動量和動量定理-說課

動量和動量定理-說課.第一頁，共24頁。一、教材分析與三維目標(biāo)的確定二、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計思想三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)動量和動量定理第一頁第二頁，共24頁。1、教材的地位與作用

《動量和動量定理》是高中物理新課標(biāo)教材，選修3-5中，第十六章第二節(jié)的內(nèi)容，是第一節(jié)《探究碰撞中的不變量》的延續(xù)，也為學(xué)習(xí)第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)。

一、教材分析與三維目標(biāo)的確定第二頁第三頁，共24頁。一、教材分析與三維目標(biāo)的確定2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

理解動量和沖量的概念；會推導(dǎo)動量定理；理解動量定理的含義，知道動量定理的數(shù)學(xué)表達(dá)式；會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象、并解決有關(guān)的問題。過程與方法

通過學(xué)習(xí)用動量定理處理實際問題的過程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理的能力，提高分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。第三頁第四頁，共24頁。情感態(tài)度與價值觀

了解并體會物理學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識；有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。2、教學(xué)目標(biāo)

一、教材分析與三維目標(biāo)的確定第四頁第五頁，共24頁。3、教材重難點的 確定以及依據(jù)重點：（1）動量定理表達(dá)式的推導(dǎo)；（2）用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象，并解決打擊、碰撞等實際問題。難點：（1）動量定理的矢量性；（2）動量定理的應(yīng)用。一、教材分析與三維目標(biāo)的確定第五頁第六頁，共24頁。二、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計思想1、學(xué)生已有的知識、能力及存在的問題

已學(xué)習(xí)了運動學(xué)、牛頓運動定律等相關(guān)知識，邏輯思維水平不斷提高；但在理解問題時缺乏思維變通能力和知識遷移的能力。并且處于好奇心強(qiáng)，自主意識逐漸增強(qiáng)的階段。2、教學(xué)設(shè)計思想

通過讓學(xué)生主動體驗來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過營造情境來讓學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象，通過分析、歸納、質(zhì)疑、交流、探究等過程讓學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性思考，從而進(jìn)行概念的建構(gòu)。第六頁第七頁，共24頁。三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解動量的概念；會推導(dǎo)動量定理的表達(dá)式并理解動量定理的含義；2、會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象，并分析、解決有關(guān)的問題。第七頁第八頁，共24頁。三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（一）引入新課

呈現(xiàn)材料：

新華網(wǎng)休斯敦7月19日電（記者張永興）

美國得克薩斯州一架軍用教練機(jī)在飛行訓(xùn)練時，撞到一只飛鳥而墜毀并起火燃燒，兩名飛行員及時彈射逃生，身受輕傷。

目前鳥撞飛機(jī)是威脅航空安全的重要因素之一，自1988年以來，由于鳥擊引起的墜機(jī)事故已經(jīng)造成190人死亡。第八頁第九頁，共24頁。第九頁第十頁，共24頁。提出問題：通過上節(jié)課的探究實驗使我們意識到，mv這個物理量具有特別的意義，物理學(xué)中把它定義為物體的動量。那么“動量”這個概念的得來，具體經(jīng)歷了怎樣的過程呢？三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（二）新課教學(xué)第十頁第十一頁，共24頁。學(xué)生閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，了解歷史背景

十七世紀(jì)，以笛卡兒為代表的西歐的哲學(xué)家們提出了這樣一種觀點：若找到一個適當(dāng)?shù)奈锢砹縼砻枋觯\動的總量是守恒的。這就是運動不滅的思想。他繼承伽利略的說法，定義質(zhì)量和速率的乘積為動量。笛卡爾認(rèn)為，這是量度運動的唯一正確的物理量。他的觀點的缺陷，在于忽略了動量的方向性。1668年，荷蘭物理學(xué)家惠更斯在《關(guān)于碰撞對物體運動的影響》的論文中，明確指出了動量的方向性和守恒性。牛頓把笛卡爾的定義做了修正，明確的用質(zhì)量和速度的乘積來定義動量?？茖W(xué)前輩們就是在追尋不變量的努力中，逐漸建立了動量的概念，發(fā)現(xiàn)了動量守恒定律。

第十一頁第十二頁，共24頁。

定義：物體的質(zhì)量和速度的乘積，叫做物體的動量p，用公式表示為p=mv

。單位：在國際單位制中，動量的單位是千克·米/秒，符號是

kg·m/s

。

動量是矢量：方向由速度方向決定，動量的方向與該時刻速度的方向相同；具有瞬時性，是一個狀態(tài)量。分析講解，得出動量這一概念：第十二頁第十三頁，共24頁。一個質(zhì)量是0.1kg的鋼球，以6m/s的速度水平向右運動，碰到一個堅硬物后被彈回,沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運動（如圖），求碰撞前后鋼球的動量各是多少？碰撞前后鋼球的動量變化了多少？提出問題：

p=p'-p—理解動量的變化量

p這一概念

第十三頁第十四頁，共24頁。質(zhì)量為m的物體，在恒定的合力F作用下，經(jīng)過一段時間t，速度由v

變?yōu)関’，如圖所示：引導(dǎo)學(xué)生試從牛頓第二定律的知識入手，推導(dǎo)動量定理的數(shù)學(xué)表達(dá)式Ft=mv'-mv。創(chuàng)設(shè)情境：第十四頁第十五頁，共24頁。分析講解：動量定理的內(nèi)容、解題步驟、注意事項、適用范圍以及沖量的概念?！獌?nèi)容抽象，教師講授為主第十五頁第十六頁，共24頁。鳥撞飛機(jī)產(chǎn)生的威力到底有多大呢？我們一起來算一算。設(shè)飛鳥的質(zhì)量m=1kg，鳥的身長為L=0.2m，飛機(jī)的飛行速度為V=800m/s，若兩者相撞，試估算鳥對飛機(jī)的撞擊力。

三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高第十六頁第十七頁，共24頁。三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（四）知識遷移，提升能力引起興趣，學(xué)生實驗：從水杯（書）下分別快速地和緩慢地抽動紙條，會發(fā)生什么不同的現(xiàn)象？請動手試一試。并解釋你所觀察到的現(xiàn)象。第十七頁第十八頁，共24頁?？焖俪閯蛹垪l，作用時間短，動量幾乎不變，所以水杯可以繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)；緩慢抽動紙條，作用時間長，動量的變化大，所以水杯會從靜止?fàn)顟B(tài)而運動起來。合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：第十八頁第十九頁，共24頁。提出問題，發(fā)散思維：

你能想到在我們的生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了動量定理的知識嗎？其中哪些是通過減小作用時間而增大了作用力；哪些是通過延長作用時間而減小了作用力呢？獨立思考組間評比小組內(nèi)合作交流第十九頁第二十頁，共24頁。船靠岸時邊緣上的廢舊輪胎汽車上的安全氣囊包裝用的泡沫材料胸口碎石打臺球釘釘子第二十頁第二十一頁，共24頁。三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（