全冊(cè)教案三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)粵教版

2020學(xué)年第二學(xué)期(三)年級(jí)(科學(xué))科教案班別：任課老師：第（一）單元第（1）課教案課題身邊的土壤科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)土壤，知道身邊哪些地方有土壤的存在。2、會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類(lèi)的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤的重要性，認(rèn)識(shí)土壤是一種重要的資源。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類(lèi)的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤的重要性,認(rèn)識(shí)土壤是一種重要的資，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤的意識(shí)。教具課件、土壤樣本。教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課（一）出示情景林林去文文家玩:發(fā)現(xiàn)一盆生長(zhǎng)旺盛的西紅柿,林林也想親手種植一盆這樣的西紅柿呢?文文和她的同學(xué)林林找到了西紅柿種子、花盆、小鏟子。（二）問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們你認(rèn)為這樣能不能種植西紅柿了呢?二、講授新課（一）哪里有土壤1、土壤是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)出示土壤的圖片2提問(wèn):從哪里可以找到土壤呢?3、引領(lǐng)學(xué)生交流展示:我們從哪里找到的土壤？學(xué)生邊介紹,老師邊出示圖片,幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤存在于很多地方。4、引領(lǐng)學(xué)生做好記錄,填寫(xiě)相關(guān)的觀察信息，出示信息卡片。（二）土壤資源1、老師介紹:土壤是地球上一種重要的資源。在我們地球上有29%的是陸地，陸地表面大部分覆蓋著土壤。2、土壤在我們的生活中是非常重要的。土壤是植物生長(zhǎng)必須的條件之一。（1）分別出示樹(shù)林、谷稻的照片,提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（土壤是我們食物來(lái)源的基礎(chǔ)。）3、引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤。要求:在農(nóng)田、花圃等處采集一些土壤進(jìn)行觀察,了解土壤中有沒(méi)有動(dòng)植物的生活的痕跡。認(rèn)真觀察,并做好記錄，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)野外觀察和小組交流,我們知道了土壤存在于田野里、馬路底下、房子底下、小河邊等地方。2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了土壤是一種重要的資源。3、通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)不僅植物的生長(zhǎng)在土壤中,還有很多的其它生物存在于土壤中。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置觀察家周?chē)耐寥?，做好記錄。第（一）單元第?）課教案課題土壤的組成科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、知道土壤是由沙礫、小石子、空氣、水、黏土等成分組成。2、知道土壤主要分為沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三種類(lèi)型。3、能積極動(dòng)手參與土壤成分探索的試驗(yàn)。4、能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤,會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道土壤是由沙礫、小石子、空氣、水、黏土等成分組成。2、知道土壤主要分為沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三種類(lèi)型。教具課件、土壤樣本、燒杯等實(shí)驗(yàn)器材教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、問(wèn)題導(dǎo)入提出問(wèn)題:土壤是植物生長(zhǎng)的沃土,觀察采集到的土壤你發(fā)現(xiàn)了什么?追問(wèn):我們能不能想辦法把它們分開(kāi)？引入課題：土壤的組成。二、探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1土壤的成分1、提出問(wèn)題:你猜一猜土壤中有什么?土壤中到底有哪些成分呢?2、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——土壤的組成。（1）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（2）引導(dǎo)學(xué)生做一做并回答問(wèn)題:把小土塊放入水中,你看到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明土壤里有什么?（3）引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn):將土塊充分?jǐn)噭?dòng),然后靜置一段時(shí)間,觀察靜置后的水杯中的情況水里有什么?溫馨提示:攪拌要徹底;靜置時(shí)間要長(zhǎng)。觀察時(shí),杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。（4）引導(dǎo)學(xué)生第三步實(shí)驗(yàn):另取個(gè)燒杯,放入一些土壤,蓋上蓋子,將其放在陽(yáng)光下曬一曬,能觀察到什么現(xiàn)象?3、師生共同整理實(shí)驗(yàn)結(jié)論:土壤中主要由:沙礫、黏土、空氣、水、小石子、腐殖質(zhì)等物組成。(轉(zhuǎn)折):同學(xué)們交流后發(fā)現(xiàn)采集到的土壤顏色是不同的,用手捏的感覺(jué)也不同,你觀察到了嗎?活動(dòng)2沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土1、出示圖片科學(xué)認(rèn)識(shí):根據(jù)大小顆粒含量的不同,可以把土壤分成沙質(zhì)土,壤土和黏質(zhì)土三類(lèi)。2、提出問(wèn)題——引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)方法引導(dǎo):用手拈一拈,用手看一看3、整理歸納三種土壤的特性（1）沙粒含量較多的是沙土（2）沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是壤土（3）黏粒含量較多的是黏土4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己能從哪里找到三種不同的土壤。三、小結(jié)1、通過(guò)觀察我們知道土壤是由多種物質(zhì)組成的。2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤主要包含沙礫、小石子、黏土、腐殖質(zhì)空氣等成分。3、通過(guò)對(duì)顆粒的觀察,我們知道了土壤主要分為沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三種。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置描述三種土壤的特性。第（一）單元第（3）課教案課題土壤與植物科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的疏松程度。2、能準(zhǔn)確說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的保水性的大小。3、能準(zhǔn)確判斷三種不同土壤適合生長(zhǎng)的植物。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的疏松程度。2、能準(zhǔn)確說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的保水性的大小。3、能根據(jù)土壤的特性，說(shuō)出某種植物生長(zhǎng)適合的土壤。教具相關(guān)圖片資料、植物樣本教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)圖片中的花生生長(zhǎng)的不同。提出問(wèn)題:這種想象和土壤有關(guān)系嗎?花生適合什么樣的土壤呢?提示:有的同學(xué)見(jiàn)過(guò)花生長(zhǎng)在黃河邊的沙土地里。二、講授新課活動(dòng)1哪種土壤更疏松1、科學(xué)介紹花生的生長(zhǎng)習(xí)性（1）花生是一種地上開(kāi)花、地下結(jié)果的植物。（2）花生開(kāi)花后,根部長(zhǎng)出的果針要深入土壤中才能形成果實(shí)。2、提出問(wèn)題:花生的生長(zhǎng)好壞和土壤的是否松軟有關(guān)系？花生生長(zhǎng)的好壞到底與土壤的類(lèi)型有沒(méi)有關(guān)系呢?3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證三種土壤的疏松度（1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的物品。（2）指導(dǎo)學(xué)生按照正確的操作步驟做一做,并及時(shí)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。溫馨提示:杯中盛有的不同土壤的量應(yīng)該一樣多。在用木棒戳一戳土壤是注意使用量。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流,并及時(shí)補(bǔ)充,完善知識(shí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。（4）土壤的疏松度和什么有關(guān)呢?回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)——土壤顆粒的大小。