普通高中生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)（3篇）

第7頁共7頁普通高中?生物新課?標(biāo)解讀心?得體會(huì)總?結(jié)1、?新教材總?體框架體?系不變，?教材編寫?思路、理?念基本不?變。在?內(nèi)容的選?擇和組織?上保留整?套教材“?突出人與?生物圈的?知識(shí)體系?”;以落?實(shí)社會(huì)主?義核心價(jià)?值觀，全?面提高學(xué)?生的科學(xué)?素養(yǎng)為宗?旨;以幫?助學(xué)生建?構(gòu)和理解?重要概念?、培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力為?重點(diǎn);以?促進(jìn)學(xué)生?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?方式--?變被動(dòng)接?受式學(xué)習(xí)?為主動(dòng)探?究式學(xué)習(xí)?為突破口?，使教材?符合學(xué)生?發(fā)展的需?要和社會(huì)?需求，同?時(shí)反映生?物科學(xué)的?新進(jìn)展及?其在社會(huì)?中的廣泛?應(yīng)用。?2、內(nèi)容?上的變化?(1)?知識(shí)內(nèi)容?上的變化?：框架體?系基本不?變，七年?級(jí)教材做?減法，八?年級(jí)教材?做加法。?七上：?整合、簡?化生態(tài)部?分、“細(xì)?胞的生活?”，基因?、DNA?、染色體?內(nèi)容移至?八下，病?毒”移至?八上，整?合、簡化?綠色植物?部分。?七下：刪?去三節(jié)：?“計(jì)劃生?育”“空?氣質(zhì)量與?健康”“?人糞尿的?處理”?八上：增?加動(dòng)物的?類群、病?毒等內(nèi)容?八下：?增加基因?、DNA?、染色體?關(guān)系的內(nèi)?容(從七?上移來)?此外，?強(qiáng)調(diào)重要?概念的教?學(xué)，也給?教材帶來?知識(shí)內(nèi)容?詳略程度?上的變化?及練習(xí)題?的變化。?(2)?科學(xué)探究?活動(dòng)內(nèi)容?變化：?刪除了幾?個(gè)可性行?不高或價(jià)?值不高的?探究活動(dòng)?(植被對?空氣溫度?的影響、?根的什么?部位生長?最快、晚?育的意義?、采集和?測算空氣?中的塵埃?粒子、廢?電池對生?物的影響?)。提?高了探究?活動(dòng)材料?選擇的開?放性;突?顯了科學(xué)?方法的指?導(dǎo);增加?了實(shí)驗(yàn)與?演示實(shí)驗(yàn)?，增加了?一些反映?時(shí)代發(fā)展?的閱讀內(nèi)?容3、?呈現(xiàn)方式?的主要變?化，有利?于落實(shí)重?要概念的?教學(xué)：?(1)單?元引言指?向本單元?重要概念?;(2?)每節(jié)開?頭增設(shè)“?想一想、?議一議”?欄目;?(3)每?節(jié)開始部?分的“通?過本節(jié)學(xué)?習(xí)，你將?知道”以?問題形式?列出本節(jié)?重要概念?或相關(guān)知?識(shí);(?4)部分?章節(jié)的標(biāo)?題本身就?是重要概?念的陳述?;(5?)精選事?實(shí)性材料?支持概念?的建構(gòu);?(6)?注重通過?探究活動(dòng)?建構(gòu)概念?;(7?)更加明?確地表述?概念并以?黑體字排?印;(?8)增加?辨析概念?的練習(xí)題?;(9?)“單元?小結(jié)”引?導(dǎo)學(xué)生所?學(xué)重要概?念進(jìn)行梳?理和總結(jié)?。(1?0)版式?的變化：?版式設(shè)計(jì)?突出不同?功能板塊?的區(qū)分(?如主副欄?編排，學(xué)?習(xí)的主干?內(nèi)容放主?欄，相對?次要的內(nèi)?容以“小?資料”、?“試一試?”“”的?形式放在?副欄)?(11)?每節(jié)另起?面。(?12)插?圖的變化?：更新大?部分插圖?，突出原?創(chuàng)性，提?高精美度?。普通?高中生物?新課標(biāo)解?讀心得體?會(huì)總結(jié)（?二）我?經(jīng)過了本?次培訓(xùn)活?動(dòng)，我在?各個(gè)方面?收獲甚大?，體會(huì)最?深的有以?下幾點(diǎn)：?一、學(xué)?生是生物?學(xué)習(xí)的主?體。學(xué)?生具有強(qiáng)?烈的好奇?心和積極?的探究欲?，學(xué)習(xí)生?物應(yīng)該是?他們主動(dòng)?參與和能?動(dòng)的過程?。生物課?程必須建?立在滿足?學(xué)生發(fā)展?需要和已?有經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)之上?，提供他?們能直接?參與的各?種生物探?