教育感言 教育感言一句話

教育感言教育感言一句話模板教育感言教育感言一句話模板篇一

（一）美術老師的力量

美術教學不完全是理論的敘述，更重要的是對同學進行技能的訓練，因此，美術老師必需有嫻熟的專業(yè)技巧，能在課堂上進行精確?????、生動、快速地演示。老師嫻熟地演示，對同學具有重大的影響，它是美術老師權威的支柱。美術老師能不加涂改地在黑板上畫出美麗的造型，能放筆直書公正規(guī)格的美術字，能順手剪出精致的剪紙圖案，能快速畫出形神兼?zhèn)涞膰媽懸庑蜗蟮鹊?，都會使同學為之傾倒，激發(fā)起同學的學習熱忱和對表現(xiàn)技巧的直觀感受。

（二）鉆研組織教材、敏捷運用教學方法的`力量

鉆研、分析和組織教材，是老師的重要的基本功之一。美術教材的實施和教學方法有直接關系，不同的教材要采納不同的教學方法，這在美術教學中顯得非常突出。因此，對教材的把握和實施的教學方法，是提高美術教學質量的重要方面。

教材的教學目的和要求，教學重點和難點的把握，對教學過程的設計，教具的創(chuàng)制，教學方法獨創(chuàng)地運用，都體現(xiàn)出一個老師的水平。同一個教案在不同老師的施教下，教學效果明顯的不同。這在同學作業(yè)會得到顯明的體現(xiàn)，同學作業(yè)是老師教學的鏡子。

（三）教學組織力量

美術老師應當具備課堂教學與課外美術小組活動兩方面的教學組織力量。作為科任的美術老師，面對全校各班級班次進行教學，其教學組織力量是很重要的，是保證教學實施的重要因素。美術老師課堂的組織力量體現(xiàn)在對課堂教學秩序的把握，對教學方案的周密支配，對教學的預見性，運用教育機靈以吸引同學的留意力及調動同學學習樂觀性等方面。美術老師教學組織力量就是表現(xiàn)在能導演課堂教學這臺戲，并能演活。這是老師應具備的重要力量。

（四）思想教育力量

由于教書育人是每個老師的天職。因此，美術老師要具備思想教育力量。老師威信的樹立與他的思想教育力量是分不開的。美術老師除在傳授學問過程中滲透著思想教育和處理同學課堂上發(fā)生問題要進行思想教育之外，很重要的是對美術小組成員進行思想教育。

（五）語言表達力量

語言，是傳遞學問和影響同學的重要手段。老師講課的語言，要生動形象、富于情感。由于生動形象的語言能引起同學學習的愛好，便于記憶；富有感情地表達能使同學受到感情的感染，激起學習的熱忱。

（六）豐富的想象力與教學的制造性

美術課對于培育兒童的制造性起著重要的作用。因此，美術老師自身要有豐富的想象力與制造精神，方能培育兒童的制造性，并使其得到進展。能以自己對生活的閱歷和對材料的藝術敏感性，結合豐富的想象力，激發(fā)同學想象的馳騁。

美術教學的關鍵在于美術老師。因此，美術老師的教學方法是提高美術教學質量的至關重要因素。

在教學中，盡可能讓同學主動參加自主學習，教學以同學為主體，通過觀賞、體驗感受、探究、總結、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導同學深化理解感受美術作品的美，使同學的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子制造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉醉在藝術的氛圍中。

在對待同學作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與觀賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。同學的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要讓同學開心的奇思妙想，不要讓孩子苦痛的冥思苦想。

教育感言教育感言一句話模板篇二

一：平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時到處給同學啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教同學做人。

二：寬容體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說世界上最寬敞的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷。可咱們有時候，又為什么容不下一小點沙粒和微塵!一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現(xiàn)是不一樣的。心理學者討論證明：學養(yǎng)+見識+氣質+品質=容量。寬容，能使人與人的關聯(lián)如沐春風如飲甘露;狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。

