《走進(jìn)家鄉(xiāng)》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

22小學(xué)美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)走 進(jìn) 家 鄉(xiāng)人民美術(shù)出版社六年級(jí)上冊(cè)PAGEPAGE1

美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)孫業(yè)軍 吳勇基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)六年級(jí)第一學(xué)期人民美術(shù)出版社走進(jìn)家鄉(xiāng)單元組織方式□ 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《舌尖上的家鄉(xiāng)》第一課時(shí)《家鄉(xiāng)的小吃》——記錄、探究各地特色小吃的色、形、意等特點(diǎn)2《舌尖上的家鄉(xiāng)》第二課時(shí)《家鄉(xiāng)的小吃》——用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃3《指尖上的家鄉(xiāng)》第三課時(shí)《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》——記錄、探究學(xué)習(xí)各地民間藝術(shù)4《指尖上的家鄉(xiāng)》第四課時(shí)《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》——徽州磚雕二、單元分析（一）單元內(nèi)容中本單元主要包括課文內(nèi)容有第14課《家鄉(xiāng)的小吃》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第15課《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共同組成“走進(jìn)息和自豪感，開(kāi)闊藝術(shù)視野。注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)的關(guān)聯(lián)，形成豐富、性地完成藝術(shù)作品，提升創(chuàng)作能力和問(wèn)題解決能力。14課《家鄉(xiāng)的小吃》15課《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》（二）教材分析學(xué)生將家鄉(xiāng)的小吃、藝術(shù)、建筑、文化等遺產(chǎn)保護(hù)傳承下去的信念。（三）學(xué)情分析知識(shí)較匱乏的形態(tài)，針對(duì)這一客觀因素，教師可以課前布置相關(guān)實(shí)踐調(diào)查表格，和藝術(shù)的資料，讓學(xué)生對(duì)各地特色小吃和藝術(shù)有一個(gè)大概的了解。光重新欣賞這些歷史悠久、價(jià)值突出的不同藝術(shù)形式！三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、走訪、搜集資料等形式，了解家鄉(xiāng)及周邊城鎮(zhèn)的飲食、傳統(tǒng)藝術(shù)文化、特色建筑等內(nèi)容，能夠運(yùn)用多種不同的形式創(chuàng)意表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色小吃、嘗試模仿制作一件家鄉(xiāng)的藝術(shù)品，并運(yùn)用文字加以說(shuō)明。2通過(guò)課前調(diào)查、走訪記錄、對(duì)比分析、討論、探究等過(guò)程，獲取有關(guān)家鄉(xiāng)的特色小吃、傳統(tǒng)藝術(shù)文化等信息。運(yùn)用小組討論、分組合作等方法，自主選擇主題內(nèi)容或嘗試模仿一件家鄉(xiāng)的藝術(shù)品，創(chuàng)新表現(xiàn)不同題材的家鄉(xiāng)小吃或家鄉(xiāng)的藝術(shù)。3傳統(tǒng)藝術(shù)文化等內(nèi)容，抒發(fā)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪情感，提升對(duì)家鄉(xiāng)飲食文化、傳統(tǒng)藝術(shù)文化等內(nèi)容的熱愛(ài)之情，激發(fā)將家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化及藝術(shù)傳承下去的信念。讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)中華文化的自信心和自豪感。四、單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)水平層次1運(yùn)用相機(jī)、手機(jī)拍攝圖片或視頻資料并記錄各地特色小歷史文化、寓意等內(nèi)容）(審美感知、文化理解)了解2學(xué)生能熟練地運(yùn)用線條、色彩、形狀等造型元素，選擇合適的工具、材料、不同形式的媒材等，創(chuàng)新表現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐）運(yùn)用3增強(qiáng)小組之間團(tuán)隊(duì)交流、互助、合作的能力。