審視小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中的生活化問(wèn)題

審視小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中的生活化問(wèn)題近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課改在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生活化，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)極力將其與生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這種做法不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，在教學(xué)中也能達(dá)到事半功倍的效果。然而，在實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些生活化問(wèn)題的處理并不完美，有些問(wèn)題即使生活化處理，仍然存在種種不足。為此，這篇文章將從幾個(gè)方面來(lái)分析審視小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中的生活化問(wèn)題。

一、實(shí)際意義

小學(xué)教育是為培養(yǎng)孩子的能力與潛力，其教學(xué)不單純以獲取知識(shí)為目的，更加追求實(shí)際生活中的應(yīng)用。教育的最終目的是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓他們能夠在真正的生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。生活化問(wèn)題在這個(gè)意義下也變得尤為重要。一個(gè)有意義的、真實(shí)的問(wèn)題，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)具體的情景，讓學(xué)生能夠意識(shí)到其中的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

二、問(wèn)題的真實(shí)性

在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景聯(lián)系起來(lái)，以生活中真實(shí)的問(wèn)題為例子讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。然而，在實(shí)際操作中，有一些問(wèn)題并不具有真實(shí)性。例如：某小區(qū)共有4000名居民，其中3000名喜歡吃蘋(píng)果，剩下的吃梨，問(wèn)小區(qū)居民吃蘋(píng)果占的百分比是多少。此題本身的結(jié)論是正確的，但這種問(wèn)題并不具有實(shí)際意義，這會(huì)讓學(xué)生誤以為生活化問(wèn)題就是比較良心的題目。相反的，可能會(huì)存在通過(guò)非實(shí)際情景來(lái)他與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的問(wèn)題，這就有可能會(huì)讓學(xué)生變老消極。因此，我們?cè)趯徱暽罨瘑?wèn)題時(shí)，必須要關(guān)注問(wèn)題的真實(shí)性。

三、問(wèn)題的適用性

生活化問(wèn)題在教學(xué)中的應(yīng)用是為了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，所以在審視生活化問(wèn)題時(shí)，必須考慮到問(wèn)題的適用性。例如：一個(gè)12歲的女孩平均一天要吃三餐，如果她生活到80歲，她總共至少要吃多少餐？在這個(gè)問(wèn)題中應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，此題很容易理解，答案是91250。但是，從生活角度來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題難以應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，讓孩子誤以為生活中所有問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理。因此，我們?cè)谠O(shè)置生活化問(wèn)題時(shí)，一定要注意問(wèn)題的適用性。

四、問(wèn)題的具象化

生活化問(wèn)題需要注意的問(wèn)題中，具象化是非常重要的。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們的思維和想象力還不夠成熟，有時(shí)他們不一定能看懂語(yǔ)言的隱喻，也不一定能夠理解抽象的問(wèn)題描述。例如：“學(xué)生參加文科數(shù)學(xué)考試，一共得了300分，其中文科的得分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)的3倍，請(qǐng)問(wèn)文科得了多少分？”對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，這樣一個(gè)問(wèn)題在具體的語(yǔ)境下會(huì)更容易理解，比如：“小紅參加文科數(shù)學(xué)考試，一共得了300分，其中文科的得分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)的3倍。請(qǐng)問(wèn)，小紅數(shù)學(xué)得了多少分，文科得了多少分？”這樣就可以起到更好的生活化效果。

總之，生活化問(wèn)題的設(shè)置在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中具有重要的作用，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。但是，在設(shè)置生活化問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該