力派，其中1盒中少3塊，設(shè)法把它找出來。四、總結(jié)這樣看來在利用天平找次品的時(shí)的最好方法：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均。五、作業(yè)布置115頁5、6題六、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角找次品最好方法：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均。五年級

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課時(shí)。課題數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。教具、學(xué)具投影儀教學(xué)過程隨記或教后反思一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1．生產(chǎn)中多少會(huì)產(chǎn)生次品，這就需要質(zhì)檢員找出次品，今天就請你們來充當(dāng)質(zhì)檢員，上崗前要對大家進(jìn)行簡單測試，看看你們的觀察力和分析能力怎么樣？出示3組圖片，前兩組圖中有一個(gè)次品，找出來，說根據(jù)。2.師：在我們的日常生活中，也常常有這樣的情況，有些物品看起來完全一樣，但事實(shí)上重量不同，要么重一點(diǎn)要么輕一點(diǎn)的次品，混在合格產(chǎn)品里面。這節(jié)課我們就一起來研究如何“找次品”。（板書：找次品）二、合作探究1、初步認(rèn)識“找次品”基本原理。1.出示木糖醇，提出問題：這里有3瓶木糖醇，其中有一瓶少了3粒，你能用什么辦法把它找出來嗎？師：對，我們可以用天平來幫忙找出次品。2.讓生根據(jù)討論題同桌互相說說方法。3.學(xué)生匯報(bào)方案并上臺(tái)邊講邊在天平演示。師據(jù)生回答板：3（1，1，1）1次2、初步認(rèn)識“找次品”的基本解決方法。1老師又拿來了兩盒口香糖，和前面的三盒混在一起，你還能用天平將那盒少了兩粒的口香糖找出來嗎？小組討論：（1）你把待測物品分成幾份？每份是多少？（2）假如天平平衡，次品在哪里？（3）假如天平不平衡，次品又在哪里？（4）至少稱幾次就一定能找出次品來？2老師在投影上演示，邊演示邊講。3、從多種方法中，尋找“找次品”的最佳方案?！皠偛糯蠹叶己苈斆鳎寄茉趲缀锌谙闾抢镎页鲚p的那盒次品來，那如果有的次品是比較重一些的，那你又能不能把它找出來呢？”1、課件出示例2，有9個(gè)零件，其中有一個(gè)是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？2、讓學(xué)生分析討論。（1）讓學(xué)生以四人為一小組，討論，然后把結(jié)果填在表中。零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)（2）匯報(bào)交流。三、拓展應(yīng)用1．有7瓶藥片，其中1瓶中少2片，你能設(shè)法把它找出來嗎？2．有15盒巧克力派，其中1盒中少3塊，設(shè)法把它找出來。四、總結(jié)這樣看來在利用天平找次品的時(shí)的最好方法：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均。五、作業(yè)布置115頁5、6題六、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角找次品最好方法：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均。五年級

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課時(shí)，第九單元，第

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課時(shí)。課題總復(fù)習(xí)——因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第115頁~117的內(nèi)容及第118~119頁練習(xí)二十八第第l~4題。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。能力目標(biāo)：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關(guān)知識的過程，使學(xué)生鞏固因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識邏輯趣味。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)能自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。教具、學(xué)具投影儀教學(xué)過程隨記或教后反思一、引入課題1.整理本冊所學(xué)內(nèi)容師：本冊教材中新知識我們己經(jīng)學(xué)完了，同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期你有什么收獲？你們準(zhǔn)備怎樣整理這學(xué)期所學(xué)的知識？先讓學(xué)生獨(dú)立回憶片刻，再進(jìn)行小組討論。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。2.整理所學(xué)的方法。師：在本冊教材的學(xué)習(xí)過程中，你主要采用了哪些學(xué)習(xí)方法？在學(xué)習(xí)中最有收獲的事情是什么？你能舉例說明嗎？（指名回答）3.自我評價(jià)師：你認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)如何？在學(xué)習(xí)中有什么成功做法或存在什么問題？（指名回答）4.揭示課題教師簡述本次期末總復(fù)習(xí)的課時(shí)安排、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的和復(fù)習(xí)要求后．指出：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1.梳理基本概念．出示教材第116頁第l題，讓學(xué)生按題意要求進(jìn)行思考并解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作交流。指導(dǎo)匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示知識結(jié)構(gòu)圖梳理知識點(diǎn)：倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)公因數(shù)最大公因數(shù)因數(shù)因數(shù)和倍數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)奇數(shù)2、3、5的倍數(shù)的特征偶數(shù)2.解析疑難點(diǎn)。師：這部分內(nèi)容概念眾多，在概念的理解上，你還有什么疑難問題？讓學(xué)生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行解答。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第118頁“練習(xí)二十八”第l~4題。1.第1題：先讓學(xué)生按題意要求與同伴說一說，再組織全班交流。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。2.第2題：在學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考做出判斷后，教師還可以讓學(xué)生說一說對或錯(cuò)的理由，以加深認(rèn)識。對的。3.第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，交流時(shí)，讓學(xué)生以其中一組為例說說是怎么找的。學(xué)生說完后，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：m（1）兩個(gè)數(shù)如果只有公因數(shù)1，它們的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。（2）兩個(gè)數(shù)如果成倍數(shù)關(guān)系，較小的數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，較大的數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。4.第4題：本題是兩個(gè)數(shù)公倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再組織交流。四、總結(jié)因數(shù)與倍數(shù)倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)公因數(shù)最大公因數(shù)因數(shù)因數(shù)和倍數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)奇數(shù)2、3、5的倍數(shù)的特征偶數(shù)五年級