能夠運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)小吃和家鄉(xiāng)藝術(shù)的主觀感運(yùn)用4通過(guò)創(chuàng)作表現(xiàn)出家鄉(xiāng)題材的藝術(shù)作品，通過(guò)美術(shù)作品的成功表現(xiàn)流露出對(duì)家鄉(xiāng)小吃及藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)延伸五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路序號(hào)單元作業(yè)整體作業(yè)設(shè)計(jì)思路1以單元課程中每一課的藝術(shù)實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容為主，并結(jié)合每一課材料的范疇，運(yùn)用方便可行的不同材料，采用多種不同的實(shí)踐方式料。在此基礎(chǔ)上可以通過(guò)超輕粘土、剪貼、等多種形式加以創(chuàng)新表現(xiàn)）2課前引導(dǎo)學(xué)生以分組的形式開(kāi)展調(diào)查、走訪并整理記錄所在家鄉(xiāng)的特色小吃的相關(guān)信息，體現(xiàn)下沉調(diào)查的真實(shí)性。也通過(guò)實(shí)踐調(diào)查和搜集，讓學(xué)生了解原來(lái)自己的家鄉(xiāng)有著這么多的小吃和藝術(shù)文化。提升自豪感。3在課中適時(shí)增加具有趣味性且用時(shí)較短的動(dòng)手練習(xí)作業(yè)、小吃卡片設(shè)計(jì)作業(yè)、宣傳廣告語(yǔ)作業(yè)等趣味作業(yè)，在作業(yè)難度和不同藝術(shù)表現(xiàn)的范圍內(nèi)（有捏制動(dòng)手、有趣味設(shè)計(jì)）等方面進(jìn)行了合理和均衡的設(shè)計(jì)，讓不同階段和不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能兼顧他們的興趣，讓課堂學(xué)習(xí)的效率提升到最大化的程度。4搜集之旅、嘗試之旅、設(shè)計(jì)之旅、實(shí)踐之旅、宣傳之旅等環(huán)節(jié)，既豐富了作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，又讓作業(yè)構(gòu)成了一個(gè)循序漸進(jìn)的整體。使作業(yè)的設(shè)計(jì)更加完整。5單元作業(yè)設(shè)計(jì)將兩課《家鄉(xiāng)的小吃》與《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》融合為大單元設(shè)計(jì)的整體，雖兩課的內(nèi)容大不相同，但聯(lián)系緊密，因此在《家鄉(xiāng)的小吃》結(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了合肥小吃名街——罍街的記錄短片視頻，引導(dǎo)學(xué)生在賞析小吃的同時(shí)，賞析罍街的徽派建筑藝術(shù)、磚雕藝術(shù)等家鄉(xiāng)的藝術(shù)，銜接上下，使下一課《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》與本課融為整體的單元課程作業(yè)設(shè)計(jì)。六、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè)1 搜集之旅1、作業(yè)題目：課前調(diào)查記錄作業(yè)2、作業(yè)內(nèi)容：課前教師明確小組分工，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)居住地區(qū)或者學(xué)生原3、時(shí)間安排：課前兩周4、特色小吃調(diào)查記錄表家鄉(xiāng)特色小吃課前調(diào)查記錄表學(xué)生姓名家鄉(xiāng)所在地點(diǎn)小吃名稱小吃特點(diǎn)（80字左右）民俗內(nèi)涵（或故事、典故等）（100字左右）推薦星級(jí)☆☆☆☆☆5、作業(yè)分析：通過(guò)調(diào)查、走訪、拍攝、記錄等形式，搜集并了解家鄉(xiāng)特色資料的能力，又讓學(xué)生關(guān)注身邊的飲食文化，直觀感受家鄉(xiāng)特色小吃的多樣性、的自信心。6、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能用文字簡(jiǎn)要記錄一種以上特色小吃的外觀、色澤、口感、分布地點(diǎn)等信息。合格☆☆☆運(yùn)用圖文并茂的形式記錄一種以上特色小吃的外觀、典故等信息。良好☆☆☆☆的感受等內(nèi)容。優(yōu)秀☆☆☆☆☆7、設(shè)計(jì)意圖（2）設(shè)計(jì)不同評(píng)價(jià)量表層次，旨在希望學(xué)生不能對(duì)特色小吃的認(rèn)知只停留飪等過(guò)程，既可以讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受美食制作工序的繁瑣、過(guò)程的艱辛，讓學(xué)生參與實(shí)踐，配合學(xué)校開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐教育，懂得食物來(lái)之不易。