(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：沙質(zhì)土壤顆粒間孔隙大,小孔隙少土壤質(zhì)地疏松，通透性好?；顒?dòng)2植物生長(zhǎng)與土壤的特性1、不同土壤的疏松程度不同,它們?cè)诒Ｋ?、透氣、保肥等方面的特性也是不同的。土壤的保水性能一樣?2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土的保水性。（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的物品（2）指導(dǎo)學(xué)生按照正確的操作步驟做一做（3）鼓勵(lì)學(xué)生展示記錄結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論沙質(zhì)土滲水快,保水性差；粘質(zhì)土滲水慢,保水性好；壤土的滲水性與保水性居中;3、由此可見(jiàn)土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)十分關(guān)鍵,哪三種不同的土壤分別適合什么樣的植物呢?提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探討。歸納總結(jié):沙土:土壤疏松,排水良好的作物,適宜種植如薯類(lèi)、花生、芝麻、西瓜、果樹(shù)等作物。黏土:保水性好,需肥量大的作物,如水稻、小麥、高梁、玉米、豆類(lèi)等。壤土:宜種各種作物,是理想的土壤質(zhì)地。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了沙質(zhì)土壤疏松度最好,黏質(zhì)土疏松度最差、壤土居中。2、通過(guò)查閱資料熟悉花生的習(xí)性,知道花生適合生長(zhǎng)在沙質(zhì)土壤中。3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土保水性能最好,沙質(zhì)土最差,壤土居中。4、我們能通過(guò)土壤特性,知道適合哪些植物生長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)土壤與植物沙質(zhì)土滲水快,保水性差；粘質(zhì)土滲水慢,保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。作業(yè)布置描述三種土壤適合哪些植物生長(zhǎng)。第（一）單元第（4）課教案課題百變的土壤科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)比三種土壤的特性,知道黏質(zhì)土壤適合捏泥碗。2、知道我國(guó)很多的陶器、陶瓷是用土燒制的。3、知道土不僅能制作陶器,還可以做建筑材料。重點(diǎn)難點(diǎn)1、對(duì)比三種土壤的特性,知道黏質(zhì)王壤適合捏泥碗2、知道我國(guó)很多的陶器、陶瓷是用土燒制的。3、能夠通過(guò)對(duì)比,動(dòng)手做一做,知道黏質(zhì)土是制作陶制品的最佳選擇。教具課件及相關(guān)圖片資料。教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課出示小場(chǎng)景:琳琳去參觀博物館發(fā)現(xiàn)了很多古時(shí)候的精美陶器。提問(wèn):這些精美的陶器,真是漂亮，你知道它們是用什么做的嗎?(承接)泥土真的能做出很多的物品嗎？二、講授新課活動(dòng)1捏泥碗土是常見(jiàn)的天然材料,用途非常的廣泛。人們常以土為原料制作器物,例如陶器、瓷器。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你玩過(guò)土嗎?怎樣利用土制作我們想要的物品呢?2、引導(dǎo)學(xué)生探討交流:你用什么土壤制作了玩具?哪一種類(lèi)型的土壤最適合捏東西呢？3、引導(dǎo)學(xué)生操作小實(shí)驗(yàn):捏泥碗（1）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品（2）出示步驟,引導(dǎo)學(xué)生做一做（3）引導(dǎo)學(xué)生做一做,小組內(nèi)交流（4）引導(dǎo)學(xué)生展示結(jié)果,及時(shí)糾正總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土黏性最好最適合捏泥碗,沙質(zhì)土比較松散。溫馨提示:捏完小碗后要洗手!4、提問(wèn):生活中你還用泥土捏過(guò)什么物品呢?5、出示圖片,提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這種工藝嗎?你參與過(guò)制作嗎?6、引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷產(chǎn)品補(bǔ)充:從古到今,我國(guó)的陶器藝術(shù)不斷的進(jìn)步。7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些陶瓷產(chǎn)品在用?；顒?dòng)2用土還能做什么1、除了陶器,生活中還有哪些物品是以土為原料制成的?2、展示實(shí)物,認(rèn)識(shí)泥土的作用之大。（1）土胚房（2）泥土制品——磚瓦展示圖片（3）提問(wèn):為什么我國(guó)很多地方禁止使用紅磚做建筑材料?總結(jié):紅磚是指實(shí)心粘土磚,因其在生產(chǎn)過(guò)程中破壞耕地、浪費(fèi)資源、污染環(huán)境。國(guó)家為保護(hù)耕地及環(huán)境,推廣新型的材料。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)動(dòng)手操作我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土壤更適合捏泥碗。2、通過(guò)搜集資料我們發(fā)現(xiàn)很多的泥土制成的陶器和瓷器。3、通過(guò)搜集資料和觀察我們知道了泥土不僅能制作陶瓷,還能做建筑房屋的材料,還可以制作泥塑雕像。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置用泥土捏一個(gè)作品。第（一）單元第（5）課教案課題網(wǎng)上學(xué)習(xí)：土壤的顏色科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解不同地區(qū)的土壤顏色。2、拍攝自己家鄉(xiāng)土壤標(biāo)本的照片,會(huì)把照片傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò),與大家交流分享3、知道土壤顏色的不同與其組成成分的差異以及各成分含量的不同相關(guān)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解不同地區(qū)的土壤顏色。2、拍攝自己家鄉(xiāng)土壤標(biāo)本的照片,會(huì)把照片傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò),與大家交流分享。難點(diǎn)：1、登錄小學(xué)科學(xué)網(wǎng),上傳土壤照片,和其他地區(qū)的同學(xué)交流。2、知道土壤顏色的不同與其組成成分的差異以及各成分含量的不同相關(guān)。教具課件、相關(guān)圖片資料教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課提問(wèn):你去過(guò)北京的中山公園嗎?追問(wèn):說(shuō)一說(shuō),你印象最深刻的,你最感興趣的是哪一個(gè)景觀?從學(xué)生印象深刻的社稷壇談起:據(jù)說(shuō)這些土壤是從各地搜集來(lái)的。追問(wèn):我國(guó)各地土壤顏色真的不同嗎？（承接）我們自己通過(guò)搜集資料來(lái)完成我國(guó)不同顏色土壤的探究。二、講授新課活動(dòng)1探究不同顏色土壤明確任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)成員商討明確分工（1）采集本地土壤的標(biāo)本,采用拍照的形式。（2）網(wǎng)絡(luò)搜集我國(guó)各地不同地區(qū)的土壤標(biāo)本。溫馨提示:一定隨時(shí)記錄搜集信息：1、引導(dǎo)學(xué)生明確目的地,提出要求（1）選定觀察地點(diǎn)(田野里、公園里等（2）注意:外出考察必須有老師或者家長(zhǎng)的陪同,以防發(fā)生意外。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)需要用到哪些物品,需要注意哪些事項(xiàng),及時(shí)給與補(bǔ)充。2、開(kāi)展野外考察,引領(lǐng)學(xué)生明確操作的順序、（1）選定觀察地點(diǎn)進(jìn)行考察。（2）記錄觀察地點(diǎn)和土壤顏色等的3、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的需要進(jìn)行怎樣的操作:（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要用到什么工具（2）明確任務(wù),并提示注意事項(xiàng)利用網(wǎng)絡(luò)完成各種顏色土壤資料的搜集,一定要認(rèn)真噢。分享交流：引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),把觀察記錄和網(wǎng)上搜集的資料上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。整理歸納：1、引導(dǎo)學(xué)生整理并分析自己的資料及同學(xué)們分享的土壤資料,說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生分享交流所查閱的資料并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。3、引導(dǎo)學(xué)生匯總,五種土壤及所在的地區(qū)。4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討交流:為什么土壤呈現(xiàn)不同的顏色,你知道原因嗎？歸納:土壤顏色的不同,土壤里腐殖質(zhì)含量的多少和礦物質(zhì)組成的不同，氧化鐵是土壤礦物質(zhì)中的調(diào)色高手，當(dāng)它在土壤中的含量高時(shí),土色發(fā)紅,或者呈棕紅色;土壤中含水分較多時(shí)顏色就會(huì)變深,含水較少時(shí)就會(huì)變淺。5、歸納解題:我國(guó)五色土的大致分布地區(qū),和我國(guó)社稷壇的分布是一樣。