中圖版七年級地理上冊 1.1地球和地球儀 共四課時 教學設計（表格式）

第第頁中圖版七年級地理上冊1.1地球和地球儀共四課時教學設計（表格式）中圖版七上第一章第一節(jié)《地球和地球儀》教學設計

課型：新授課課時：3課時授課人：

課標分析

了解人類認識地球形狀的過程

分析：課標要求學生了解認識地球形狀的過程，不要求記憶知識，只要求學生理解地理探索過程的艱辛，地理信息技術的發(fā)展，了解相關名人為探索地球形狀付出的努力，因此可以以學生比較易接受的故事的形式進行。

運用赤道周長、平均半徑和表面積描述地球的大小

分析：本條課標要求學生掌握一種描述形狀大小的方法，需要學生精確記憶并在需要時運用數(shù)據來描述地球的大小。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)牡乩砭?，增強對基礎地理知識常識的積累，在課堂中盡可能讓學生自己描述。由于數(shù)據比較龐大，對初一學生來說較為抽象，因此要多舉例類比，讓學生獲得生動直觀的理解，比如給出學生身邊的物品讓他們進行選擇。

運用地球儀，說出經線與緯線，經度與緯度的劃分。

分析：課標要求學生以地球儀為載體對經緯線進行認識，所以在教學過程中要引導學生認識地球儀，多運用地球儀。另外，課標要求學生能夠說出經緯度的劃分，知識需要進行記憶，教師應盡可能的結合地球儀幫助學生進行生動直觀的記憶。

在地球儀上確定某地點的經緯度。

分析：課標要求學生能夠在地球儀上讀出某點的經緯度，需要學生有較強的空間想象能力，學生可以先在地球儀實體上進行讀取，在逐漸過渡到地球圖、平面圖上，從對緯度、經度單獨的讀取，過渡到對兩者同時的讀取，從簡單的讀出到能夠正確完整的書寫出各地經緯度坐標。

用簡單的方法演示地球自轉和公轉。

分析：課標要求運用簡單的方法演示自轉和公轉，其中教師可以引導學生使用地球儀，同時可以采取一些現(xiàn)代的電教技術，或結合自己的身體語言，盡量生動直觀的展現(xiàn)地球運動的過程。

用地理現(xiàn)象說明地球的自轉和公轉。

分析：本條課標意在讓學生了解地球自轉和公轉引起的地理現(xiàn)象，地理現(xiàn)象大多貼近學生的生活，教師可以多引導學生利用生活經驗學習，使用視頻圖片等直觀的手段，讓他們學習生活中的地理，激發(fā)學習興趣，讓地理真正用于生活。

教材分析

時段古代15-16世紀地理大發(fā)現(xiàn)時期20世紀以來

工具肉眼觀測航海實測宇宙飛船，人造衛(wèi)星

原因技術落后，活動范圍狹小航海技術發(fā)展航天技術發(fā)展

地球形狀地是平的，天圓地方可能是球體麥哲倫環(huán)球航行第一次證明了地球是球體宇航員在太空中觀測到地球是球體衛(wèi)星圖片拍攝地球形狀衛(wèi)星測量出地球的大小證明地球不是正球體

緯線與緯度

緯線緯度

定義赤道及與赤道平行的圓圈起點及名稱0°赤道

形狀圓形終點及名稱90°N/S南北緯90度

長度變化自赤道向兩極逐漸變短特殊度數(shù)及名稱0°赤道23.5°N/S南北回歸線66.5°N/S南北極圈

指示方向東西劃分方法以赤道為界劃分為南北緯、南北半球以30°、60°為界劃分為高、中、低緯

平行or相交平行變化規(guī)律自赤道向南北兩極逐漸增大

經線與經度

經線經度

定義連接南北兩極的圓弧線起點及名稱0°本初子午線

形狀半圓弧終點及名稱180°無

長度變化全球經線長度相等特殊度數(shù)及名稱0°本初子午線180°無

指示方向南北劃分方法以0°為界劃分為東西經以20°W、160°E為界劃分為東西半球。

平行or相交相交變化規(guī)律自0°向東西逐漸增大

地球自轉

自轉軸地軸，始終指向北極星

自轉方向自西向東，北逆南順

自轉周期1日

地理現(xiàn)象每日晝夜交替、晨昏線的劃定

地球公轉

繞轉中心太陽

公轉方向自西向東

公轉周期1年

地理現(xiàn)象四季更替、五帶劃分、晝夜長短變化

從外部聯(lián)系來看，本課教材是對高中宇宙中的地球的鋪墊，建立學生的宇宙空間意識，是學生第一次接觸地理中的天文知識，在教學中可以適當?shù)貙W生對天文的興趣進行啟蒙。