三：原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質就是鐘愛同學。鐘愛同學，務必了解同學，敬重同學，時刻把同學放在心上，體察同學的內心世界，關注他們在領悟生活等方面的健康進展，憐憫同學的苦痛與不幸，與同學建立起和諧友愛的師生關聯(lián)。

七：人的性命中會遇到不順心的事，會遇到不順眼的人，假如你不領悟并領悟原諒，就會活得苦痛，活得累。原諒是一種風度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互明白的潤滑油。原諒像一把傘，它會幫忙你在雨季里行路。

八：讓咱們以安靜安逸的心態(tài)討論教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽底下最神圣的職業(yè)這一盛譽，讓咱們與家長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。

九：教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收獲。

十：對于一個優(yōu)秀的老師而言，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是制造;教育不僅僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!老師的性命或許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋;當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當如絢爛的星辰，甘于在清寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芳香，實現(xiàn)人生自我。(炫酷網(wǎng)名)

十一：每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎上獲得充分的進展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮亮獨立共性和才能的人，成為對社會有用的人。

十二：作為教育工，就應樹立為同學服務的意識，鐘愛教育事業(yè)，鐘愛同學，把同學當成自我的子女一樣來愛惜，情愿與同學成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對同學一視同仁，建立起公平和諧的師生關聯(lián)。相互明白和敬重是師生關聯(lián)的潤滑劑。

十三：對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。“學無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?假如有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。

十四：教育需要關注，教育需要陪伴，教育追求安靜致遠的境界，讓教育擁有安靜的天空純潔的沃土。

十五：教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于安靜，方能以致遠，正所謂：性天清澈，何必談禪。

十六：為孩子的這天負責，為孩子的性命負責已不再是對老師的高要求，而是咱們應守的職責和規(guī)章。

十七：家長是一支隱藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間許多人的素養(yǎng)并不低于老師，老師只有放下架子，常常虛心地聽取家長的批判和推舉，才能調動家長參加學校教育教學的專心性，不斷改善自我的工作。

十八：古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，老師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧，但是咱們也是最富有的，正因，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼;咱們也是早晨的一縷陽光，咱們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;咱們還是夜空中的啟明星，咱們有著奔向光明的執(zhí)著!勇往直前吧兄弟姐妹!!!

教育感言教育感言一句話模板篇三

我們的語文課光說不寫好像成一種時髦，同學練就一張巧嘴，卻留下一只笨手，要寫，就顯得特別苦痛，這是缺少熬煉的原因。寫順，寫慣，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成一種習慣、一種思索的方式，那么，語文學習就成生活的一部分，語文就成一種素養(yǎng)。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握，早已融入自身的血液之中。

我們總是苦于無法解同學，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學。讀孩子們喜愛讀的書，你就會走進那個奇妙的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂同學。其實，無論到任何時候，文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它賜予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會讓我們一生受用。

老師為節(jié)約課堂教學的時間，為趕自己的教學進度，在需要同學花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代同學自己的學習過程。這如同農夫在曬干菜時“節(jié)省陽光”，而用烘干的方法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好課折射出的不僅是老師的學識、才智，還有他的人格和品質。

老師在同學與課文之間，應當做一個紅娘。當同學對課文沒有愛好的時候，老師應當將課文中最精彩的、最好玩的、最有魅力的地方介紹給同學，讓同學對課文產生好感，從而情愿甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內涵；當同學準時供應指導，讓同學與廣西深化地對話下去……如此教學老師就是同學喜愛的紅娘，而不是令人厭煩的“第三者”！

簡潔意味著在課堂上需要我們放棄一切與同學的學習無關的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美！

我們的同學不擅長描寫，卻喜好談論，盡管他們的談論不夠成熟、不夠深刻，甚至許多是稚嫩的、錯誤的，但究竟這是他們真實的思想、真實的感受、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少同學自由的、廣泛的談論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復制”！談論少，想象得更少！其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓同學寫點想象的文字，就是一種制造力的培育，孩子的世界原就是一個童話般的世界！

老師應當具有一顆永久年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個同學喜愛的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本事、看課文的力量。這樣的視力是需要磨礪出來的。