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道了完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)要通過(guò)明確任務(wù)、搜集信息,分享交流、整理歸納等四大步。2、通過(guò)搜集土壤的信息,我們知道除了野外考察,還以從網(wǎng)上搜集資料。3、通過(guò)和其他人的分享交流我們歸納整理了我國(guó)的五色土的主要分布地區(qū)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置收集和整理各種顏色土壤。第（二）單元第（6）課教案課題我們需要食物科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察知道餃子的主要食材。2、了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分,并能區(qū)分各種食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分,并能區(qū)分各種食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。難點(diǎn)：理解和運(yùn)用合理搭配食物的原則和方法。教具課件、相關(guān)圖片資料教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情景導(dǎo)入出示圖片談話導(dǎo)入:你喜歡吃餃子嗎?小場(chǎng)景:琳琳說(shuō):我很喜歡吃餃子，媽媽說(shuō)餃子的營(yíng)養(yǎng)很豐富。追問(wèn):餃子有什么營(yíng)養(yǎng)呢？你包過(guò)餃子嗎?用什么食材呢?活動(dòng)1包餃子的食材1、出示圖片提問(wèn):你知道你長(zhǎng)身體需要什么基本條件嗎?2、介紹餃子:餃子,是中國(guó)傳統(tǒng)食物。餃子源于古代的角子。3、引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)想——包餃子提出問(wèn)題:（1）觀察餃子的皮和餡,了解它們是哪些食物和原料制成的？（2）小組分工,做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流。5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些食物原料都含有什么營(yíng)養(yǎng)成分呢?6、不同食物里的營(yíng)養(yǎng)成分不一樣。有的含有豐富的淀粉等糖類(lèi),有的食物含有豐富的蛋白質(zhì),有的食物含有豐富的脂肪,維生素等。提出問(wèn)題:請(qǐng)分析哪些食物含有這些營(yíng)養(yǎng)成分呢?7、展示中國(guó)居民膳食平衡寶塔：蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水都是人類(lèi)生存所必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家根據(jù)中國(guó)居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“平衡膳食寶塔”圖,指導(dǎo)我們合理飲食,促進(jìn)身體健康?；顒?dòng)2哪種食物里含有淀粉1、淀粉是食物中一種常見(jiàn)的成分。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：科學(xué)認(rèn)知:所謂淀粉類(lèi)食物,主要指富含碳水化合物的食物以及根莖類(lèi)蔬菜。富含碳水化合物的食物有大米、小麥、玉米等,根莖類(lèi)蔬菜則包括土豆、薯類(lèi)、山藥等。此外,各種豆類(lèi)和香蕉等含淀粉比較多的水果也包括在淀粉類(lèi)食物中。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):小實(shí)驗(yàn):怎樣驗(yàn)證食物中含有淀粉？（1）我們需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的哪些物品呢?（2）引導(dǎo)學(xué)生做一做：將碘液滴在饅頭、米飯、蘋(píng)果塊上。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論:淀粉遇碘液變藍(lán),說(shuō)明碘液可以測(cè)試食物中是否含有淀粉。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)學(xué)包餃子和觀察餃子,我們知道了餃子需要的食物原料是面粉、水、肉類(lèi)、蔬菜類(lèi)等。2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要是蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、維生素等,我們還能簡(jiǎn)單區(qū)分哪些食物含有各種營(yíng)養(yǎng)成分。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了淀粉遇到碘液就會(huì)變成藍(lán)紫色,知道碘液可以測(cè)試哪些食物中含有淀粉。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置和爸爸媽媽一起包一次餃子。第（二）單元第（7）課教案課題食物的消化科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)岀米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?淀粉通過(guò)唾液中的淀粉酶分解為麥芽糖。2、簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營(yíng)養(yǎng)的器官名稱(chēng),指出這些器官的位置。3、掌握食物在體內(nèi)的消化過(guò)程。重點(diǎn)難點(diǎn)1、簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營(yíng)養(yǎng)的器官名稱(chēng),指出這些器官的位置。2、掌握食物在體內(nèi)的消化過(guò)程。教具課件教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情景引入小場(chǎng)景引入:俊俊和媽媽吃飯,問(wèn)媽媽:為什么米飯?jiān)浇涝教鹉?媽媽說(shuō):米飯?jiān)诳谇恢芯捉赖倪^(guò)程中發(fā)生變化。提問(wèn):你知道這是怎樣的一個(gè)過(guò)程嗎？二、講授新課活動(dòng)1食物在口腔中的變化1、我們一日三餐會(huì)吃進(jìn)很多的食物,為身體提供能量。食物進(jìn)入人體后,會(huì)經(jīng)過(guò)一系列的變化過(guò)程。經(jīng)過(guò)消化,食物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才會(huì)被人體吸收。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):吃入食物后是怎樣的一個(gè)過(guò)程。提問(wèn):食物在口腔中咀嚼的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化呢?3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生想想:口腔在食物消化的過(guò)程中起到什么作用?4、提問(wèn):請(qǐng)思考:為什么米飯?jiān)浇涝教鹉?不斷給學(xué)生提示,讓學(xué)生獲得更正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢??；顒?dòng)2食物消化的過(guò)程1、我們吃的食物到身體內(nèi)的什么地方去了?引導(dǎo)學(xué)生做一做:仔細(xì)體驗(yàn)吞咽的過(guò)程溫馨提示:手摸頸部等部位,體驗(yàn)食物在身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。注意要細(xì)嚼慢咽哦!2、你發(fā)現(xiàn)食物從口腔進(jìn)入人體后是怎樣的一個(gè)過(guò)程嗎?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。科學(xué)提示：食物在口腔中初步消化后,會(huì)經(jīng)過(guò)食道、胃、小腸、大腸等一系列的消化器官。3、認(rèn)識(shí)消化器官（1）人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等。引導(dǎo)學(xué)生用手指一指自己身上的這些器官,比一比看誰(shuí)指的大致位置準(zhǔn)確。（2）認(rèn)知各消化器官的位置a、口腔在人的頭部b、食道:是一根管子,位于胸腔里是口腔到達(dá)胃的通道。c、胃:在腹腔的上部,進(jìn)入體內(nèi)的食物首先到達(dá)這里。d、小腸:在腹腔的下部e、大腸:比較粗,下端與肛門(mén)連接,肛門(mén)是糞便的出口?？偨Y(jié)歸納:在這些器官的消化作用下,食物被分解成各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并被吸收進(jìn)入人的血管內(nèi),隨著血液運(yùn)往全身各處,而不能被吸收的食物殘?jiān)?則通過(guò)肛門(mén)排出體外。食物在各器官中的消化是怎樣的呢?4、認(rèn)識(shí)消化過(guò)程總結(jié)補(bǔ)充:除了這些消化器官,還有消化腺,包括唾液腺,肝臟、胰腺等。5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試描述食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。三、小結(jié)1、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了米飯?jiān)浇涝教鹗且驗(yàn)槲覀兊耐僖耗馨衙罪埨锏牡矸鄯纸獬甥溠刻?麥芽糖是甜的。2通過(guò)觀察學(xué)習(xí)我們知道了我們的消化器官有口腔、食道、小腸、大腸等。3通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了食物在各個(gè)消化器官中的消化過(guò)程。4通過(guò)交流討論我們知道了該怎樣愛(ài)護(hù)我們的消化器官。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置手繪食物在消化器官中的消化過(guò)程。第（二）單元第（8）課教案課題我們離不開(kāi)呼吸科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)呼吸器官的名稱(chēng)、位置、功能。