從內部聯(lián)系來看，地理是以研究地球的地理環(huán)境與人類活動關系為基礎的課程，而認識地球是一切地理知識學習的基礎，作為開學第一課，要引導學生重視地球。本課是從認識地球開始，包括認識地球的大小、形狀兩部分，知識理解要求不高，重在興趣激發(fā)，情懷培養(yǎng)。此外地球儀、經緯網判讀、地球運動相關知識是地理學習必備的工具和基本知識，在高中還會涉及，因此初中階段一要講清，而要降低難度確保每個學生都能理解。

在教學中，盡可能把知識點進行串聯(lián)，增加趣味，補充故事。地球形狀、大小相關知識較為簡單，可多安排學生自主活動。經緯網、地球運動需要較強的空間想象能力，應該結合視頻、地球儀等直觀演示工具。

學情分析

本課教學對象是初一新生。

在知識基礎方面，大部分學生只在小學科學課接觸過有關知識，理解不深也存在遺忘現(xiàn)象，需要教師進行全面系統(tǒng)深入的講解，同時降低知識難度，以基礎知識為主，避免太深。

從能力水平來看，學生剛接觸地理這門學科，一方面空間想象能力為代表的地理學習技能還未掌握，需要老師降低知識難度，多引導幫助，多使用直觀演示法。另一方面學生對地理這門學科還不甚了解，需要教師加以介紹，并通過有趣味性的內容吸引興趣。

教學目標

通過時空旅行的過程，了解人類認識地球形狀的過程，樹立敢于探索的科學精神，認識到發(fā)展科技的重要性。

通過填圖，結合生活中常見事物的大小的對比，認識并運用數(shù)據描述地球的大小。

通過觀察和標畫地球儀，說出經線、緯線以及經緯度的劃分，讀寫地球表面任意一點的經緯度坐標，形成嚴謹?shù)目茖W精神。

通過地球儀和動畫，簡單演示地球的自轉和公轉，了解地球自轉公轉的相關信息，發(fā)展空間想象能力。

通過生活經驗，結合地球儀和示意圖，了解自轉和公轉的地理意義，形成地理知識源于生活，用于生活的意識。

教學媒體

PPT、圖片、視頻、地球儀、記號筆或有色膠帶

教學過程

第一課時地球與地球儀

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念

導入5min【講解】地理的地指什么？地理研究必須以地球為基礎。所以首先讓我們一起了解地球的形狀和大小。讓我們一起乘坐時空機器，回到過去，看一看不同時期的人們是怎么認識地球的形狀與大小的。出發(fā)前，老師要布置一個小任務，我們在時空旅行的過程中，請大家根據所見所聞把這張表格補充完整?！竞唵沃v解表格】【將旅行記錄表繪制在課本空白處】通過時空旅行的情境激發(fā)興趣，帶領學生進入對地球形狀認識過程的回溯。

新課講授古代的地球認識(10min)【第一站】歡迎大家踏上這場時空之旅，第一站，我們來到一片草原。展示圖片?！咎釂枴看蠹铱吹竭@些圖片有什么感覺？【過渡】這時，耳邊響起一首民歌：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊這不是我們學過的《敕勒歌》嗎，原來我們來到了南北朝時期。【提問】從這首民歌中你能找出古人眼中的地球是什么形狀的嗎？【講解】板書，介紹蓋天說?！净卮稹科教?、一望無際【回答】天似穹廬，籠蓋四野【小組討論】通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣和自主探究的欲望。訓練小組合作能力。實現(xiàn)學科融合。