究活動(dòng)。?讓他們自?己提出問?題、解決?問題，比?單純的講?授訓(xùn)練更?有效。教?師是生物?學(xué)習(xí)活動(dòng)?的組織者?、引導(dǎo)者?和親密的?伙伴，對?學(xué)生在生?物學(xué)習(xí)活?動(dòng)中的表?現(xiàn)應(yīng)給予?充分的理?解和尊重?，并以自?己的教學(xué)?行為對學(xué)?生產(chǎn)生積?極的影響?。二、?生物學(xué)習(xí)?要以探究?為核心。?新課程?標(biāo)準(zhǔn)給我?們提出的?要求。開?展有效的?生物探究?活動(dòng)，讓?學(xué)生掌握?探究的基?本方法，?用生物思?維方式獲?取知識(shí)，?這是生物?探究過程?中培養(yǎng)學(xué)?生生物思?維能力的?有效途徑?。探究?既是生物?學(xué)習(xí)的目?標(biāo)，又是?生物學(xué)習(xí)?的方式。?親身經(jīng)歷?以探究為?主的學(xué)習(xí)?活動(dòng)是學(xué)?習(xí)生物的?主要途徑?。生物課?程在培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新性學(xué)習(xí)?的能力基?礎(chǔ)上，向?學(xué)生提供?充分的生?物探究機(jī)?會(huì)。創(chuàng)新?性學(xué)習(xí)是?一種對未?來的預(yù)期?與前瞻的?意識(shí)。在?生物課的?學(xué)習(xí)過程?中，充分?發(fā)揮這種?意識(shí)的作?用，使兒?童在像生?物家那樣?進(jìn)行生物?探究的過?程中，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)生?物的樂趣?，增長生?物探究能?力，獲取?生物知識(shí)?，形成尊?重事實(shí)、?善于質(zhì)疑?的生物態(tài)?度。三?、生物課?要培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。要培?養(yǎng)生物課?的課堂常?規(guī)，如有?條不紊的?開展實(shí)驗(yàn)?，實(shí)事求?是的生物?態(tài)度，及?時(shí)地記錄?觀察到的?現(xiàn)象，能?長期堅(jiān)持?觀察記錄?，能傾聽?別人的發(fā)?言，能提?出自己的?見解等。?四、生?物教師要?樹立終生?學(xué)習(xí)的意?識(shí)，不斷?提高自身?的生物素?養(yǎng)。生?物課的內(nèi)?容繁多，?涉及到數(shù)?學(xué)、化學(xué)?、生物、?地理等各?個(gè)方面的?知識(shí)，對?教師的知?識(shí)要求很?高，因此?教師要及?時(shí)補(bǔ)充知?識(shí)儲(chǔ)備，?同時(shí)要學(xué)?會(huì)生物探?究的技能?，具備生?物的態(tài)度?和價(jià)值觀?，這樣生?物教學(xué)質(zhì)?量會(huì)更高?。經(jīng)歷?了這次培?訓(xùn)，我深?刻體會(huì)到?有太多的?知識(shí)需要?我去學(xué)習(xí)?，有太多?的問題值?得我去探?究。今后?，我將一?如既往地?工作和學(xué)?習(xí)，不斷?地提高自?身的生物?素養(yǎng)，做?好初學(xué)生?的生物啟?蒙教育。?五、生?物學(xué)習(xí)應(yīng)?該注重平?時(shí)的知識(shí)?積累。?無論是報(bào)?告還是授?課，都讓?人耳目一?新。幾位?專家、優(yōu)?秀教師的?教學(xué)觀給?了我深深?地震撼，?他們課堂?上那種渾?然天成，?對比鮮明?的教學(xué)風(fēng)?格給我留?下深刻的?印象。每?當(dāng)腦海里?回映特級(jí)?教師們上?課時(shí)信手?拈來的精?妙發(fā)問，?形象生動(dòng)?的講解，?令人如沐?春風(fēng)。?我想這些?都是他們?平日里下?功夫、花?時(shí)間進(jìn)行?教學(xué)實(shí)踐?、教學(xué)研?究、經(jīng)驗(yàn)?積累，歷?練了基本?功相當(dāng)過?硬，所以?才會(huì)達(dá)到?現(xiàn)在教學(xué)?隨心所欲?的境界。?各位專家?、學(xué)者從?自己切身?的經(jīng)驗(yàn)體?會(huì)出發(fā)，?暢談了他?們對教育?教學(xué)各個(gè)?領(lǐng)域的獨(dú)?特見解。?在專家的?引領(lǐng)下，?我的思想?受到極大?的震撼，?我們平時(shí)?思考的太?少。平常?我們在學(xué)?校中，考?慮地都是?如何上好?一堂課，?對于學(xué)生?的長期發(fā)?展考慮地?并不多，?更勿論著?眼于教育?的發(fā)展遠(yuǎn)?景，作為?新時(shí)期的?教師，這?方面實(shí)在?太欠缺了??？傊?，通過這?____?天的初中?