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課時(shí)。課題總復(fù)習(xí)——分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義及教材第118~119頁“練習(xí)二十八”第5~8題。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量與表示兩個(gè)量的關(guān)系有什么不同。2.理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。3.鞏固分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等相關(guān)知識。能力目標(biāo)：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關(guān)知識的過程，使學(xué)生分?jǐn)?shù)知識。情感目標(biāo)：1.讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。教具、學(xué)具投影儀教學(xué)過程隨記或教后反思一、談話引入師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。（板書課題）二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1.梳理知識要點(diǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的知識。（2）全班反饋。（用實(shí)物投影出示學(xué)生記錄的內(nèi)容，教師適時(shí)做好補(bǔ)充）2.反思交流。教師提出以下幾個(gè)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。（1）什么是分?jǐn)?shù)的意義？你能舉例說明嗎？（2）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說明嗎？（3）什么是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)？你能舉例說明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3.答疑解難。師：在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，你還有哪些疑難問題？根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第118~119頁“練習(xí)二十八”第5~8題。1.第5題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義。2.第6越：先讓學(xué)生按題意要求在線段上描點(diǎn)，再組織反饋。通過反饋、交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。3.第7題：先讓學(xué)生填空，再組織交流。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說一說填寫的依據(jù)。4.第8題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流．交流時(shí)．教師讓學(xué)生說一說化簡的依據(jù)。四、總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為哪些知識最重要？哪些知識你感到理解起來最困難？學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)總結(jié)。五、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義分?jǐn)?shù)的意義（分?jǐn)?shù)單位）真分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)（整數(shù)）通分基本性質(zhì)約分分?jǐn)?shù)的大小比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化五年級

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課時(shí)。課題總復(fù)習(xí)——分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的加法和減法及教材第119頁“練習(xí)二十八”第9、10題。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握圖形的變換方法，掌握對稱的知識，對圖形的旋轉(zhuǎn)有更深入的認(rèn)識。2.進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積。3.結(jié)合生活中的實(shí)例鞏固不同體積、容積單位的表象，能更扎實(shí)地掌握體積和容積單位，并能恰當(dāng)?shù)厥褂帽砻娣e，體積和容積的單位，熟練地進(jìn)行單位間的換算。4.增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識的能力和應(yīng)用意識。能力目標(biāo)：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關(guān)知識的過程，使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的加法和減法。情感目標(biāo)：1.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.滲透事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。教具、學(xué)具投影儀教學(xué)過程隨記或教后反思一、談話引入師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的加法和減法。（板書課題）二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1．梳理知識要點(diǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的加法和減法的知識。（2）全班反饋。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師整理板書。2．復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。師：怎樣進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算？你能舉例說明嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。交流時(shí)，讓學(xué)生先說一說，然后教師再舉相應(yīng)例子加以說明：教師強(qiáng)調(diào)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果能約分的要化成最簡分?jǐn)?shù)。3．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法。師：你認(rèn)為進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？指名回答后，教師舉相應(yīng)例子加以說明：教師強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序，還要注意能簡便運(yùn)算的，要用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第119頁“練習(xí)二十八”第9、10題。第9題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體反饋。學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)時(shí)，教師巡視班級，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分?jǐn)?shù)加減計(jì)算中存在的問題，以便反饋時(shí)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。反饋時(shí)，還要讓學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么．2．第10題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流。交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，教師郁應(yīng)給予肯定，并讓學(xué)生解決自己提出的問題。教師還可以提問：通過本題練習(xí)，你有什么體會(huì)？通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步感受到分?jǐn)?shù)加、減法知識的應(yīng)用價(jià)值。四、總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們整理和復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法的相關(guān)知識，你認(rèn)為進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算時(shí)要注意什么？學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的加法與減法意義同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法分?jǐn)?shù)加、減法意義異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適合分?jǐn)?shù)五年級