【第二站】乘坐時光機器繼續(xù)飛行，我們來到古希臘的街頭，一群人正在辯論，我們一起來看看他們的對話【展示】對話，讓學生角色扮演A、B、亞里士多德【提問】你能讀懂亞里士多德的證據嗎？【過渡】你還能提出其他證明的方法嗎？【總結】展示PPT【討論】所以，古代對地球形狀的說法眾說紛紜。想一想為什么古代會對地球的形狀出現(xiàn)這么多見解呢？【回答】地球是球形的【回答】行駛過來的帆船先看見帆【回答】技術不足，人的活動范圍有限。訓練學生運用生活常識的能力。

二、地理大發(fā)現(xiàn)時期的地球認識(5min)【過渡】讓我們坐上時光機器繼續(xù)前進。【第三站】這一次我們來到了西班牙，一個長著大胡子的男人正在講述他的經歷，他的名字叫麥哲倫【講述】麥哲倫的故事，展示他的航海路線圖?！净顒印葵溦軅惖暮叫凶C明地球是什么形狀？請大家小組討論完成完成表格第二列?！竞献魍瓿杀砀瘛扛惺艿厍蛐螤钐剿鬟^程的不易

三、現(xiàn)代的地球認識(5min)【過渡】馬上我們就要踏上返程了，大家覺得過去的人們對地球認識的過程容易嗎？【提問】現(xiàn)在提到地球，大家都知道是球形，你是怎么知道的呢？【活動】這些照片是怎么來的，人們是怎么“看見”地球的廬山真面目的？小組討論完成表格?！舅伎肌坑^察人們對地球認識變化的過程，是什么推動了認識的進步？【回答】不容易【回答】照片、視頻【小組合作完成表格】【回答】科學技術進步、人的勇氣和不斷質疑的精神培養(yǎng)探索精神、進入不拔的毅力。認識科學技術發(fā)展的重要性。

四、地球的大小(5min)【過渡】隨著科學技術的進步，人們不僅只能在宇宙中觀察地球的形狀，還能準確描述地球的大小?！咎釂枴磕男┲笜丝梢悦枥L地球的大??？這些指標分別是什么意思？請一位學生幫我們標注出來？其他同學幫忙查漏補缺。1.半徑【總結】平均半徑是極半徑和赤道半徑的平均值。大約相當于10000個課桌的長度?！咎釂枴康厍蚴钦蝮w嗎？你能更準確的描繪地球的形狀嗎？2.周長【提問】地球有多少種周長？這里說的是哪種？【總結】赤道周長，約等于繞操場跑10萬圈。3.表面積【提問】什么是表面積【總結】地球展開的面積，約等于70000個足球場?！净卮稹堪霃?、周長、表面積【回答】兩極略扁、赤道略鼓的球體。培養(yǎng)學生的讀圖理解能力和空間想象能力。

五、地球儀(5min)【過渡】地球太大了，過去人們想要全面的研究它是一件非常困難的事情，而現(xiàn)在知道了地球的大小，我們就可以吧地球按照一定的比例縮小，最后制作出地球的模型，大家知道地球的模型是什么嗎？【提問】地球儀上有哪些顏色？分別代表什么呢？【提問】顏色的深淺代表什么呢？【提問】除了不同的顏色，地球儀上的字符又有什么含義？【提問】除了能看見的東西，地球儀上還有“看不見的信息”，你能找到他們嗎？【總結】大家已經認識了地球儀這個好伙伴，在接下來的學習中我們會借助它更進一步的認識地球，所以需要大家在未來幾節(jié)課內都帶上它?！净卮稹康厍騼x【回答】藍色——海洋綠色——陸地黃色——山脈白色——冰雪【回答】不同的深淺代表海拔不同【回答】漢字標記代表地理事物的名稱，數(shù)字代表經緯度。【回答】隱藏的旋轉軸——地軸地軸與地球表面的兩個交點——南北極點

小結(2min)1.認識地球的過程古代：肉眼觀測和猜想，天圓地方、球體15-16世紀：環(huán)球航行，球體現(xiàn)代：宇宙飛船、人造衛(wèi)星：球體2.地球的大小與地球儀