2、說(shuō)出吸氣和呼氣的經(jīng)過(guò)和原理。3、說(shuō)出吸入和呼出氣體的成分4、呼吸運(yùn)動(dòng)的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)呼吸器官的名稱(chēng)、位置、功能。2、說(shuō)出吸氣和呼氣的經(jīng)過(guò)和原理。3說(shuō)出吸入和呼出氣體的成分。難點(diǎn)：1、猜測(cè)并間接獲得呼吸時(shí)氣體經(jīng)過(guò)的器官。2、嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證吸入和呼出氣體的不同。教具課件教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、游戲?qū)胍龑?dǎo)學(xué)生做小游戲:用手捏住鼻子,閉緊嘴巴,當(dāng)自己感到難受時(shí),不要堅(jiān)持。注意提示:禁止相互比賽、禁止同學(xué)之間相互捏鼻子。追問(wèn):你知道這是為什么嗎?總結(jié):我們離不開(kāi)呼吸活動(dòng)1感受呼吸1、提出問(wèn)題:我們的呼吸和什么有關(guān)呢？提示引導(dǎo)學(xué)生猜猜謎語(yǔ):奇妙奇妙真奇妙,我們?nèi)巳穗x不了?？床灰?jiàn)來(lái)摸不著,越往高處它越少。2、從出生的那一刻起,我們就離不開(kāi)空氣,人體通過(guò)呼吸過(guò)程來(lái)獲取生命活動(dòng)所需的空氣。（1）引導(dǎo)學(xué)生做一做:平靜狀態(tài)下吸氣和呼氣,感受吸氣和呼氣。（2）繼續(xù)感受呼吸:用手輕按胸部,或者兩手分別放在兩側(cè)肋骨上,然后深吸一口氣,再緩緩呼出提示描述關(guān)鍵詞:吸氣呼氣胸廓擴(kuò)大縮小。歸納總結(jié):吸氣時(shí),胸廓擴(kuò)大,吸入外界空氣;呼氣時(shí),胸廓縮小,呼出體內(nèi)氣體?；顒?dòng)2吸氣與呼氣1、呼吸是指機(jī)體與外界環(huán)境之間氣體交換的過(guò)程。呼吸包括吸氣和呼氣兩個(gè)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些器官屬于呼吸器官2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖示科學(xué)認(rèn)識(shí)人體呼吸器官人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu):由呼吸道和肺組成,呼吸道由鼻、咽、喉、氣管支氣管等器官組成,是氣體進(jìn)出的通道。肺是由許多肺泡組成,周?chē)胸S富的毛細(xì)血管,適于進(jìn)行氣體交換。因此肺是氣體交換的場(chǎng)所,是呼吸系統(tǒng)的主要器官。3、引導(dǎo)學(xué)生思考探討認(rèn)識(shí)呼吸器官的作用。4、引導(dǎo)學(xué)生做一做:對(duì)照?qǐng)D,在自己身上找到呼吸器官的位置,并用手指給自己的同桌看看。5、認(rèn)識(shí)呼吸過(guò)程中氣體的流動(dòng)過(guò)程。（1）吸氣過(guò)程（2）呼氣過(guò)程6、請(qǐng)思考:吸入的氣體和呼出的氣體相同嗎?（1）引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材。（2）分別往兩個(gè)燒杯中導(dǎo)入50毫升澄清石灰水。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié):我們呼出的氣體中有二氧化碳,二氧化碳可以使澄清的石灰水變得渾濁。7、歸納總結(jié):呼吸就是吸入氧氣,呼出二氧化碳的過(guò)程。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)感受呼吸的活動(dòng)我們知道了吸氣時(shí)胸廓擴(kuò)大,呼氣時(shí)胸廓縮小。2、通過(guò)想象和觀察圖我們知道了呼吸器官的名稱(chēng)和位置。3、通過(guò)學(xué)習(xí)觀察我們知道了呼吸時(shí)氣體的流動(dòng)過(guò)程。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了吸氣能讓身體獲得氧氣,呼氣能排出二氧化碳。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的內(nèi)容填寫(xiě)。第（二）單元第（9）課教案課題設(shè)計(jì)與制作：簡(jiǎn)易肺活量計(jì)科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是肺活量,肺活量的單位。2、知道肺活量測(cè)量的儀器。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。2、通過(guò)測(cè)量,比較肺活量的大小,嘗試通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教具課件、肺活量計(jì)教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情境導(dǎo)入開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì),比賽吹氣球。我們現(xiàn)在也進(jìn)行吹氣球比賽。提出問(wèn)題:比一比,誰(shuí)吹得大?你知道為什么有的吹得大,有的吹得小呢?這跟什么有關(guān)呢?二、探究過(guò)程活動(dòng)1任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生討論（1）什么是肺活量?（2）肺活量的測(cè)量單位是什么?（3）怎樣測(cè)量肺活量?使用的測(cè)量?jī)x器是什么?2、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知——肺活量溫馨提示:通常,肺活量越大,肺功能越強(qiáng)。3、認(rèn)識(shí)肺活量計(jì)。4、研究肺活量計(jì)如何使用?；顒?dòng)2設(shè)計(jì)1、我們能不能利用身邊的材料來(lái)制作簡(jiǎn)易的測(cè)量肺活量的儀器呢?引導(dǎo)學(xué)生探討我們應(yīng)該注意怎樣收集氣體？2、引導(dǎo)學(xué)生想一想該怎樣設(shè)計(jì)呢?開(kāi)展小組合作,明確任務(wù)：（1）請(qǐng)明確你們?cè)O(shè)計(jì)的物品名稱(chēng)；（2）你的設(shè)想是怎樣的,利用了哪些原理？（3）使用到的工具和材料是什么?3、和學(xué)生共同討論實(shí)驗(yàn)利用的原理：空氣占據(jù)一定的空間,水也占據(jù)一定的空間。容器中水的空間被空氣占據(jù)時(shí),水就會(huì)被排出容器。通過(guò)測(cè)量被排出水的體積或者容器內(nèi)空氣的體積,就可以知道呼出氣體的體積。4、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的設(shè)計(jì)成果,說(shuō)出使用的材料和工具?；顒?dòng)3制作1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品,并動(dòng)手參與做一做。2、測(cè)一測(cè)：如何確定瓶身的刻度?活動(dòng)4測(cè)試1、引導(dǎo)學(xué)生:嘗試?yán)米灾频姆位盍坑?jì)測(cè)量同學(xué)的肺活量。提出要求:小組內(nèi)的小伙伴合作,每一個(gè)人都參與測(cè)試我們自己設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)易肺活量計(jì),并讓同組內(nèi)的小伙伴進(jìn)行記錄引導(dǎo)學(xué)生展示自己的測(cè)量結(jié)果?；顒?dòng)5評(píng)價(jià)與改進(jìn)1、請(qǐng)寫(xiě)出自制的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)在使用過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題。2、和小伙伴交流,想辦法解決。3、嘗試著調(diào)整自制的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是肺活量以及怎樣測(cè)量肺活量。2通過(guò)自制簡(jiǎn)易肺活量計(jì)我們能科學(xué)的掌握小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是從任務(wù)到設(shè)計(jì)、制作、再到測(cè)試、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。3、我們通過(guò)搜集材料,能自主的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易肺活量計(jì),并能在小組合作下制作出簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置制作一個(gè)肺活量計(jì)并進(jìn)行測(cè)試使用。第（二）單元第（10）課教案課題健康生活科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、了解哪些行為或生活習(xí)慣是不利于身體健康的；2、列舉愛(ài)護(hù)眼睛的具體措施；3、舉例說(shuō)明有利于身體健康良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解哪些行為或生活習(xí)慣是不利于身體健康的；2、列舉愛(ài)護(hù)眼睛的具體措施；3、舉例說(shuō)明有利于身體健康良好習(xí)慣。4、調(diào)查了解學(xué)生的生活習(xí)慣，分析生活習(xí)慣對(duì)身體健康的影響。教具課件教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情境導(dǎo)入1、展示圖片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境上午10點(diǎn),波波感到頭暈。彬彬問(wèn)道:“才10點(diǎn)半你就頭暈了,是不是沒(méi)吃早飯?”請(qǐng)問(wèn)波波的生活習(xí)慣是一種健康生活嗎?2、什么是健康生活?向?qū)W生作簡(jiǎn)單介紹。健康生活是指有益于健康的習(xí)慣化的行為方式。二、講授新課活動(dòng)1生活習(xí)慣小調(diào)查1、導(dǎo)入：一個(gè)人的健康與他的日常生活習(xí)慣有著密切的關(guān)系。有些同學(xué)晚上很喜歡玩游戲,導(dǎo)致長(zhǎng)期睡眠不足,這樣就會(huì)影響身體的健康。