現(xiàn)代信息技術再先進，也無法呈現(xiàn)同學從語言文字描述中形成的共性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最精確?????的、最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領同學透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，同學很想看清晰些，一旦用科學的眼光讓同學看得一覽無余，學習也就失去應有的愛好和探究的欲望、動力。窺探語文，是保持同學學習語文欲望的極好境界。

學會有選擇地放棄，追求深刻的簡潔。簡潔就是歡樂，簡潔就是幸福。

教育感言教育感言一句話模板篇四

有段文字，最為我所愛，字里行間漫溢著為人師的驕傲與期盼——有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為漂亮，那就是老師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；有一份感動源自自己的同學們，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；它如融融春意，暖洋洋地安慰著每個人的心靈。

我幸福——我是一名與孩子同行的人民老師！

擔當英語教學工作將近12年，12年以來，我喜愛本職工作，樂觀緊握每個學習和熬煉的機會，不斷積累教育教學閱歷，教學中力求做到扎實、有效，有效地糅合任務型教學途徑、tpr（全身反應法）、多元智能、交際法以及情景陶冶法等多種先進的教學理念，并敏捷運用于英語教學實踐。

在教學實踐活動中，在計算機網(wǎng)絡迅猛占據(jù)教育教學陣地的新形勢下，計算機網(wǎng)絡為英語學科教學呈現(xiàn)無限生氣，在與信息技術整合的過程中，我樂觀參與多媒體幫助教學課程培訓，通過電腦網(wǎng)絡資源、結合教材、挖掘教材、制作課件，從多角度、多方位設計各種嬉戲、競賽、問題，進展同學們橫向、類比聯(lián)想，使同學們不但停留在理解和把握所學內容上，而且還能就自己所學的各種學問，結合英語去制造、去探究，培育制造思維、增加創(chuàng)新力量，讓計算機網(wǎng)絡生動枯燥的學習情境，讓計算機網(wǎng)絡精彩教學過程、提高教學效率，讓計算機網(wǎng)絡提高同學們的綜合素養(yǎng)，讓計算機網(wǎng)絡跨跳種種界限、拓寬同學們學習思維。

此外，我注意反思，常常用反思的方法去解決存在問題、完善教學環(huán)節(jié)、完善教育藝術、記載成長歷程、沉淀教育精華、積累屬于自己的教育人生。

通過實踐，通過總結閱歷，20xx年，我撰寫了教學論文《淺談如何利用internet英語資源》，并獲得“其次屆全國中學校教育特色主題展評活動”論文評比二等獎。同時，我還仔細輔導同學們參與課外競賽，其中陳偉健、江婉菊等同學分別榮獲20xx、20xx年全國學校生們英語競賽五班級組二等獎。

始終以來，我堅持自己的抱負信念、團結協(xié)作，創(chuàng)設讓同學們愉悅成長的和諧天地，領動同學們協(xié)調進展——讓敬重與信任、讓嚴格與堅持、讓鼓舞與賞識、讓發(fā)覺與期盼伴隨同學們健康成長。20xx年，我被評為區(qū)優(yōu)秀老師；20xx年，我撰寫的論文《和諧滿校內》獲建設和諧校內征文競賽街道一等獎、順德區(qū)二等獎；20xx年，德育論文《用愛感動·讓觀賞制造不平凡》獲街道二等獎，2022年，我被評為順德區(qū)優(yōu)秀老師，20xx年被評為街道優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀少先隊輔導員；20xx學年，我加入了西山大家庭。

換一個新的環(huán)境，轉一個班級組。新的同事、新的拍檔、新的感覺，就這樣聚在一起，從教研到生活、從生活到工作，唇齒之間便擁有了很多共同的話題，資源共享、群策群力、優(yōu)勢互補，友善的提示、激情的互勉、理解的寬容——這就是西山人性的漂亮、生命的感動！

