比喻性作文指導(dǎo)課件

佛山中考作文題目回顧《燈》（07佛山）《每天都是一首詩》（10佛山）《歌從心中唱起》（11年佛山）《穿過的更絢麗》（12年佛山）《穿過的更絢麗》（13年佛山）《每一座山都有自己的》（14年佛山）比喻性作文指導(dǎo)

思考：以上題目有什么共同特點(diǎn)？比喻性的作文題目比喻性作文指導(dǎo)立意與扣題

——比喻性作文題目寫作指導(dǎo)比喻性作文指導(dǎo)思考：比喻性的作文題目如何找準(zhǔn)本體和喻體？

《心中的彩虹》

提示：

你見過天上的彩虹嗎?每當(dāng)雨過天晴，赤橙黃綠青藍(lán)紫，常常會(huì)有一道色彩繽紛的天橋架在空中，那便是彩虹。她的艷麗，她的嬌美，引發(fā)了我們多少美妙的遐想。你心中也會(huì)有美麗的“彩虹”吧？

如果有的話，她會(huì)是什么呢？是你的一種美好回憶，還是你的一種珍貴的體驗(yàn)？是你的一種堅(jiān)定信念，還是你的一種向往境界？是你的一種青春企盼，還是你的一種不懈追求？…

無論她是什么，她都是伴隨你年輕的生命走向成熟的一種精神食糧，一種精神支柱，一種精神力量。你曾經(jīng)為她激動(dòng)、為她付出，請(qǐng)你以滿懷的深情和流暢的文字，把此時(shí)此刻的所思所想寫出來吧！

比喻性作文指導(dǎo)本體和喻體喻體：彩虹本體（立意）：一種美好回憶、珍貴的體驗(yàn)；

一種堅(jiān)定信念、精神的支柱；一句感人的話、精神的力量；

一種不懈追求、青春的企盼……

啟示一

“提示語”為我們做了重要的引導(dǎo)，我們必須關(guān)注！比喻性作文指導(dǎo)本體和喻體

請(qǐng)以“跨過那道坎”為題，寫一篇600字以上的作文，立意自定，文體自選。喻體：坎（低洼的地方）本體（立意）：困境、挫折、心理的障礙

自身的失誤、競(jìng)爭(zhēng)中的對(duì)手……啟示二沒有“提示語”的要充分思考喻體的特點(diǎn)，從而挖掘出本體的內(nèi)涵。比喻性作文指導(dǎo)本體和喻體《開放在生命深處的花朵》喻體：花朵本體（立意）：真善美的東西

親情、友情、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、勇敢、

敬業(yè)、奮斗、高潔、寬容、尊嚴(yán)……啟示三

我們要善于要化籠統(tǒng)為具體，化大為小，從而確立文章的主題。

比喻性作文指導(dǎo)欣賞美文《穿過烏云的陽光更絢麗》比喻性作文指導(dǎo)一、確立“本體”的原則

（一）化實(shí)為虛

“花”、“珍珠”、“彩虹”都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的美好的事物。這些美好的事物不時(shí)出現(xiàn)在中考命題作文題中?！端退艘欢浠ā贰妒捌鹦闹械恼渲椤贰缎闹械牟屎纭返??！盎ā薄ⅰ罢渲椤?、“彩虹”這些靚麗的名詞一出現(xiàn)在文題中，就使得文題帶有十分明顯的比喻義。對(duì)此我們不妨化實(shí)為虛。

如《送他人一朵花》的“花”可以指“實(shí)”，比如荷花、菊花、牡丹花；也可以指“虛”，比如精神、道德、品質(zhì)。如果從“虛”的角度作為切入點(diǎn)，那就容易寫出內(nèi)涵了。送他人關(guān)愛之花、信任之花、善良之花、尊重之花、安慰之花等。

