小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識立體圖形》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識立體圖形》說課稿各位評委、各位老師：大家好今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元第一課時《認(rèn)識圖形》之“認(rèn)識立體圖形”。本著對當(dāng)前“敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)、任務(wù)鏈推動教學(xué)、評價促進(jìn)教學(xué)”的思考，本節(jié)課將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計、學(xué)習(xí)流程的安排及板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課。一、說學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我依據(jù)以下三個方面來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)一：基于課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于《認(rèn)識圖形》，2011年《課標(biāo)》中對這部分內(nèi)容是這樣描述的：“經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何形體的過程,了解一些幾何體,能通過實物和模型圖辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等幾何體。”在這里強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識立體圖形是通過經(jīng)歷觀察操作從實物中抽象出幾何形體,知道長方體、正方體、圓柱和球，了解他們的特征，會辨別這幾種幾何模型圖。依據(jù)二：基于教材《認(rèn)識立體圖形》這節(jié)課隸屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何“領(lǐng)域中”圖形的認(rèn)識這部分內(nèi)容，它是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元第一課時的內(nèi)容，它是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，它把本節(jié)課內(nèi)容以三個層次進(jìn)行：知識引入——知識的教學(xué)——知識的應(yīng)用，即由形象——表象——抽象的過程把知識展示給孩子們，符合孩子的認(rèn)知特點。依據(jù)三：基于學(xué)情課前，我對全班98名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，孩子們在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，在生活中也到處是這些形狀的物體，但卻不知道這些物體形狀的名稱。且一年級兒童思維以具體形象思維為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。另外，一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力也比較弱，而且教學(xué)中用到的某些漢字可能會對部分同學(xué)造成認(rèn)知困難?；谝陨戏治?，我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，了解長方體、正方體、圓柱和球等幾何體的外部特征,能區(qū)分這四種物體，會說出它們的名稱。2、通過觀察實物和摸一摸、比一比等活動，掌握認(rèn)識長體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的模型圖的方法，能說出這些模型圖的名稱，會辨認(rèn)和區(qū)分這些模型圖，建立初步的空間觀念。說學(xué)習(xí)重點：掌握長方體、正方體、圓柱和球的模型圖及模型圖名稱，說學(xué)習(xí)難點;建立初步的空間概念。二、說評價方案的設(shè)計1、評價的目的和方法在日常的教學(xué)中，我本著目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)，評價促進(jìn)教學(xué)的思想，也非常明確評價在教學(xué)中的目的和意義，評價不僅僅是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)的狀況，激勵學(xué)生的學(xué)，更是為了改進(jìn)教師的教。在評價中，我以表揚(yáng)、鼓勵為主，始終注意教師評價、生生互評和自我評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。為了完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成，我設(shè)計了以下三個評價任務(wù)：任務(wù)一：通過觀察，檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。（了解長方體、正方體、圓柱和球等幾何體外部特征。）任務(wù)二:通過觀察看一看、摸一摸、比一比等操作活動，檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況（認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的模型圖。）任務(wù)三:通過參與猜一猜、連一連、填一填等課堂檢測樣題活動，檢測目標(biāo)1與目標(biāo)2的綜合達(dá)成情況。（能說出物體、模型圖及模型圖名稱，會辨認(rèn)和區(qū)分這些形體。）2、評價標(biāo)準(zhǔn)：1）、檢測目標(biāo)1是否達(dá)成的評價標(biāo)準(zhǔn)是通過完成任務(wù)一了解長方體、正方體、圓柱和球等四種物體的外部特征檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2）、檢測目標(biāo)2是否達(dá)成的評價標(biāo)準(zhǔn)是：通過任務(wù)二能說出長方體、正方體、圓柱、球等模型圖的的名稱，會辨認(rèn)和區(qū)別這些模型圖，檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。3）、檢測目標(biāo)1與目標(biāo)2綜合達(dá)成的評價標(biāo)準(zhǔn)是：通過完成課堂檢測樣題檢測目標(biāo)1與目標(biāo)2的綜合完成情況。評價方法：目標(biāo)1和目標(biāo)2都是用描述性評價、診斷性評價、交流性評價及形成性評價。三、說學(xué)習(xí)流程（一）學(xué)習(xí)活動流程本節(jié)課我按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的，一、激情導(dǎo)入，引出課題。二、自主探索，理解新知三、鞏固新知，拓展延伸四、全課總結(jié)，提出希望（二）知識獲取層次在第二版塊的學(xué)習(xí)活動中，知識獲取的任務(wù)鏈?zhǔn)沁@樣的，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球?；顒又形抑饕殖扇齻€層次來進(jìn)行孩子的知識探索活動：1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體，了解長方體的外部特征，認(rèn)識長方體的模型圖，掌握觀察及獲取知識的方法。2、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正方體，了解正方體的外部特征，認(rèn)識正方體的模型圖。3、學(xué)生自主探索認(rèn)識圓柱和球，了解圓柱和球的外部特征，辨別圓柱及球的模型圖。（三）知識鞏固中作業(yè)設(shè)計思想1、連一連目的是檢測學(xué)生對于物體形狀、模型圖及模型圖的名稱掌握情況。2、數(shù)一數(shù)目的是檢測學(xué)生脫離物體原形狀后對模型圖知識的掌握情況。3、