一個會意的眼神、一個會心的微笑、一群群天真爛漫的孩子、一位位與時俱進的同事……20xx年，我努力做好副班任工作，因此，被評為我校的優(yōu)秀副班任。20xx年，我當上二年（4）班的班主任，經(jīng)過努力，我們班連續(xù)榮獲每個月的文明班稱號，在期末教學質量檢測中，我所任教的四年（1）班獲得了班級的第一名，撰寫的論文《淺談internet英語資源的有效利用》獲得中國基礎教育英語討論資助金項目《多媒體與網(wǎng)絡技術應用于中學校英語教學的討論》順德課題組中期檢查論文評比一等獎。

我為教育事業(yè)而歡樂、并為教育事業(yè)而堅決！

教育感言教育感言一句話模板篇五

10天來，我們相聚在漂亮的福州西湖畔——福建教育學院，傾聽教授專家的指導與引領，放開胸懷與同伴廣泛溝通。在培訓中我們收獲著學問、收獲著才智、收獲著友情。現(xiàn)在，就這些天來的收獲與大家一起共享。

林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負責，由于只有對自己負責，才能對他人和事業(yè)負責，要把使命當成終身伴侶。同時他把我們的目光引向一個全新的視覺——片段教學。他告知我們片段教學的內容是節(jié)選完整一堂課的片段內容或部分內容，形式是面對評委或老師沒有同學，過程是節(jié)選內容的完整環(huán)節(jié)而不是部分環(huán)節(jié)。信任對我們以后的崗位練兵、教學技能競賽、職稱競聘乃至專業(yè)化進展會起到重要的的指導作用。

鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導我們了解了“多元解讀”與“教學引導的關系，讓我們熟悉到在閱讀教學過程中要科學敏捷地處理好“放”與“收，做到“共性解讀”與“價值引導”相結合，敬重文本，超越文本，在多種對話中提升閱讀教學的質量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感受：老師只有不斷學習、不斷探究、不斷總結、樂觀夯實文化底蘊，才能在課堂上收放自如，游刃有余。

王少瑩老師把我們帶進了一個寬闊而漂亮的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識，不，應當說喚醒了我們的童心，引領我們當心的守護兒童世界同時，堅守住自己的精神世界。做一個既腳踏實地，又仰視星空的人。

林莘老師的講座沒有正襟危坐的儼然，只有美麗生動的姿勢；沒有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的趣味；展現(xiàn)的不僅僅是一場講座的內容，而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告知我們要唱好語文教學的“九字經(jīng)”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓練”，讓語文教學布滿濃濃的語文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。

張依芳老師的講座抓住了閱讀教學中普遍存在的教學目標缺失、虛化、泛化的問題。面對閱讀教學高耗低效的現(xiàn)狀，我們肯定要牢記張老師這句話：“課堂教學最可怕的敵人就是沒有明確的目標?！庇捎谥挥心繕嗣鞔_了，我們才會自覺地、精確?????地描述目標并在目標的關照下選擇教學內容，選用教學方法，最大程度上促進同學更好更快進展。

專家告知我們，人的一生只有三天。昨天的培訓讓我們學到了新的學問，收獲滿滿；。今日的我們通過反思，熟悉到了新的不足，看到了自己努力的方向。明天，我們將努力學習，轉變舊觀念，開拓新視野，努力鉆研，真正提升自己的教育教學力量。信任這次培訓播下的學問的種子、才智的種子、對事業(yè)執(zhí)著追求的種子肯定會在我們的心中生根、發(fā)芽并長成參天大樹！

教育感言教育感言一句話模板篇六

學校是同學求知的港灣，老師應為同學的需求，準時揚帆啟航，將每個孩子送到抱負的彼岸。

老師是一座橋，架設在童年與成年之間，同學從這座橋上路過，跨過人生稚嫩無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓抱負變?yōu)楝F(xiàn)實。

孩子是幸福的源泉，工作是幸福的目標。愛心是永恒的主題，堅實幸福人生的起點是我無悔的選擇。

付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是孩子走向勝利的階梯。我要用自己的心血、才智、溫順和激情去塑造孩子們美妙、健康的心靈。

把自己當作泥土，讓同學踏上通向勝利的道路。讓自己變成彩絲，為同學供應紡織成才的彩線。

星星從不嫉妒太陽的絢爛輝煌，它只是盡力在自己的崗位上發(fā)光。

只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，全部的孩子都是可愛的。我們每天做的就是一件件平凡的愛心小事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的將來。

教育是事業(yè)，貴在淡泊名利，悄悄奉獻;教育是科學，難在持之以恒，求是求真;教育是藝術，美在與時俱進，開拓創(chuàng)新。只有愛教育才能在教育中享受歡樂.才能在教育中展現(xiàn)人格,在平凡中追求卓越!