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課時(shí)。課題總復(fù)習(xí)——空間與圖形教學(xué)內(nèi)容圖形的變換、長方體和正方體等知識及指導(dǎo)學(xué)生完成教材第119~120頁“練習(xí)二十八”第l1、12、13、14、16題。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1．進(jìn)一步掌握圖形的變換方法，掌握對稱的知識，對圖形的旋轉(zhuǎn)有更深入的認(rèn)識。2．進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積。3．結(jié)合生活中的實(shí)例鞏固不同體積、容積單位的表象，能更扎實(shí)地掌握體積和容積單位，并能恰當(dāng)?shù)厥褂帽砻娣e，體積和容積的單位，熟練地進(jìn)行單位間的換算。4．增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識的能力和應(yīng)用意識。過程方法：經(jīng)歷復(fù)習(xí)整理知識的過程，鞏固空間與圖形知識。情感目標(biāo)：1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。2.體會(huì)學(xué)習(xí)過程中探究與思考的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。教具、學(xué)具投影儀教學(xué)過程隨記或教后反思一、談話引入師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是空間與圖形。本學(xué)期空間與圖形的內(nèi)容包括兩個(gè)部分：圖形的變換、長方體和正方體。今天我們逐一地來復(fù)習(xí)這些知識。（板書課題）二、回顧整理1．梳理知識要點(diǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧圖形的變換、長方體和正方體等知識。（2）全班反饋。指名說說，教師根據(jù)學(xué)生回顧整理板書。2．交流反思。教師提出以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論：（1）你能分別說一說長方體和正方體的表面積和體積公式的推導(dǎo)過程？（2）你認(rèn)為計(jì)算長方體和正方體的表面積和體積時(shí)應(yīng)該注意些什么？小組討論后教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：①要注意正確地應(yīng)用所學(xué)的的公式，求表面積用表面積公式，求體積要用體積公式。②要注意單位統(tǒng)一，當(dāng)長、寬、高單位不統(tǒng)一時(shí)，要先統(tǒng)一單位。③在求與表面面積有關(guān)的實(shí)際問題時(shí)，要報(bào)據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第119~120頁“練習(xí)二十八”第l1、12、13、14、16題。四、總結(jié)師：同學(xué)們，今天找們整理和復(fù)習(xí)了圖形的變換、長方體和正方體這兩部分的知識。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家能說說你們有什么新的收獲嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)。五、板書設(shè)計(jì)空間與圖形含義軸對稱成軸對稱圖形的性質(zhì)圖形的變換起止位置旋轉(zhuǎn)點(diǎn)方向角度特征：8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面、12條棱長方體正方體長方體正方體關(guān)系：長方體S＝（ab+bh+ah）×2長方體和正方體表面積正方體S＝6a長方體V＝abh應(yīng)用體積正方體V=a3正方體V=a3容積長方體V=abh正方體V=a3與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適合分?jǐn)?shù)五年級

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課時(shí)。課題總復(fù)習(xí)——觀察物體與統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容觀察物體與統(tǒng)計(jì)及指導(dǎo)學(xué)生完成教材第120~121頁“練習(xí)二十八”第17、18題及思考題。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2．認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，充分了解其優(yōu)點(diǎn)及繪制方法，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。過程方法：經(jīng)歷復(fù)習(xí)整理知識的過程，鞏固觀察物體與統(tǒng)計(jì)。情感目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.體驗(yàn)合作探索的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。教具、學(xué)具投