《靜女》 教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

PAGEPAGE2PAGE授課教師司照雷課題愿得一人心，白首不相離——《詩(shī)經(jīng)》古詩(shī)群文閱讀課型新授課課時(shí)2課時(shí)（前置閱讀1課時(shí)）教學(xué)篇目課內(nèi)：部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀篇目《靜女》；課外：《詩(shī)經(jīng)》作品之《桃夭》、《采葛》。議題解讀本課議題是：“愿得一人心，白首不相離”——感悟《詩(shī)經(jīng)》愛情的美好。《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：思無邪。愛情是美好的，純粹的，無邪的。先秦的詩(shī)歌給我們展現(xiàn)了愛情的純真，現(xiàn)代社會(huì)的我們不能將房子車子票子等物質(zhì)條件視為愛情的標(biāo)配。我們要樹立健康的愛情觀。文本分析《靜女》作為必修上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀的篇目，在學(xué)習(xí)時(shí)，就要注重誦讀在理解詩(shī)意上的重要作用；《桃夭》《采葛》兩篇充分體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》重章疊唱的特點(diǎn)，便于背誦。這三篇文本立足于教材，延伸至課外，有共同的美好愛情的人文主題，又都體現(xiàn)了草木類意象在《詩(shī)經(jīng)》中表情達(dá)意的重要作用，因此，這三篇文本作為群文閱讀讀本有實(shí)際操作的意義。學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的鑒賞能力，初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》《蒹葭》等詩(shī)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的賦比興手法有一定的積累，但對(duì)詩(shī)歌意象的把握還很欠缺。另外這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)愛情正處于懵懂階段，在鑒賞詩(shī)歌的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生有正確的婚戀觀。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新課程倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，提出語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣”、“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”、“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣。”結(jié)合本議題的特點(diǎn)，我關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注思維和關(guān)注審美情感；立足教育新發(fā)展階段，貫徹教育新發(fā)展理念，構(gòu)建教育新發(fā)展格局，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為2021級(jí)學(xué)生的新高考夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)初讀《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》《桃夭》《采葛》三首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。精讀文本，分析人物形象，概括情感主題，把握草木類意象的象征含義。再讀文本，了解先秦詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，自覺傳承傳統(tǒng)文化。學(xué)科素養(yǎng)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用：了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，把握《詩(shī)經(jīng)》重章疊句、反復(fù)詠嘆的形式特點(diǎn)，提高吟誦古詩(shī)的能力。

思維的發(fā)展與提升：領(lǐng)悟詩(shī)歌中抒情主人公的形象塑造，把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興、象征等藝術(shù)技巧，培養(yǎng)篩選整合、評(píng)價(jià)鑒賞的閱讀能力。文化的理解和傳承：了解我國(guó)古代人們對(duì)于真摯愛情的向往，陶冶高尚情操，樹立健康愛情婚姻價(jià)值觀。課標(biāo)要求閱讀與鑒賞：以“‘愿得一人心，白首不相離’的美好愛情”為議題，多篇文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀文本的能力；通過粗讀、略讀、細(xì)讀、精讀，對(duì)文本進(jìn)行有針對(duì)性的鑒賞閱讀。表達(dá)與交流：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，歸納整理要點(diǎn)，探究先秦時(shí)期美好愛情對(duì)當(dāng)代青年的影響，分享感受。教學(xué)重點(diǎn)精讀文本，分析人物形象，概括愛情主題，把握草木類意象的象征含義。教學(xué)難點(diǎn)精讀文本，分析人物形象，概括愛情主題，把握草木類意象的象征含義。教學(xué)策略以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)①誦讀討論法②提問點(diǎn)撥法③自主探究法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)美人如詩(shī)，草木如織——導(dǎo)入課前播放視頻《靜女》，多感官體會(huì)詩(shī)意。教師引導(dǎo)：視頻中的女子美不美？美人如詩(shī)，草木如織，欣賞完這首歌，我們?cè)賮砜纯础对?shī)經(jīng)》中其他詩(shī)歌給我們帶來哪些審美體驗(yàn)？我們齊讀這幾句詩(shī)歌。