用豐厚的文化底蘊塑造共性：用超群的教學藝術彰顯靈性：用宏闊的課改視野呈現(xiàn)活性;用高尚的職業(yè)境界詮釋詩性。

舍棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務本求實的路，英勇地走下去，我信任，肯定能演繹出一種屬于我自己的最平實的教育抱負。

教育的目的是育人教書，是先育人后教書。

仰視抱負的天空，做最好的老師;走實腳下的每一步，做最平凡的老師!

我們在平凡的日子走來，托起明天的太陽，我們已經(jīng)習慣淡泊，坦然面對無言，但我們可以驕傲地說：青春會在此閃光，生命會為此絢爛。

無論是對立，還是調和都要有變化，在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美，這才有生動的氣韻，深遠的意味，平板、呆滯、單調的東西是不會討人寵愛的。

贊揚與鼓舞是一種投資，投入的越多，回報就越豐厚。

真誠的心靈是同學情感的鑰匙，高尚的師德是同學心靈的明鏡。

把自己的心血、才智、溫順和激情分散在對同學的關愛中，點亮一雙雙召喚將來的眼睛，塑造一個個美妙、健康的心靈。

愛孩子有時會是母雞也會做的事，而正確地引導和關心孩子，卻是一件需要付出心血和才智的事。

老師需要一種心態(tài)，但求耕耘，不問收獲;老師更需要一種心境：甘于孤獨?????，無私奉獻。

老師就是在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)的人。

看著那一張張稚嫩的小臉蛋，我真的盼望成為他們的大伴侶，教育他們學會做人，學會學習，學會生活，我深知自己的責任，假設把學校生活比作一個完善的圓圈，我情愿給他們一個美妙的開頭。

假如我們能把每一個同學都當做自己的孩子來對待，那我們就是勝利的老師。

苦中求樂，失中求得，鬧中求靜，閑中求忙。

老師應是同學的偶像，師長、專家、伴侶、讓同學成為老師的fensi(粉絲)。

同學需要不斷地自我提高，更需要不斷地得到關愛，關愛同學就是在制造美妙的明天，塑造幸福的將來，老師要用更多的方式，更合適的方法去關愛每一個同學，這不是一個簡潔的工作，而是在為社會貢獻教育的價值。

一句溫馨的贊美、鼓舞、祝愿、問候，可以讓人一成天都保持開心的心情。生活中，每人都喜愛聽到這樣的話，每人也都會說這樣的話。何不從我做起，讓別人歡樂起來，也讓自己興奮?當然，這樣做的唯一前提是：你必需具備一顆布滿愛的心。

把自己當作泥土，讓同學踏上通向勝利的道路。

讓自己變成彩絲，為同學供應紡織成才的彩線。

老師的一言一行對同學的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，一舉一動，同學都會喜愛仿照，將會給同學帶來一生的影響。

光有教育理論是不夠的，我們必需學會應用;

光有遠大的目標是不夠的，我們必需付出行動。

同學的學習和健康是我們的責任。

完善的教學肯定能使同學感受到人性之美，感受到理性之美……能夠喚起同學以新的眼光端詳生活，洞察人生。

我甘愿化身為斑斕的調色盤，在教育的畫板上，努力涂抹出孩子們七彩的將來。

注意細節(jié)也是一種力量。

由于專心，我苦惱著同學的苦惱，悲傷著同學的悲傷，歡樂著同學的歡樂。

多些觀賞，少些批判，這是教育的藝術。

樂在其中，真正的歡樂，是在我們奮斗的汗水與過程之中。

用平凡的愛心去造就一群不平凡的人。

和諧師生關系，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱忱去感染，使同學和你協(xié)調全都。

以身示范，情感育人，不挫傷同學自尊，敬重同學人格，準時發(fā)覺同學的閃光點，真誠的賞識他們，從而建立起“尊師愛生”的融洽關系。

平實、順美是最美教態(tài)，是奉獻給同學的最佳禮物。

愛心鑄就信念!