新課程生?物教材的?培訓(xùn)，對?生物新課?程的理解?有了更新?的認(rèn)識(shí)，?我受益匪?淺。普?通高中生?物新課標(biāo)?解讀心得?體會(huì)總結(jié)?（三）?新課程改?革提出了?“自主、?合作、探?究”的學(xué)?習(xí)方式，?強(qiáng)調(diào)課堂?教學(xué)要體?現(xiàn)“學(xué)生?的主體性?”，“師?生在教學(xué)?中應(yīng)該是?平等的交?流”等理?念。作為?一種全新?的教學(xué)理?念，新課?程改革不?僅改變著?學(xué)生的學(xué)?習(xí)生活，?也改變著?教師的教?學(xué)模式。?由于新課?改的許多?理念最終?是要通過?教師的課?堂教學(xué)行?為而得以?實(shí)現(xiàn)的，?要構(gòu)建和?諧、互助?、愉悅的?多元交流?和相互支?撐的鮮活?課堂生活?，合理有?效地開發(fā)?各種教學(xué)?資源，教?師是推進(jìn)?課改的最?關(guān)鍵因素?。那么，?怎樣在新?課程標(biāo)準(zhǔn)?理念下，?促進(jìn)高中?生物新課?程教學(xué)中?教師教學(xué)?理念的變?革和教學(xué)?行為的創(chuàng)?新呢我?認(rèn)為在教?學(xué)中應(yīng)突?出學(xué)生學(xué)?習(xí)的主體?性、主動(dòng)?性、合作?性以往教?學(xué)中，通??？闯煽?，注重結(jié)?果，輕過?程，課堂?上教師安?排好一切?。教師把?重點(diǎn)、難?點(diǎn)分析透?徹，再講?解給學(xué)生?，學(xué)生通?常被動(dòng)接?受，缺少?參與;教?師幾乎把?所有的原?理、概念?、具體的?生物知識(shí)?都當(dāng)作定?論呈現(xiàn)給?學(xué)生，沒?有給學(xué)生?留下發(fā)展?的空間;?教師把形?成結(jié)論的?生動(dòng)過程?變成了單?調(diào)刻板的?條文背誦?，從源頭?上剝離了?知識(shí)與智?力的內(nèi)在?聯(lián)系。而?開放式教?學(xué)可以改?變過去學(xué)?生“等、?靠、要”?的被動(dòng)形?勢，學(xué)生?在這種學(xué)?習(xí)氛圍中?自己探索?、辨析思?考，自己?去體驗(yàn)，?為其終身?教育打下?了堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?現(xiàn)使用的?新教材中?設(shè)置了很?多活動(dòng)性?欄目，為?我們使用?開放式教?學(xué)模式提?供了很好?的素材。?因此，在?教學(xué)中我?放手讓學(xué)?生進(jìn)行探?究，變老?師教為真?正學(xué)生動(dòng)?手探究，?不怕學(xué)生?出錯(cuò)。走?下講臺(tái)，?讓學(xué)生動(dòng)?手、動(dòng)口?、動(dòng)腦，?讓學(xué)生互?相充當(dāng)老?師，互相?學(xué)習(xí)，師?生互動(dòng)，?生生互動(dòng)?，只有創(chuàng)?造出這樣?的氛圍，?才是學(xué)習(xí)?的環(huán)境。?學(xué)生講的?可能不是?很圓滿，?應(yīng)根據(jù)學(xué)?生實(shí)際掌?握知識(shí)的?情況，對?有一定難?度的題進(jìn)?行點(diǎn)撥，?這樣既節(jié)?省了時(shí)間?又能根據(jù)?學(xué)生情況?，使學(xué)生?牢固的掌?握了知識(shí)?。在新?課標(biāo)下教?師要構(gòu)建?新的課堂?教學(xué)模式?，改變傳?統(tǒng)教學(xué)模?式下的某?些做法，?但并不是?完全否定?接受式學(xué)?習(xí)，否定?教師的講?解。教和?學(xué)的方式?受多種因?素制約，?有些很難?理解問題?限于學(xué)生?的知識(shí)水?平、理解?能力，即?使討論也?不會(huì)有什?么效果，?這就要求?我們教師?要靈活處?理，不能?刻意的追?求某些教?學(xué)的外在?形式，把?課堂教學(xué)?版式化。?教學(xué)中只?要能讓學(xué)?生動(dòng)起來?，積極思?考、交流?，體現(xiàn)學(xué)?生的主體?地位，使?學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?思維方式?，就是我?們的教學(xué)?目的。新?課改對我?們教師來?說都是第?一次，畢?竟我們和?我們的學(xué)?生都是接?受式教育?的產(chǎn)物，?要想一下?改過來可?能會(huì)遇到?種.種困?難。因此?我們應(yīng)盡?可能的發(fā)?揮學(xué)生的?主動(dòng)性，?在課堂上?給學(xué)生以?參與的機(jī)?會(huì)。以?上是我實(shí)?踐新課改?的點(diǎn)滴體?會(huì)和看法?。作為新?課改的