師問：這些詩(shī)句都和什么有關(guān)呢？生答：是愛情。師總結(jié)：愛情中的追求、思戀、付出和陪伴都讓我們心生向往。今天我們就來學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中另外三首詩(shī)歌來感悟愛情的美好。走入我們今天的課題“愿得一人心，白首不相離?！睂W(xué)生欣賞視頻整體齊讀詩(shī)句【設(shè)計(jì)意圖】用視頻營(yíng)造審美氛圍，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；檢測(cè)學(xué)生課外積累情況，增加閱讀量。淺吟低唱——讀1.晚清的政治家、文學(xué)家曾國(guó)藩曾說“非高聲誦讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！闭b讀詩(shī)歌可以幫助我們更好理解詩(shī)意。以聲傳情是鑒賞詩(shī)歌的重要方法。2.教師指導(dǎo)《詩(shī)經(jīng)》的誦讀方法。注意節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、音韻和文字。3.教師范讀《詩(shī)經(jīng)》。4.請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)兩人對(duì)讀，“你讀我聽，我讀你聽?！睂W(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌，整體感知文本，在誦讀中延展想象的空間，以想象還原詩(shī)歌的動(dòng)人情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。在吟詠中逐漸發(fā)現(xiàn)、逐步建構(gòu)，感受民歌的音韻之美。在淺吟低唱中體會(huì)古詩(shī)的豐富意蘊(yùn)。集思廣益——思我們剛剛在誦讀中延展了想象的空間，《詩(shī)經(jīng)》中的美人仿佛正緩緩向我們走來，那這些美人長(zhǎng)什么樣呢？下面我們一起來分析下她們的形象。精讀文本，賞析詩(shī)歌?；顒?dòng)1.小組合作完成表格。概括詩(shī)中主人公的形象和愛情主題。小組討論。率先完成的小組派代表在黑板上板書形象關(guān)鍵詞。教師講解這些關(guān)鍵詞在文中的依據(jù)。活動(dòng)2.一字一詞多詩(shī)意，一草一木總關(guān)情?！皭畚菁盀酢保瑦勖廊艘矏鬯偷臇|西。我們現(xiàn)代男女表達(dá)愛意要送什么呢？鮮花？珠寶？紅包？反觀《詩(shī)經(jīng)》中男女之間的愛情信物又是什么呢？思考：詩(shī)中的彤管、荑草、桃、葛等草木類意象有哪些象征含義？1.學(xué)生小組研討，寫在導(dǎo)學(xué)單上。率先完成的小組在黑板上板書關(guān)鍵詞：嫻靜美麗活潑俏皮真誠(chéng)守信憨厚樸實(shí)勤勞善良思念情人如膠似漆美麗動(dòng)人溫柔賢惠2.彤管如火，象征愛情真摯熱烈，荑草如雪，象征愛情質(zhì)樸純潔；葛、蕭、艾都與生產(chǎn)勞動(dòng)生活密切相關(guān)，象征著無盡的思念與綿長(zhǎng)的祝福；桃花比喻女子美麗的容顏，象征著愛情的甜美，婚姻的幸福?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)?；顒?dòng)一的設(shè)置旨在讓學(xué)生在把握大意的情況下，用凝練的詞語(yǔ)概括人物形象；活動(dòng)二的設(shè)置旨在從詩(shī)歌鑒賞的角度學(xué)會(huì)分析意象，對(duì)高考的詩(shī)歌鑒賞張本。深度鉆研——議1.教師引導(dǎo)：古人不僅浪漫，還很接地氣，不僅有精神上的愛戀，更注重回歸生活。不禁讓我們感慨：這才是真正的愛情??！愛情是永遠(yuǎn)不會(huì)變老的話題，有人的地方就會(huì)書寫不同的故事。那么你理想中的愛情是什么樣的呢？請(qǐng)寫下你的想法。2.教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，給出寄語(yǔ)，樹立正確的婚戀觀。學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)以及前置閱讀中的《致橡樹》一詩(shī)，在自主思考后進(jìn)行微寫作并展示分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在獨(dú)立思考、班內(nèi)分享以及教師的指導(dǎo)下樹立正確健康的婚戀觀，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以提升寫作和表達(dá)能力。真正貫徹“立德樹人”的新時(shí)代教育理念。課堂總結(jié)《詩(shī)經(jīng)》中的婚戀詩(shī)，緊貼現(xiàn)實(shí)生活，歌詠了禮制完善之初社會(huì)男女交往的清純、自然和本性。這些詩(shī)感情真摯自然，毫不掩飾的歌頌了對(duì)愛情的渴望，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)愛情的強(qiáng)烈追求，將古代先民心底那份質(zhì)樸、美好的情感予以充分表達(dá)。語(yǔ)言的力量穿透時(shí)間的維度，依舊給予我們內(nèi)心以持久的溫暖與感動(dòng)。愛情是一種美好，它像彤管一樣熱烈，像荑草一樣純潔，像桃花一樣絢爛，像葛藤一樣纏綿。希望“愿得一人心，白首不相離”?！驹O(shè)計(jì)意圖】用優(yōu)美的語(yǔ)言總結(jié)課堂，概述本課內(nèi)容，重述本課議題，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的審美情趣。板書設(shè)計(jì)《靜女》《桃夭》《采葛》形象美麗賢惠勤勞主題甜蜜幸福相思意象荑桃葛美好美好【設(shè)計(jì)意圖】板書篇目和關(guān)鍵詞，并以愛心形狀寓意愛情的美好。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》重章疊唱、回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，背誦這三首詩(shī)歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)一。理解人文主題的同時(shí)也不能忽略語(yǔ)言的積累和建構(gòu)。因此，作業(yè)安排成背誦詩(shī)歌，這會(huì)讓學(xué)生印象深刻，終生受益。教學(xué)反思：整體思路是由點(diǎn)帶面，有古及今。優(yōu)點(diǎn):