在班級(jí)里做一個(gè)調(diào)查,了解同學(xué)們有哪些影響健康的行為或生活習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查內(nèi)容，教師提示。3、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。4、從調(diào)查統(tǒng)計(jì)表是能反映什么問(wèn)題？5、討論:不良的生活習(xí)慣對(duì)健康有怎樣的影響?二、活動(dòng)2愛(ài)護(hù)眼睛1、導(dǎo)入：眼睛是我們從外界獲取信息的重要器官。當(dāng)中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì),有一個(gè)聚焦用的晶狀體。通常還有一個(gè)可以控制進(jìn)入眼睛光線多少的虹膜。眼睛結(jié)構(gòu)與功能：教師小結(jié)。上眼瞼和下眼瞼:起保護(hù)作用睫毛:起保護(hù)作用內(nèi)眼角和外眼角:起保護(hù)作用3、如果平時(shí)不注意保護(hù)眼睛,就容易導(dǎo)致近視。引導(dǎo)學(xué)生回答什么是近視?4、展示學(xué)生近視情況表，引導(dǎo)學(xué)生分析圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、觀察身邊的同學(xué),了解哪些同學(xué)近視了。填好觀察表。6、通過(guò)訪談,近視跟哪些不良的生活習(xí)慣有關(guān)?教師歸納（1）長(zhǎng)期保持不正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)（2）長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)看電腦、看電視和看書(shū)（3）在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱下看書(shū)、寫(xiě)字7、近視給生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些麻煩?三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們能夠辨別哪些行為或生活習(xí)慣是不利于身體健康的,能夠說(shuō)出愛(ài)護(hù)眼睛的具體措施,能夠舉例說(shuō)明有利于身體健康的良好習(xí)慣。在科學(xué)探究中,嘗試用調(diào)查的方法了解同學(xué)的生活習(xí)慣,分析生活習(xí)慣對(duì)身體健康的影響,意識(shí)到身體健康的重要性,認(rèn)同愛(ài)護(hù)眼睛,預(yù)防近視,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,珍惜生命,保持健康。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置向周?chē)瑢W(xué)宣傳養(yǎng)成健康生活的良好習(xí)慣。第（二）單元第（11）課教案課題一株番茄科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)番茄植株的組成部分。2、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)多種植物的共同特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)對(duì)比不同植物認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。2、掌握對(duì)比分析不同植物的共同特點(diǎn)。教具課件、相關(guān)圖片、番茄教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情境導(dǎo)入提問(wèn):同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)這是什么嗎?你喜歡吃番茄嗎?番茄是什么樣的,你會(huì)描述嗎?一株番茄有哪些部分呢?二、探究過(guò)程活動(dòng)1一株番茄由什么組成？1、你知道番茄是怎樣的一種植物嗎?2、展示美味的番茄菜,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)——番茄在生活中的重要性(承接)我們吃到都是番茄的果實(shí),那么一株番茄是由什么組成的呢?3、引導(dǎo)學(xué)生觀察番茄植株（1）我們應(yīng)該按照怎樣的順序進(jìn)行觀察呢？（2）果實(shí)里面有什么呢?（3）提示:遠(yuǎn)看形,近看物溫馨提示:將觀察結(jié)果填寫(xiě)在圖中?？偨Y(jié):番茄植株分為:根、莖、葉、花、果實(shí)。番茄果實(shí)分為:果皮、果肉、種子。4、引導(dǎo)學(xué)生歸納填寫(xiě)番茄觀察記錄活動(dòng)2觀察其他植物地球上的植物種類(lèi)繁多,形體復(fù)雜,大約有40萬(wàn)種左右,地球上的生物大部分靠著植物直接或間接的活著。1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的植物，說(shuō)一說(shuō)他們的組成器官。2、引導(dǎo)學(xué)生展示交流辣椒與水稻的組成結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比番茄、辣椒、水稻的植株結(jié)構(gòu)。歸納總結(jié):綠色開(kāi)花植物是地球上最常見(jiàn)的植物,都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成。3、鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整理辣椒、水稻的資料名片:鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的成果,分享收獲,改正自己的作品，展示更優(yōu)秀的作品。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)觀察我們知道了番茄植株是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成。2、通過(guò)觀察水稻和辣椒植株,并和番茄植株對(duì)標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)綠色開(kāi)花植物都是由根、莖、葉、花、果實(shí)種子六大器官組成。3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們能辨別綠色植株的各組成器官。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置上網(wǎng)查閱有關(guān)植物器官的資料。第（二）單元第（12）課教案課題植物的葉科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)葉子進(jìn)行有目的的觀察,能描述葉子的外形特征。2、整理收集到的觀察信息,進(jìn)行分類(lèi)和歸納,發(fā)現(xiàn)葉子的共同特征。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)觀察,對(duì)比出葉子的異同點(diǎn),知道植物的葉子一般有葉片和葉柄組成。2、對(duì)葉子進(jìn)行有目的的觀察,能描述葉子的外形特征。教具課件及有關(guān)圖片教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情境導(dǎo)入你搜集到樹(shù)葉了嗎?你是從哪里搜集到的樹(shù)葉嗎?這些植物的葉子有相同的地方嗎?追問(wèn):綠色開(kāi)花植物六大器官是哪些?(承接)葉是植物的重要器官,今天我們就一起利用搜集到的植物的葉子學(xué)習(xí)研究植物的葉的特點(diǎn)?；顒?dòng)1形形色色的葉1、葉是植物的一種主要器官。植物的葉有什么作用?2、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)觀察一種植物的葉，引導(dǎo)學(xué)生思考:這些葉子有什么相同點(diǎn)和不同的特點(diǎn)?重點(diǎn)從形狀、顏色、大小、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行觀察。3、葉的形態(tài)千姿百態(tài),各具特點(diǎn)。4、開(kāi)展合作探究引導(dǎo)學(xué)生完成下列問(wèn)題（1）數(shù)一數(shù),你們小組收集了幾片（2）分一分,其中共有幾種植物的（3）將結(jié)果記錄在觀察記錄單中5、引導(dǎo)學(xué)生深入合作探究（1）觀察比較不同種類(lèi)葉子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（2）并將結(jié)果記錄在觀察記錄單。6、歸納整理:植物葉的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)2葉片上的紋路1、每片樹(shù)葉上都有一些線條紋路,同學(xué)們你知道這是樹(shù)葉的什么嗎?像這種像線條一樣的紋路就是葉片的葉脈,葉片都具有明顯的葉脈。2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究探究三:觀察葉脈（1）觀察并跟組員描述不同植物的葉脈。（2）嘗試將葉脈形狀畫(huà)在白紙上,每個(gè)小組推選一名組員展示成果。3引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)總結(jié):植物葉的葉脈的類(lèi)型有網(wǎng)狀脈、平行狀脈、羽狀脈。4、歸納整理:在葉片中,輸送水分和養(yǎng)分的部位叫做葉脈。有些葉脈成平行分布,例如鴨跖草、水稻、竹子等。有些植物的葉脈成網(wǎng)狀分布,例如朱僅、向日葵、鳳仙花等。葉是由葉柄和葉片構(gòu)成的,葉脈只是葉片的一部分。三、小結(jié)1、通過(guò)觀察一種植物的葉和多種植物的葉我們知道了植物的葉是由葉片和葉柄做成的。2、通過(guò)對(duì)比觀察不同植物的葉脈我們知道了葉脈分為網(wǎng)狀葉脈、平行葉脈。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置上網(wǎng)搜集多種樹(shù)葉的葉子并畫(huà)出其中兩種葉子的葉脈。第（二）單元第（13）課教案課題植物的莖科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、知道植物莖的四種形態(tài):直立莖、匍匐莖、攀緣莖、纏繞莖。2、知道植物莖的作用是運(yùn)輸水分和養(yǎng)料。