如《拾起心中的珍珠》的“珍珠”是一種珍寶，它美麗嬌貴、賞心悅目，是一種給人美感的東西。由此“心中的珍珠”應(yīng)理解為美好的品質(zhì)、高尚的情操、純潔的心靈、健康的情感等。如“善良”、“愛心”、“呵護(hù)”、“勤奮”、“珍惜”、“自信”、“尊嚴(yán)”等精神方面虛的東西。

比喻性作文指導(dǎo)（二）變大為小

如《屬于自己的天空》，“天空”一詞博大無邊，怎樣寫好這一文題呢？

我們可以把“天空”化為具體的精神、品格、愛好等個(gè)性情感、理想追求的某一方面去構(gòu)思行文。如：自立、自信、自強(qiáng)、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)、包容、韌性等內(nèi)容。這些內(nèi)容都屬于自己的品格，這也都屬于自己的天空，寫這些具體品格內(nèi)容，那文章就有話可說、有事可寫。比喻性作文指導(dǎo)（三）由外到內(nèi)《心中那盞紅綠燈》一題中的“紅綠燈”是審題立意的重點(diǎn)，怎樣理解“心中”的“紅綠燈？”它是審題立意的難點(diǎn)，決定我們作文的成敗。

紅綠燈是指交通運(yùn)行中的一種規(guī)則。紅燈亮?xí)r，車輛行人必須停止前進(jìn)；綠燈亮?xí)r，車輛行人可以通行。在客觀現(xiàn)實(shí)中，是不可行抑或可行的象征，是交通法規(guī)的代名詞，是我們交通行程中的行動(dòng)準(zhǔn)則。

依此，我們似乎該寫成交通規(guī)則，在現(xiàn)實(shí)生活中哪些事情我們可以做，哪些事情我們不能做。即由客觀方面的外在的紅綠燈聯(lián)想到與之對(duì)應(yīng)的主觀方面的內(nèi)在是非標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等。由外到內(nèi)、由客觀方面到主觀方面的聯(lián)想，這樣去審題立意就扣住了命題者的用意，就能寫出好文章。比喻性作文指導(dǎo)二、作文中出現(xiàn)的兩種偏差（一）只要本體，不要喻體。

后果：不扣題（二）只要喻體，不要本體。

后果：立意不高比喻性作文指導(dǎo)三、比喻性作文的扣題方法

把本體和喻體和諧地融為一體，那才是最高檔次的文章。

如《走在路上》《走在風(fēng)雨中》《擁有陽光》

比喻性作文指導(dǎo)思考：兩篇文章在扣題上有什么區(qū)別？比喻性作文指導(dǎo)例文欣賞（一）心中的彩虹

彩虹出現(xiàn)風(fēng)雨后，成功來自磨難中。這句話我體會(huì)最深。

“二?！焙?，走出教室，天一下變得昏暗起來，陣陣狂風(fēng)刮得樹葉沙沙直響，空氣中彌漫著令人窒息的塵土，頃刻間，暴雨如傾盆般下了起來，砸在頭上，竟是那樣的痛。

其實(shí)是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)方面絕對(duì)少根筋，兩次大考都沒及格。同學(xué)的眼神，爸媽的問詢，老師的催促，我如驚弓之鳥，不知呆在哪兒才好。有時(shí)躲在屋里罵自己笨，罵發(fā)明數(shù)學(xué)的人可恨，有時(shí)又常常在窗前看看外面的東西，極想把又酸又臭的心情蒸發(fā)掉。比喻性作文指導(dǎo)

馬路對(duì)面是一所聾啞學(xué)校，除了學(xué)生有些“特殊”，與其他的學(xué)校沒什么兩樣。每次看到聾啞孩子牽著盲孩子的手過馬路，盲孩子有“說”有“笑”講著什么，我的眼睛便開始發(fā)酸，也許只有弱者才會(huì)真正同情弱者，我們都是弱者，只是“弱”的地方不同罷了。