——讓孩子在玩、笑中不知不覺熬煉了身體，學會了技能。

我想對我的同學說：自己就是自己的“上帝”;

我想對家長說：不要輕言放棄，孩子是我們的將來;

我想對社會說：中要給孩子一縷陽光，他們必定還你一片絢爛。

我要對自己說：選擇教育，我今無悔。

老師心中愛的天平應當是傾斜的，它傾向那些學習有困難，需要關心的孩子。

用愛心撐起孩子抱負的翅膀。

認仔細真做人，踏踏實實做事，不求個人得失，只求問心無愧!

讓學習成為生活的一部分。

教學來不得半點虛偽、浮燥，必需實實在在，一步一個腳印!

讓同學喜愛你，你得首先喜愛同學;

讓同學布滿才智，你得首先做個智者;

讓同學具有創(chuàng)新品質，你得首先不墨守成規(guī);

……

凡事首先從自我開頭做起，同學會賜予相應的回報。

辛勤的勞動，細心的呵護，培育出的將是漂亮的花朵，而假如在培育的過程中再加入高尚的品質，信任培育出的將是心靈和外表都漂亮的花朵。

我轉變不了這個世界，但可以轉變我的課堂。

教學的樓，無電梯可乘，必需從樓梯一個臺階一個臺階地攀登。

生命的旅程是變化的，心靈的歷程也是變化的，哪個老師名下不都曾經(jīng)擁有許多的榮譽，教學能手，優(yōu)秀老師，可同學對我們的認可不是一張更輝煌的證書嗎?在課程改革下同學探究，同學的生活在變得豐富，我們邊在探究邊在成長，我用這樣的思想指導我們的行為，給同學動手操作的機會，給同學犯錯誤去熟悉錯誤，改正錯誤的機會，給同學暢所欲言的機會，愿與全部伴侶共勉：培育一個優(yōu)秀的舵手需要二十幾年甚至更長的時間。

教育感言教育感言一句話模板篇七

1、關注同學的“預習”和做好自己的“備課”。

對于有些淺顯易懂的課應當讓同學提前預習，給同學一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維力量要求比較高的課則不要求同學進行預習。為什么呢？對于大多數(shù)同學而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們好像把握了這節(jié)課的學問。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱忱；他們失去了思索問題時所用到的數(shù)學思想方法；更為惋惜的是，由于他們沒有充分參加解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！自己只有一個腦袋，而一個班上卻有幾十個同學，老師的思維怎能涵蓋全部同學的思維呢？何況，老師的思維就真的比同學思維好嗎？就真的簡單被同學所接受嗎？所以其次方面就備好課，臺上非常鐘臺下十年功，雖不至于如此地步，但還是做好預備功夫，數(shù)學的心臟就是問題，所以學好數(shù)學首先就得把問題的提問涉及好，怎么樣的壞境，怎么提出都會引發(fā)同學的思索，提高同學的樂觀性，在這點方面，還是知道自己有些不足，更有待加強提高。往往大家知道，同學學習數(shù)學最興奮的時候就是他們通過苦思冥想最終“做出來了”！當然在備課方面上教學目標，設計，重難點等等也是必不行是。但真在去備好課的時候發(fā)覺，時間總是那么不夠。