鞏固練習（2min）兩道經典例題

作業(yè)布置《朝陽目標》第1課時

第二課時認識經緯網

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念

導入2min【講解】茫茫大海上如何找到輪船的位置？【小熱身】想一想，在我們班級里，如何能夠快速、準確的定位一個同學呢？【活動】選取幾個學生讓大家寫出他們的位置坐標?！究偨Y、板畫】之所以能夠輕松地找到一位同學，是因為我們利用班級座位的排列以第一排、第一列為基準線線建立了一個平面坐標系。【講解】要找到輪船我們也要建立一個地球表面的坐標系統(tǒng)。是否可以參照教室桌椅的定位方法呢？讓我們一起來試試?！净卮稹扛鶕W生所在的行列確定他的坐標從身邊引入，讓學生理解地球坐標系的建立

新課講授3min一、經度和緯度（15min）【過渡】在地球這樣一個球體上，我們怎么找到教室中的“排”？【活動】請大家觀察地球儀找到地球上的“排”，用油性記號筆/膠帶描出它的基準線?！咎釂枴窟@條線叫什么？他是什么形狀的？這條線圍成的平面和地軸有什么關系？我們如何根據它確定地球上其他點的坐標？【過渡】大家掌握的怎么樣呢。【測試1】請大家四人一小組互相幫助完成表格“緯線與緯度”，并用記號筆/膠帶標記出特殊緯線，并用另一種顏色的膠帶或筆標記具有分界意義的緯線?！緶y試2】你能讀出圖中幾艘失事輪船所在的緯度嗎？【活動】用記號筆/膠帶描畫出赤道。【回答】赤道圓形垂直于地軸任意一點與赤道面圓心連線與赤道面夾角的角度【測試1】填表并標記【測試2】幾位同學單獨作答在描畫地球儀的過程中深刻理解記憶經緯線和經緯度

二、經線與經度（15min）【過渡】恭喜大家通過了第一關。有了“排”，我們還需要“列”?！净顒印空埓蠹彝瑯釉诘厍騼x上找到地球的“列”，并用記號筆/膠帶標出它的基準線?！咎釂枴窟@條線叫什么？他是什么形狀？這條線的起點和終點分別是什么？我們如何根據它確定其他點的坐標？（類比切西瓜）【過渡】大家掌握的如何【測試1】四人一組，完成“經線與經度”表格，并用筆或膠帶標記特殊經線?！緶y試2】思考：在赤道上站著的人可以同時橫跨南北半球，站在本初子午線上的人是否可以橫跨東西半球？用不同顏色的筆或膠帶標記東西半球分界線，想一想這是為什么?！緶y試3】讀寫幾艘失事輪船的經度。下面我們一起來放松一下，通過視頻回顧剛才學習的內容。【活動】標出本初子午線【回答】本初子午線半圓弧線南北極點根據兩個半圓面之間的角度【測試1】完成表格【測試2】不對，因為要避免一些國家被分到東西兩個半球?！緶y試3】略

三、經緯網（5min）【過渡】恭喜大家完成了前面的學習?？墒钦嬲诖蠛Ｉ险掖粫r時我們往往面臨著更復雜的情況，需要同時讀出經緯度才能完成目標，下面請大家閱讀課本31頁學法指導，完成下列測試題?！緶y試1】讀出地球儀圖形上失事輪船的位置和半球【測試2】讀出平面經緯網上失事輪船的位置，并寫出坐標【回答問題】【上黑板書寫經緯坐標】學習經緯坐標的讀寫標準

小結(2min)結合經線與經度，緯線與緯度的表格回顧內容，強調經緯坐標書寫的標準。

作業(yè)布置《朝陽目標》第2、3課時

第三課時自轉、公轉的基本特征；自轉的地理意義

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念

導入3min【視頻】地球為什么是傾斜的小笑話【講解】一天一位督學去到一個學?？疾?，考察結果卻令他十分生氣。這是為什么呢？【提問】地球儀為什么要做成傾斜的呢？【講解】在漢語中，“軸”是一種機器生產中的零件，它一般是一根桿子，其他的零件安裝在它周圍圍繞它轉動，那么地軸應該是誰圍繞它轉動呢？這種轉動叫什么呢？【觀看視頻】【回答】因為地球儀本來就是傾斜的，他們確認為地球儀壞了?！净卮稹康剌S是傾斜的【回答】地球自轉通過小笑話營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生快速進入課堂狀態(tài)。