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能夠比較直立莖和匍匐莖,纏繞莖和攀緣莖的相同點(diǎn)和不冋點(diǎn)。2、能夠設(shè)計(jì)驗(yàn)證莖的作用:會(huì)橫切、縱切植物的莖。教具課件、植物圖片。教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情境導(dǎo)入出示圖片(或者實(shí)物)提出問(wèn)題:同學(xué)們,你知道這是植物的什么器官嗎?這是益母草的莖,你發(fā)現(xiàn)了什么?其它植物的莖也是這樣的嗎？植物的莖都有什么特點(diǎn)?讓我們一起來(lái)探究吧!二、講授新課活動(dòng)1莖上長(zhǎng)著什么？莖是植物的一種主要器官。引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、系統(tǒng)的觀察益母草的莖。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察,觀察任務(wù)2:不同植物的莖:這些莖上都長(zhǎng)著什么?（1）觀察柑橘與李的莖上長(zhǎng)著什么?（2）進(jìn)一步對(duì)比觀察。要求:請(qǐng)和組內(nèi)的小伙伴交流,并用簡(jiǎn)圖做好記錄。3、引導(dǎo)學(xué)生思考:你通過(guò)觀察多種植物的莖,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?莖是根和葉之間起輸導(dǎo)和支持作用的植物體重要的營(yíng)養(yǎng)器官?；顒?dòng)2莖的形態(tài)1、觀察這些植物的莖一樣嗎?有什么區(qū)別?2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、探討和總結(jié)。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理總結(jié):莖的生長(zhǎng)都能使葉更好地伸展在空中,從而最大可能的接受陽(yáng)光進(jìn)行光合作用。4、思考:植物的莖對(duì)植物有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察莖的作用總結(jié):形態(tài)各異的莖把植物身體的各部分連成一個(gè)整體,它承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)，把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運(yùn)送到葉子，又把葉子制造的食物傳給其他部分。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)觀察多種植物的莖,我們知道莖上長(zhǎng)著葉、花、果實(shí)、種子、根五種器官、2、我們知道了莖是植物的一種主要器官。通過(guò)對(duì)比觀察多種植物的莖,我們知道了按形態(tài)莖可以分為:直立莖、纏繞莖、攀緣莖、匍匐莖。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置比較并整理三種莖的相同點(diǎn)和不冋點(diǎn)。第（三）單元第（14）課教案課題植物的根科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、了解根的形態(tài);2、知道直根系和須根系;3、探究根的分布特點(diǎn),了解根有固定植物的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)1、根據(jù)根的形狀特征分類(lèi)；2、植物根的特殊功能。教具課件教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、課前問(wèn)答1、思考:同學(xué)們,你們知道這是植物的什么器官嗎?(出示3種植物的圖片,圈出根的位置。)2、繼續(xù)思考:關(guān)于植物的根,你知道哪些知識(shí)?A:我知道植物的根可以吸收水分,幫助植物生長(zhǎng)B:我知道植物的根一般都是生長(zhǎng)在土壤里面的C:我還知道植物的根一般有很多條,有細(xì)細(xì)的,也有粗粗的。除了這些,還有嗎?二、問(wèn)題引入出示情景圖,四個(gè)小朋友在菜園里討論的情景,引出疑問(wèn)：?jiǎn)栴}1:他們?cè)诟墒裁?(他們?cè)诓藞@里種菜)問(wèn)題2:研研同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(研研同學(xué)發(fā)現(xiàn)大豆的根和蔥的根長(zhǎng)的不一樣。)問(wèn)題3:你發(fā)現(xiàn)了有哪些不一樣的地方嗎?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察一下植物根。二、講授新課活動(dòng)一觀察植物的根1、任務(wù):觀察大豆、蔥等植物的根,描述它們的特點(diǎn),并比較根的形態(tài)有哪些異同。（出示大豆和蔥的根的相關(guān)圖片）2、匯報(bào)（1）數(shù)量不同:(蔥)的根少,(大豆)根多。（2）形狀不同:(大豆)根中間粗,在粗根周?chē)L(zhǎng)出很多細(xì)根,(蔥)根粗細(xì)差不多。大豆的根中間比較粗壯,周?chē)容^細(xì),這樣的根叫做直根系。直根系的主要特點(diǎn)是主根明顯比側(cè)根粗而長(zhǎng),從主根上生出側(cè)根,主次分明。(出示直根系的圖片)像蔥這樣的根都比較細(xì),像一把胡須,這樣的根就叫做須根系。須根系的主要特點(diǎn)是根有些像人的胡須一樣,沒(méi)有主根和側(cè)根之分(出示須根系的圖片)4、思考:觀察身邊常見(jiàn)的植物,判斷哪些屬于直根系?哪些屬于須根系?(出示8幅植物的圖片)活動(dòng)二觀察根系的分布1、動(dòng)手操作（1）把植物的根完整地挖出來(lái),用水洗去黏附在根上的泥土和沙子。（2）用尺子測(cè)量植物根系的長(zhǎng)度和寬度。（3）比較不同植物根系的分布情況注意:要盡可能按照根生長(zhǎng)的自然狀態(tài)擺放。思考:根系的這些分布特點(diǎn)與它們的作用有關(guān)嗎?(出示3幅圖片)3、小結(jié)根的作用三、課堂小結(jié)1、根是植物的重要器官,一般分為直根系和須根系兩種類(lèi)別。2、根具有固定植物、吸收水分和養(yǎng)料、儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、繁殖等功能。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置上網(wǎng)查閱不同植物根莖的結(jié)構(gòu)。第（三）單元第（15）課教案課題植物的花科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、了解花的名稱(chēng)2、知道花的結(jié)構(gòu);3、探究完全花和不完全花的區(qū)別,了解花的分類(lèi)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)解剖、觀察花,使學(xué)生知道花的構(gòu)造。2、解剖的過(guò)程。教具課件教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、課前問(wèn)答思考:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些花嗎?(出示9種植物的花圖片)1、出示情景圖,四個(gè)小朋友在教室布置教室的情景,引出疑問(wèn):問(wèn)題1:他們?cè)诟墒裁?(為了慶祝國(guó)慶的到來(lái),他們?cè)诓贾媒淌摇?問(wèn)題2:波波和琪琪同學(xué)在討論什么問(wèn)題?(波波手中所拿的花有什么特點(diǎn)?)問(wèn)題3:所有的花都一樣嗎?這些花朵都有什么呢?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察一下植物的花、二、講授新課活動(dòng)1觀察植物的花1、任務(wù):比較幾種植物的花,描述它們的特點(diǎn)。(出示4種植物的花的圖片,小組討論匯報(bào)總結(jié)2、匯報(bào)（1）我發(fā)現(xiàn)這些花都有花瓣；（2）我發(fā)現(xiàn)這些花都由雄蕊和雌蕊。（3）我還看到有些花有萼片。3、思考:你能說(shuō)說(shuō)花是由哪些部分組成的嗎？4、小結(jié):花一般由雄蕊、雌蕊、花瓣和萼片組成。出示一朵花的圖片,并指出雄蕊、雌蕊、花瓣和萼片的位置)思考:各種花的組成是否相同呢？活動(dòng)2解剖一朵花在科學(xué)研究中,常常使用解剖的方法來(lái)了解植物體的結(jié)構(gòu)。1、任務(wù):用鑷子按順序分離花的各個(gè)部分。根據(jù)各個(gè)部分的外形特征進(jìn)行整理和分類(lèi)。2、使用鑷子的方法:用大拇指和食指控制鑷子的松緊,要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全,不要被鑷子夾著手。3、解剖要求:解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分,解剖操作中要細(xì)心,不要損傷了被解剖部分要把撕下的各部分分行、分類(lèi)擺好、擺齊。4、分組動(dòng)手解剖。(出示解剖過(guò)程圖)5、填寫(xiě)解剖記錄表。6、小結(jié)花的構(gòu)造?；ㄝ唷稍S多萼片組成,花開(kāi)放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)花冠——花開(kāi)放以后靠美麗的顏色招引昆蟲(chóng)傳粉,許多片花瓣組成花冠,花萼和花冠合稱(chēng)花被雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥組成。雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成7、雌蕊和雄蕊是花的主要部分;花瓣組成花冠,萼片組成花萼?；顒?dòng)三比較不同植物的花1、任務(wù):觀察、比較不同植物的花。(出示5幅花的圖片)思考:各種花是否都由雌蕊、雄蕊、花冠和花萼組成?3、匯報(bào)（1）我發(fā)現(xiàn)百合花沒(méi)有花萼。（2）我發(fā)現(xiàn)絲瓜花沒(méi)有雄蕊。4、結(jié)論自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的,一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。這樣的完全花有很多,白菜花、桃花、蘿卜花、桃花、梨花、牽?；?。缺少其中一部分,兩部分或三部分的花,叫做不完全花。如:南瓜花,黃瓜花,桑樹(shù)花,楊樹(shù)花,柳樹(shù)花。三、課堂小結(jié)1、雌蕊和雄蕊是花的主要部分;花瓣組成花冠萼片組成花萼。