假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計

《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計一、 教案背景.學(xué)校： 2.授課者：3.學(xué)科：語文 4.面向?qū)W生：0中學(xué)口小學(xué)二 教學(xué)課題《假如生活欺騙了你》三教學(xué)目標(biāo).了解詩人普希金和創(chuàng)作背景。.運用多種讀法有感情地朗讀并背誦課文。.體會詩人真摯的思想感情、積極樂觀的人生態(tài)度以及理解詩歌蘊含的哲理。.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢地面對未來。教學(xué)重點：把握詩歌主要內(nèi)容，體會詩人的思想感情及詩中蘊涵的人生哲理。教學(xué)難點：探究詩歌主題及其帶給人的深刻啟示。四、"教學(xué)方法.朗讀法：運用多種方法反復(fù)朗讀，體會詩中包含的思想感情及蘊含的哲理。.勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。.討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。.練習(xí)法：提高學(xué)生動腦動筆的創(chuàng)作能力。五 教學(xué)課時1課時六教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師：查閱資料，制作課件（二）學(xué)生：熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞七、 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：（2分鐘）生活中我們會遇到很多的挫折和困難，每當(dāng)這個時候同學(xué)們是怎么鼓勵自己的呢，有沒有激勵自己一生的座右銘呢？哪位同學(xué)來分享一下。老師也有自己喜愛的詩歌和座右銘，那就是今天我們所學(xué)習(xí)的普希金的這首詩歌《假如生活欺騙了你》，同學(xué)們想知道為什么嗎？我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)它，大家就明白了。（板書課題及作者）（二）簡介作者及寫作背景：（3分鐘）1.作者簡介：普希金（1799-1837） 俄羅斯偉大的民族詩人、小說家；史稱：“俄羅斯文學(xué)之父”、“俄羅斯詩歌的太陽”、“俄國文學(xué)的始祖”；他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。代表作有詩歌《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》，長篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》等。他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。2.寫作背景：《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。（我們了解了作者和寫作背景，現(xiàn)在開始吟讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容，體會作者情懷。）（三）吟讀詩歌，理解內(nèi)容及情感：讀詩（10分鐘）.自由朗讀，嘗試劃分朗讀節(jié)奏，注意字音和情感。假如/生活/欺騙了你，（男合，舒緩地）不要/悲傷，不要/心急！（女合，安慰地）憂郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜：（男合，穩(wěn)重地）相信吧，快樂的/日子/將會來臨。（男女合，樂觀地）心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來；（男合，平穩(wěn)深沉地）現(xiàn)在卻/常是憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；（女合，響亮親切地）而那/過去了的，就會成為/親切的/懷念。（男女合，深切懷念地）.聽錄音朗讀課文、把握朗讀技巧。.個人展示讀。請一生評價，師再評。.小組合作讀：先小組分工合作讀，再請小組成員示范；師生點評。以吟誦的方式讀（速度放慢、抑揚頓挫、高聲朗讀）以說話的方式讀（假如你同桌遇到挫折了，怎么鼓勵？親切交談的口吻）以內(nèi)心獨白的方式讀“假如生活欺騙了你”中的“你”是你自己的時候）.按大屏幕提示，分角色配樂朗讀：老師讀題目，男第一行，女第二行；男第三行，男女最后一行。下面一節(jié)，第一二行男，第三行女，最后一行男女。品詩：合作探究（10分鐘）.“假如生活欺騙了你”指什么？明確：特指在生活中遭遇艱難、困苦、不幸、失敗、身處逆境等。（作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）.當(dāng)生活欺騙了你時：詩人給予了怎樣的叮嚀和囑咐？明確：不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。（或用文章的話回答）追問：竟然是叮囑，該用什么語氣來讀？（1）“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句在語氣上有何特點？（讀）明確：語氣很委婉。詩人勸說人們在面對困境時要充滿信心，樂觀迎戰(zhàn)，學(xué)會用鎮(zhèn)靜應(yīng)對未來。（以勸說的口吻，語氣平等、語調(diào)親密和婉、熱誠坦率）（2）詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？這句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺?？梢詮亩嘟嵌壤斫?。一方面它強調(diào)了一種積極樂觀的人生態(tài)度（堅信一切都會過去，一切會變得美好，要心兒向往未來，擺脫消極悲觀情緒）；另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于更好地把握人生（當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來，親切起來。逆境中磨煉、困難也成了一種寶貴的精神財富）。聯(lián)系實際：同學(xué)們，在你的人生中有過類似的體驗嗎？是否遇到過傷心的事或挫折？你的感受是怎樣的？能結(jié)合你的生活實際舉例說說嗎？（四）升華主題，歸納總結(jié)：悟詩（7分鐘）.讀了普希金的這首詩后，結(jié)合你的生活體驗，說說你得到了什么的啟迪（體會）？明確：面對苦難，堅強樂觀，勇敢生活。笑對人生，挑戰(zhàn)未來，成就自我。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。道路是曲折的，前途是光明的（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村）。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。心向往未來，讓過去成懷念。小結(jié)：這首詩告訴我們在生活中遇到困難和挫折不要悲傷，不要心急，要以積極樂觀的心態(tài)面對，堅信未來是光明的，美好的。（帶著感悟再讀一讀全詩）.課堂小結(jié)：正因為這首詩歌寓含著深刻的人生哲理，說起來瑯瑯上口。這首詩問世后，很多人就把它記在筆記本上，成為激勵自己前進的座右銘，現(xiàn)在同學(xué)們知道老師為什么喜歡它了吧？（五）課堂練筆，拓展延伸：寫詩（7分鐘）仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，拿起你手中的筆，試著寫一寫：假如,不要，不要!須要。相信吧， 示例： （一）假如生活欺騙了你，

不要彷徨，不要哭泣！

暗淡的生活中需要光明，

堅信吧，黎明的曙光即將來臨（二）假如生活中遇到了困苦，

不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，

相信吧，開心的日子定會到來。（六）課后作業(yè)：（1分鐘）.背誦課文.用《假如生活重新開頭》為題寫一首詩教師寄語：愿同學(xué)們笑對未來，精彩一生（七）板書設(shè)計：假如生活欺騙了你普希金朗讀方式：吟誦說話內(nèi)心獨白_■面對挫折 不要悲傷積極樂觀-心系未來憂郁過去終成懷念八 教學(xué)反思:優(yōu)點：1.能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計較合理，結(jié)構(gòu)較完整，重難點突出；.課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；3.注重教學(xué)評價，有些評價比較到位。4.能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