雨過風(fēng)停的操場(chǎng)上，聾啞班的孩子在上體育課，他們一圈一圈地跑著，絕沒有我們上體育課時(shí)的唧唧喳喳。我暗想，他們這樣跑，有什么意思呢？即使他們變得很健壯，大自然那美妙的聲色之窗也是向他們關(guān)上的。后來，他們拔河，兩組人拽那根大繩子，沒有吶喊的聲音，可他們的表情、動(dòng)作告訴我：他們很努力！我沒看出誰贏了，隨即便有一組人跳了起來，他們跳躍著，互相的拍打著，臉上是發(fā)自內(nèi)心喜悅的笑容。比喻性作文指導(dǎo)

我突然意識(shí)到：弱者發(fā)不出這樣的笑，這是強(qiáng)者的笑，是成功者的笑！

好像童話一般，剛剛還烏云密布的天空，霎時(shí)變得明朗起來，一道絢麗多姿的彩虹，在陽光的照耀下，給每個(gè)孩子都罩上一圈七彩光暈，好美！

生命沒有為他們帶來完美，但他們?yōu)樽约捍蜷_了一扇心窗，讓陽光灑了進(jìn)去，讓歡笑灑了進(jìn)去！

我站在窗口，看得如癡如醉，人生道路不會(huì)一帆風(fēng)順的，總要經(jīng)歷一翻風(fēng)雨的磨難。但風(fēng)雨過后，肯定有勝利的彩虹，風(fēng)雨越大、越猛，彩虹的美就越絢麗、越壯觀。

試著走進(jìn)風(fēng)雨，去尋找心中的彩虹，一定會(huì)重新找到自我。

我隨即把桌上寫滿憂郁詩句的紙揉成團(tuán)兒丟進(jìn)了廢紙簍，連同一度黯淡的心情。比喻性作文指導(dǎo)美文欣賞（二）心中的彩虹

試卷發(fā)下來了，又是一個(gè)低得可憐的分?jǐn)?shù)，這分?jǐn)?shù)好像一道強(qiáng)烈的閃電，擊得我全身癱軟，心一陣緊似一陣的痛，只覺得有個(gè)猙獰的魔鬼正一步步吞噬著我的思想，我的靈魂。淚無聲地流入心田。

初三了，我究竟會(huì)什么，究竟懂什么?我不禁暗自問自己，但卻不知道答案是什么。一串串酸澀的淚珠沿著面頰滴滴滾落到腳下。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的，“莫斯科不相信眼淚”。小時(shí)候，看慣了玫瑰色的海，聽?wèi)T了楓葉似的詞，被呵護(hù)在五彩的世界里。不經(jīng)意間，已經(jīng)從七彩陽光和各色鮮花中走入了灰色的日子，我多想重新飛起來!可我是那樣力不從心，我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己原來缺少一對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，失落之余，我只學(xué)會(huì)了一件事——落淚。

比喻性作文指導(dǎo)

總是覺得經(jīng)過很多艱辛嘗過很多苦澀卻無人安慰；總是覺得走過很多坎坷熬過很多寂寞卻無人理會(huì)；總是覺得努力了拼搏了卻沒有多少收獲，聽著如潮的掌聲為勝利者響起，看著艷麗的鮮花為成功者綻放，流淚便成了我唯一的發(fā)泄。

然而，一個(gè)聲音說：“眼中有淚，心中才有彩虹……”這個(gè)聲音不斷擴(kuò)大，似乎要震破我的耳膜。真的是“眼中有淚，心中才有彩虹”么?我不斷地問自己。我回憶著，思索著，試圖找到答案。有沒有一朵勝利的鮮花沒有經(jīng)過汗水的澆灌，有沒有一顆成功的果實(shí)沒有經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，有沒有一個(gè)甜美的笑容沒有經(jīng)過苦水的浸泡……我似乎找不到肯定的答案。

比喻性作文指導(dǎo)