2、具有雌蕊、雄蕊、花冠和花萼四部分的花是完全花,缺少了其中一個(gè)或多個(gè)部分的花是不完全花。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置記錄解剖過(guò)程。第（三）單元第（16）課教案課題果實(shí)和種子科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、了解常見(jiàn)果實(shí)的結(jié)構(gòu),知道果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成。2、觀察更多的果實(shí),根據(jù)果實(shí)的特點(diǎn)對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類(lèi)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用解剖的方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,總結(jié)歸納出果實(shí)是果皮和種子兩部分組成。2、能根據(jù)果實(shí)的共冋特征辨認(rèn)果實(shí),知道果實(shí)的多樣性。教具課件、解剖器材教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、課前問(wèn)答1、思考:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?(出示8種植物的圖片。)繼續(xù)思考:平常我們吃的水果,是植物的什么器官?(是植物的果實(shí))是不是是水果就是植物的果實(shí),不是水果就不是植物的果實(shí)呢?(不是)除了水果以外,還有沒(méi)有其他植物也是果實(shí)的?二、問(wèn)題引入1、出示情景圖,兩個(gè)小朋友摘果實(shí)的情景,引出疑問(wèn)：?jiǎn)栴}1:他們?cè)诟墒裁?(他們?cè)诓烧麑?shí))問(wèn)題2:他們摘了哪些果實(shí)?(他們摘了桃子、花生和豇豆)問(wèn)題3:花生和豇豆也是果實(shí)嗎?(花生和豇豆也是果實(shí))二、新課講授活動(dòng)1解剖桃子思考:蘋(píng)果、桃子、橙子等水果的顏色和形狀大不相同,從外表難以觀察它們的共同特點(diǎn),同學(xué)們想到用什么方法從外到內(nèi)的順序觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)？交流:請(qǐng)學(xué)生代表陳述他們的方法。很多同學(xué)都想到把水果切開(kāi),看看里面什么樣?你們說(shuō)的切開(kāi),科學(xué)上叫做解剖,是的,用解剖的方法來(lái)了解植物的結(jié)構(gòu)的確是一種好方法。(出示解剖圖片)4、思考:怎樣解剖呢?實(shí)驗(yàn)器材及工具:桃子數(shù)個(gè)、小刀和玻璃器皿。解剖步驟:1、先將其中一個(gè)桃子橫放,由上至下從中切開(kāi)(橫切),注意:速度要慢,手要扶穩(wěn),以免傷手。然后再將另外一個(gè)桃子直立放下,沿桃子的縱軸由上至下切開(kāi)(縱切)。安全提醒:在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意安全,學(xué)會(huì)正確使用水果刀。(出示橫切和縱切的圖片)5、解剖果實(shí),觀察記錄。6、交流:請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、歸納總結(jié):通過(guò)解剖多種果實(shí)的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)果實(shí)一般包括果皮和種子兩部分。(出示桃子解剖圖,完成填空)拓展:果皮是指種子外面的所有部分,釆皮又可分為外果皮、中果皮和內(nèi)果皮。以桃子為例,最外面層表皮是外果皮,中間可食用部分(果肉)是中果皮,土黃色堅(jiān)硬的殼是內(nèi)果皮。(出示番茄、西瓜和蘋(píng)果的解剖圖9、思考:豇豆、花生與桃子的結(jié)構(gòu)相同嗎?活動(dòng)2觀察根系的分布1、任務(wù):剝開(kāi)花生、切開(kāi)豇豆,觀察它們是否具有果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2、分組實(shí)驗(yàn),做好記錄3、匯報(bào)。4、我的發(fā)現(xiàn):果實(shí)具有多樣性,像豇豆和花生這些豆科植物也屬于果實(shí),因?yàn)樗鼈兙邆溆泄ず头N子構(gòu)成的特點(diǎn)。三、課堂小結(jié)1、用解剖的方法可以了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2、果實(shí)一般由果皮和種子兩部分組成。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置搜集不同植物的果實(shí)和種子的資料。第（四）單元第（17）課教案課題專(zhuān)題探究：脂肪貯藏在哪里科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、知道植物體內(nèi)儲(chǔ)存有淀粉、脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2、能用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)植物中含有某些營(yíng)養(yǎng)成分。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道植物體內(nèi)儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如脂肪、淀粉(糖類(lèi))等,以備植物生長(zhǎng)或繁殖所需。2、用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析,了解植物中含有各種的營(yíng)養(yǎng)成分。教具課件、相關(guān)圖片資料教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情景導(dǎo)入情景展示:小朋友們聚餐了,自己動(dòng)手豐衣足食,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。知識(shí)普及:植物體內(nèi)貯藏著許多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)等,以供植物生長(zhǎng)、繁殖所需。脂肪,俗稱(chēng)油脂,由碳、氫和氧元素組成。它既是人體組織的重要構(gòu)成部分,又是提供熱量的主要物質(zhì)之一。二、新課講授活動(dòng)1提出問(wèn)題植物體內(nèi)的脂肪貯藏在哪些器官？活動(dòng)2做出猜想做出猜想——看圖說(shuō)出猜想橘子是我們常吃的水果之一,它含有脂肪嗎?它會(huì)貯藏在哪里呢?活動(dòng)3制訂計(jì)劃1、提出要求:請(qǐng)討論（1）我該怎樣驗(yàn)證脂肪的貯藏位置?（2）了解脂肪的特性和展現(xiàn)形式。（3）小組內(nèi)討論制定計(jì)劃,小組成員都要發(fā)言。2、指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃3、引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)4搜集證據(jù)1、方法指導(dǎo)用壓榨法檢測(cè)脂肪。取一小部分需要檢測(cè)的植物器官,放在一張干凈的白紙上,用指甲或其他物體用力擠壓,觀察紙上是否出現(xiàn)油跡,如果岀現(xiàn)油跡,則說(shuō)明這個(gè)植物器官里含有脂肪。2、引導(dǎo)學(xué)生做一做3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)活動(dòng)5表達(dá)交流1、引導(dǎo)學(xué)生:將小組的發(fā)現(xiàn)制成一份探究報(bào)告,與大家交流。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：植物的哪些器官貯藏著淀粉?3、淀粉遇到碘變藍(lán),從而檢測(cè)植物器官中是否含有淀粉。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)合作探究我們知道了脂肪貯藏在植物的哪些器官中。2、通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng)我們知道了完成專(zhuān)題探究需要提出問(wèn)題,作出猜想、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等環(huán)節(jié)。3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了該怎樣去探究植物器官含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置查閱不同植物貯藏脂肪的位置并進(jìn)行列表整理。第（四）單元第（18）課教案課題關(guān)心天氣科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、了解天氣的科學(xué)概念。2、了解天氣變化特點(diǎn)。3、初步認(rèn)識(shí)測(cè)量天氣工具。4、認(rèn)識(shí)了解天氣的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解天氣的科學(xué)概念。2、了解天氣變化特點(diǎn)。3、通過(guò)比較,歸納總結(jié)天氣變化特點(diǎn)。4、聯(lián)系生活,談?wù)劻私馓鞖獾闹匾?收集相關(guān)天氣諺語(yǔ)。教具課件、相關(guān)圖片資料教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入出示情景——引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入討論提問(wèn):今天到底是什么天氣呢?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪薪裉斓奶鞖?追問(wèn):一個(gè)地方的天氣該描述哪些方面?天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些影響？二、新課講授活動(dòng)1常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我們?cè)谏钪谐?huì)見(jiàn)到哪些天氣現(xiàn)象呢?