新課講授一、地球的自轉(5min)【過渡】沒錯，我們把這種地球繞地軸的轉動叫作自轉，自轉是怎么轉的？又會怎樣影響我們的生活，下面讓我們詳細的探究一下。【活動一】演示地球的自轉【視頻】播放地球的自轉講解視頻，布置小組合作任務，請同學上臺通過演示的方式展示，核對自轉信息表。【小組合作】4人一小組，嘗試用地球儀和自己的身體分別演示地球自轉，并完成自轉信息表?！净卮稹拷Y合地球儀的演示回答思考題通過學生自己演示讓學生直觀感受地球的自轉

地球的公轉(5min)【過渡】地軸相對于誰來說是傾斜的呢？這里我們就不得不提到地球的另一種運動——公轉?！净顒佣垦菔镜厍虻墓D【視頻】播放地球公轉的視頻，布置小組合作任務，請同學上臺通過演示的方式展示，核對公轉信息表?！净卮稹抗D軌道面【小組合作】4人一小組，嘗試用地球儀、自己的身體分別演示地球自轉，并完成公轉信息表。通過學生自己演示讓學生直觀感受地球的公轉

三、自轉的地理意義【過渡】我們?yōu)槭裁匆私獾厍虻淖赞D與公轉，這和我們的生活有什么關系呢？晝夜交替【展示】觀察歐洲空間局（ESA）內宇航員拍攝的宇宙中的地球，你能為地球找到一條分界線嗎？【提問】想一想這條分界線是怎么產生的呢？【提問】地球是不透明球體帶來了晝夜現(xiàn)象，那么當?shù)厍蜃赞D一周，身處地球表面一點的我們會看見什么現(xiàn)象呢？【展示】地球儀演示晝夜交替的動圖，講解晝夜交替現(xiàn)象，并簡單補充晨昏線的定義。時差產生【過渡】地球表面有晝有夜，同一時刻正在通電話的姨媽和暢暢，一個在早上一個卻在晚上，這是為什么呢？【總結】沒錯，因為地球自西向東運轉，東邊總是比西邊先進入白晝，又先步入黑夜。（簡單講解時間的劃分）全球不同的經度因為所處的東、西不同，他們就產生了時間的差異，我們稱之為時差?！净卮稹康厍蛞话胧呛谝梗话闶前滋??！净卮稹坑捎诘厍蚴遣煌该鞯那蝮w，太陽光只能照亮半面地球，形成晝夜?！净卮稹繒円乖谝蝗諆劝l(fā)生一次交替?！净卮稹恳驗榈厍虮砻嬗袝円?，東邊的地方會比西邊的地方先進入白晝。

小結(2min)根據板書小結

鞏固練習(5min)習題

作業(yè)布置預習公轉的地理意義

第四課時公轉的地理意義

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念

導入【思考】地球公轉的周期是一年，在這一年內，地球表面發(fā)生了什么變化？【回答】因為太陽直射的位置發(fā)生了變化。，并通過思考題引出對太陽直射點移動的探究

新課講授四、地球公轉的地理意義1.四季更替（15min）【過渡】沒錯，地球公轉的第一個地理現(xiàn)象就是每年的四季更替。【提問】觀察課本圖1-10，想一想為什么地球公轉到不同位置時，地球表面有冷暖的變化？（提示：地球的熱來自太陽的照射）【講解】圖1-10中的橙色光線照射的位置發(fā)生了變化，在地理中我們把這條橙色光線稱作直射光線，它平行于地球公轉平面，穿過地心，他照射到地球表面的點我們稱之為太陽直射點。我們通過地球側視圖來看一下?！狙菔尽刻栔鄙潼c為什么會移動呢（身體+圖像演示）【活動三】探究太陽直射點的移動規(guī)律【展示】空白的太陽直射點隨時間變化的圖片讓學生運用自己的地球儀演示公轉，結合圖1-10，完成太陽直射點變化圖?！究偨Y】太陽直射點移動規(guī)律與回歸線名稱由來?！具^渡】離直射點近的半球熱一些，遠的時候冷一些導致了地表的冷