啊——因?yàn)樾闹械牟屎缇褪菧I水的結(jié)晶。

我終于明白，眼淚不只是昭示你有著迷惘的過去，滄桑的往日，不只是昭示你是一個(gè)弱者。它更讓我明白：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?由此我更加堅(jiān)信，日落還有日出，月缺總會(huì)月圓。只要夢(mèng)還在，只要我走得踏實(shí)，走的穩(wěn)健，一定會(huì)迎來陽光明媚的明天。

初三，我終于知道該會(huì)什么、懂點(diǎn)什么的時(shí)候了，到了該擦干眼淚，拾起塵封已久的微笑和勇氣上路的時(shí)候了。

也許我還會(huì)流淚，但我的心中已經(jīng)亮起了一道心中的彩虹。

比喻性作文指導(dǎo)作文訓(xùn)練

道路上的溝坎，一不小心，它會(huì)讓你摔個(gè)四腳朝天，狼狽不堪。人生道路上也有許多坎，它是困境，是挫折，是心理的障礙，是自身的失誤，是競(jìng)爭(zhēng)中的對(duì)手……無論它是什么，如果你畏而卻步，就會(huì)在你心靈里永遠(yuǎn)留下?lián)]之不去的夢(mèng)魘；如果勇敢跨越，就會(huì)登上了更高的臺(tái)階。

請(qǐng)以“跨過那道坎”為題，寫一篇600字以上的作文，立意自定，文體自選。比喻性作文指導(dǎo)美文欣賞（三）心中的彩虹

畢業(yè)那年，我的作文被上級(jí)報(bào)到省市，獲得了前所未有的榮譽(yù)。然而我卻更珍惜，那個(gè)人曾給予我的教誨。 ——題記

走出教室的時(shí)候，正是冬日里的黃昏。寒風(fēng)有些蕭索，連玻璃窗也微微撼動(dòng)著，發(fā)出凄厲的哀鳴。我反反復(fù)復(fù)將黑板擦得一塵不染，然后將課桌擺放整齊，這才慢吞吞地背起書包，向辦公室踱去。

班主任還端坐在桌前批閱作業(yè)，一只白色瓷杯就放在她左手邊上。雨后黃昏，屋檐的水偶有滴落在窗臺(tái)上，飛濺起幾星珠玉。一枝臘梅還插在水晶瓶里吞吐著芬芳。我站在門口進(jìn)退兩難——唉！她怎么還沒下班？比喻性作文指導(dǎo)

老師聽到動(dòng)靜抬頭看來，我立刻走上前去低聲報(bào)到。

她微微一笑，放下筆，端起瓷杯微抿一口，茶卻已經(jīng)冷了，便示意我坐下，問，“你最近狀態(tài)很不好，人也消沉許多，能告訴我為什么嗎？”

我咬唇，盯著窗臺(tái)上的那枝梅花，不知如何開口。初冬的風(fēng)已經(jīng)帶著些寒意，我卻只覺得渾身燥熱，得不到一絲疏解。

“是因?yàn)樯洗蔚恼魑模俊彼缫芽赐肝抑赡鄣尿湴痢?/p>

一個(gè)月前，學(xué)校組織征文比賽，我和很多同學(xué)都積極應(yīng)戰(zhàn)。結(jié)果，幾乎所有人都得到了大大小小不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，唯獨(dú)我似乎被遺漏。班級(jí)上的流言蜚語很多，有說學(xué)校忘記的，有說XX班XX寫得很差也沒得獎(jiǎng)的……我嘴上說著沒什么大不了，心底卻十分介意——怎么？怎么會(huì)偏偏沒我呢？比喻性作文指導(dǎo)

我不吱聲，她便不予追問，只是輕輕拉開抽屜，取出一本精裝的書冊(cè)，將它遞到我手中。

“人的一生總會(huì)遇到許多意外和挫折，卻只有經(jīng)歷過的人生才稱得上完滿。推開這一扇緊閉的門窗，你永遠(yuǎn)不知