它會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生影響嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生知道常見(jiàn)的天氣有哪些?3、提出問(wèn)題:你能根據(jù)這些景物判斷天氣的特征嗎?4、歸納整理:刮風(fēng)、下雨、晴天、多云等都是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。不同的天氣現(xiàn)象有不同的特征。我們能通過(guò)景物的特征判斷天氣?；顒?dòng)2是晴還是陰？1、提問(wèn):什么是天氣?怎樣測(cè)量氣溫？2、出示天氣預(yù)報(bào)圖提出問(wèn)題:這是全國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖。圖中的各種符號(hào)表示什么意思?3、解讀天氣符號(hào)4、我們可以利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可觀測(cè)的量來(lái)描述天氣。云量的多少是區(qū)分陰晴的重要依據(jù)。5、展示氣象衛(wèi)星云圖6、提出問(wèn)題:天氣對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著怎樣的影響?三、課堂小結(jié)1、通過(guò)交流聯(lián)系生活知道刮風(fēng)、下雨、晴天、多云等都是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。2、通過(guò)觀察我們知道不同的天氣現(xiàn)象有不同的特征。我們能通過(guò)景物的特征判斷天氣。3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們會(huì)讀不同的天氣符號(hào),知道怎樣判斷天氣對(duì)生活的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置了解不同的天氣形成原因和過(guò)程。第（四）單元第（19）課教案課題風(fēng)的觀測(cè)科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí),知道風(fēng)向和風(fēng)力的大小。2、制作風(fēng)向標(biāo),并知道怎樣使用,了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。重點(diǎn)難點(diǎn)1、感受到研究天氣、關(guān)心天氣的樂(lè)趣,進(jìn)而主動(dòng)地去研究身邊自然事物的變化。2、能用多種方式觀測(cè)風(fēng)。3、會(huì)用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng),會(huì)觀測(cè)風(fēng)力的大小。教具課件、相關(guān)圖片資料、三球儀。教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生扮演小小播音員:播報(bào)今天北京的天氣預(yù)報(bào)。轉(zhuǎn)折:大家注意每天的風(fēng)的播報(bào)都不同,怎樣來(lái)判斷風(fēng)的方向和大小呢?二、新課活動(dòng)1風(fēng)從哪邊吹來(lái)在生活中,我們常會(huì)感到風(fēng)從不同的方向吹來(lái)。有時(shí)候風(fēng)從東方吹過(guò)來(lái),有時(shí)候風(fēng)從南方吹過(guò)來(lái)。風(fēng)吹來(lái)的方向就是風(fēng)向。1、說(shuō)一說(shuō)有什么方法判斷風(fēng)向？你是通過(guò)觀察什么得出的結(jié)論?要求:每個(gè)組員都要說(shuō)出一種方法。2、展示交流（1）觀察景觀圖（2）根據(jù)風(fēng)向標(biāo)的情況辨別風(fēng)向。（3）風(fēng)向標(biāo)是一個(gè)不對(duì)稱(chēng)形狀的物體,重心點(diǎn)固定于垂直軸上。風(fēng)吹過(guò),對(duì)空氣流動(dòng)產(chǎn)生較大阻力的一端便會(huì)順風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng),顯示風(fēng)向。（4）展示交流活動(dòng)2風(fēng)力有多大1、從某天的天氣預(yù)報(bào)中繼續(xù)觀察風(fēng)的量。2、知識(shí)科普:風(fēng)力是指風(fēng)吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小。一般根據(jù)風(fēng)吹到地面或水面的物體上所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象,把風(fēng)力的大小分為18個(gè)等級(jí),最小是0級(jí),最大為17級(jí)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活：葉動(dòng)紅旗展一般是3級(jí)風(fēng)。小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)一般5級(jí)風(fēng)4、出示圖片,提問(wèn):你能說(shuō)出這些現(xiàn)象是展示的幾級(jí)風(fēng)嗎？5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)力的劃分等級(jí)6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)力的表示。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了風(fēng)向就是風(fēng)吹來(lái)的方向。2、通過(guò)觀察紅旗飄動(dòng)、風(fēng)向標(biāo)可以知道某個(gè)地方的風(fēng)向。3、通過(guò)觀察生活中的煙的飄動(dòng),紅旗的飄動(dòng)等可以知道風(fēng)力有大有小。4通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了風(fēng)力的大小可以分為12個(gè)級(jí)別,并且數(shù)字越大,風(fēng)力越強(qiáng)勁。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置歸納并整理風(fēng)力的劃分等級(jí)。第（四）單元第（20）課教案課題小小氣象員科目科學(xué)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、了解天氣預(yù)報(bào)、學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣。2、了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用。3會(huì)用氣象符號(hào)表示各種天氣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解天氣預(yù)報(bào)、學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣。2、做小小氣象員和制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。教具課件、風(fēng)向標(biāo)教時(shí)2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一、情景導(dǎo)入情景引入:學(xué)校門(mén)口,小朋友們正在上學(xué),妍妍的手里拿著一把雨傘追問(wèn):怎樣知道會(huì)不會(huì)下雨,我們通過(guò)什么方式知道呢?承接:天氣預(yù)報(bào)可以告訴我們未來(lái)段時(shí)間的天氣狀況,幫助我們提前了解天氣的變化二、新課講授活動(dòng)1天氣預(yù)報(bào)1、天氣預(yù)報(bào)是使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)未來(lái)某一地點(diǎn)地球大氣層的狀態(tài)進(jìn)行氣象衛(wèi)星云圖能準(zhǔn)確的反映云層的變化,從而推斷云雨區(qū)。2、提出問(wèn)題:你常從哪些途徑了解天氣信息呢？引導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng),開(kāi)展交流3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流討論結(jié)果歸納總結(jié):了解天氣的途徑匯總報(bào)紙、電視、、電腦、收音機(jī)廣播等活動(dòng)2建個(gè)小小氣象站1、由于天氣與人們的生活密切相關(guān),所以天氣預(yù)報(bào)極為重要。天氣預(yù)報(bào)的數(shù)據(jù)一般來(lái)自氣象站。氣象員使用儀器搜集各種天氣信息,并利用這些信息對(duì)未來(lái)的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。2、提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考:天氣預(yù)報(bào)要播報(bào)哪些信息?3、展示科學(xué)信息（1）展示圖片；（2）認(rèn)識(shí)雨量器；（3）認(rèn)識(shí)風(fēng)速風(fēng)向器。4、引導(dǎo)學(xué)生制作:利用身邊的材料制作一些觀測(cè)氣象的工具。播放視頻——風(fēng)向標(biāo)的制作和雨量器的制作5、鼓勵(lì)學(xué)生利用自制的工具,連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況,并記錄。6、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知。三、課堂小結(jié)1、通過(guò)查閱資料和討論我們知道了天氣預(yù)報(bào)的獲得形式可以通過(guò)電視、、報(bào)紙、、網(wǎng)頁(yè)等形式。2、通過(guò)建立小小氣象站我們知道了獲取一個(gè)地方的天氣必須關(guān)注氣溫、降水量、風(fēng)向、風(fēng)速等多個(gè)信息。3、通過(guò)動(dòng)手制作我們可以完成雨量器、風(fēng)向標(biāo)等簡(jiǎn)易設(shè)備的制作。4、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了天氣預(yù)報(bào)的得來(lái),并且能讀懂基本的天氣符號(hào)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置嘗試制作雨量器、風(fēng)向標(biāo)。第（四）單元第（21）課教案課題天