2、提倡同學多思索。

3、練在講之前，講在關鍵處。

有一位數(shù)學教育專家曾經(jīng)總結過這樣一個閱歷：靜看3分鐘。意思是指一道題拿出來以后，應先給3分鐘時間讓同學看看、想想、做做，再由老師進行講解，以便讓同學更好地領悟。這個閱歷好不好？我認為這個閱歷有進步的一面，它比起那種套題型的教學更有助于同學的思索，比起那種一道題拿出來以后，急趕忙忙地進行擠牙膏式的“啟發(fā)”教學更能讓同學去探究問題。但是，我認為“靜看3分鐘”的教學觀念還不夠到位，應當是“練在講之前，講在關鍵處”。如何理解這種觀念？我認為：只有在老師講解之前同學已經(jīng)深化地鉆研了問題，他才能有“資本”與老師進行公平的對話、溝通，他才能真正成為學習的主體。我們甚至可以這樣認為：只要練在講之前，哪怕是以老師的講為主要形式，它也是一種交往。由于在老師講的過程中，同學必定在心里把自己的想法和老師的想法進行了對比、評價。何況，我們現(xiàn)在還有小組爭論、合作學習、師生答疑等多種形式，使師生、生生之間更好地進行交往呢！“練在講之前”的另一個重要作用在于能夠讓同學充分感受到數(shù)學求知的無窮樂趣。我們要用學科的內在魅力去打動每一個同學。大家知道，同學學習數(shù)學最興奮的時候就是他們通過苦思冥想最終“做出來了”！

在新課改理念下的高中數(shù)學教學，要通過不斷實踐，不斷的自我反思，讓同學更能有愛好地去主動學習，讓同學真正成為課堂的仆人，讓同學充分感受數(shù)學求知的樂趣；讓同學在不斷的探究和合作中發(fā)覺規(guī)律；讓同學在解決問題的過程中全面提高素養(yǎng)。

教育感言教育感言一句話模板篇八

“鈴鈴鈴……”放學的鈴聲如此洪亮，敲碎了每個孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡察著每一位同學，好像每個舉動都在我的眼里。

值日老師總結完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，似乎壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學的時候，小平扯了我的頭發(fā)。”我急迫的勸慰道：“現(xiàn)在還痛嗎？”特別擔憂肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現(xiàn)在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么難過??？”我不禁驚異的問，完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現(xiàn)在想想還懊悔是否自己錯了。

于是，我叫全班同學先走，把小金和小平留下來。我叫小平賠禮，小平倒是賠禮的很快，起初并沒有看出他的誠意?？墒牵髞砦艺娴目闯鏊呀?jīng)很懇切了。不管小平怎么賠禮，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不愿原諒小平。我暗自以為，小平欺侮她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)覺并非如此。

校內里，孩子們的影子慢慢削減，老師們也慢慢沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮，就是不原諒。莫非原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了?；仡^想想小金是一個多么乖巧的女生，成果特別優(yōu)秀，還是小組長呢？她應當有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)受了一場浩劫，當自己的小小權益被侵害的時候，孩子們本能的自我愛護意識就會發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上敘述故事，教育他們要團結友愛，和諧相處，可是，一年多以來并未見成效。真盼望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心，進入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。

教育感言教育感言一句話模板篇九

教學是一種“奔跑”。有時老師在領跑，引領孩子走向學問的殿堂；有時孩子在自主地奔跑，老師在孩子后面助力，在孩子旁邊加油吶喊。老師與孩子在互動中不斷轉變前后位置，奔向一個又一個終點，又從一個個新的起點動身。

“數(shù)學是模式的科學”。學校數(shù)學中，數(shù)學概念、法則、性質、規(guī)律、公式、數(shù)量關系等都可以視作“數(shù)學模型”，數(shù)學教學就是引導孩子經(jīng)受學問的生長過程，即建構“數(shù)學模型”的過程。

數(shù)學與生活自然?地聯(lián)系在一起，數(shù)學來源于生活，又應用于生活。公園里有數(shù)學、體育中有數(shù)學、購物中有數(shù)學、圖案中有數(shù)學、科技中有數(shù)學……生活中到處有數(shù)學。數(shù)學教學要讓每一位孩子擁有一雙發(fā)覺數(shù)學、觀賞數(shù)學的眼睛，引導孩子用數(shù)學眼光觀看生活、思索世界。

孩子已有的閱歷和學問基礎是孩子理解數(shù)學的基礎。老師要擅長創(chuàng)設多樣的情境，為孩子供應實物、圖、表等豐富的材料，讓孩子嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角