法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)特色小吃文化的情感。（3）通過(guò)課前的分工、小組互助合作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。提升學(xué)生搜集整理材料的能力。8、學(xué)生記錄表格展示作業(yè)2 推薦之旅2、作業(yè)內(nèi)容：組長(zhǎng)從色、形、味、意等方面向全班同學(xué)介紹本組推薦小吃的相關(guān)信息。3、時(shí)間安排：8分鐘4、作業(yè)分析：了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。5、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能說(shuō)出所在家鄉(xiāng)某一特色小吃的基本信息。合格☆☆☆能簡(jiǎn)單分析所在家鄉(xiāng)某一特色小吃的造型、色彩、形狀等信息。良好☆☆☆☆能深入分析所在家鄉(xiāng)某一特色小吃的形狀、色彩、口感、民俗內(nèi)涵等信息。優(yōu)秀☆☆☆☆☆作業(yè)3 嘗試之旅1、作業(yè)內(nèi)容：依據(jù)各組推薦的特色小吃，教師選擇播放部分被推薦小吃的同學(xué)參與嘗試，揉一揉、捏一捏、做一做，運(yùn)用身邊材料仿制這些推薦的小吃。2、時(shí)間安排：8分鐘3、作業(yè)分析：鄉(xiāng)某一特色小吃有更深層次的了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。4、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平造型特點(diǎn)，能對(duì)仿制作品簡(jiǎn)略說(shuō)出自己的感受！合格☆☆☆通過(guò)搓、揉、捏、塑等技法，能仿制出小吃的造型特良好點(diǎn)，造型相似度高，能找到制作過(guò)程中的難點(diǎn)，并加以反復(fù)實(shí)踐找到克服困難的方法，能對(duì)仿制作品說(shuō)出☆☆☆☆自己仿制過(guò)程具體感受，注意要點(diǎn)等內(nèi)容！優(yōu)秀☆☆☆☆☆造型逼真，能詳細(xì)地分析仿制過(guò)程中的制作要點(diǎn)，注表達(dá)感受制作過(guò)程中的樂(lè)趣！5、設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)二口頭推薦作業(yè)，旨在讓小組通過(guò)討論交流，推選出星級(jí)指數(shù)最時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和歸納總結(jié)的能力。（2）作業(yè)三嘗試作業(yè)，是為了讓學(xué)生借助與原小吃相接近的材料，借助視準(zhǔn)備。（3）學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，感受到制作環(huán)節(jié)的難點(diǎn)所在，哪些地方需礎(chǔ)。作業(yè)4 設(shè)計(jì)之旅2、時(shí)間安排：10分鐘3、作業(yè)分析：教師提供同等大小的“美食品鑒卡”紙片若干（尺寸約為名片。4、小吃“美食品鑒卡”設(shè)計(jì)模板5、學(xué)生作品6、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平鄉(xiāng)某一特色小吃的基本信息。合格☆☆☆的造型、色彩、口感等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的書(shū)面分析。良好☆☆☆☆狀、色彩、口感、民俗內(nèi)涵等信息。優(yōu)秀☆☆☆☆☆PAGEPAGE107、設(shè)計(jì)意圖愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)飲食文化高度的自豪感。第二課時(shí)作業(yè)1 實(shí)踐之旅1、作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)、文化理解）式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色小吃，注意構(gòu)圖布局、色彩搭配!表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色小吃，注意大小比例，拼擺形狀、色彩搭配。內(nèi)或者進(jìn)入附近社區(qū)舉辦作品展覽，并對(duì)家鄉(xiāng)特色小吃進(jìn)行宣傳。2、時(shí)間安排：20分鐘3、教師作品4、學(xué)生作品5、作業(yè)分析作，避免了創(chuàng)作的單一性。能最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣。6、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平形狀、色彩等特點(diǎn)。合格☆☆☆的文字介紹小吃的信息。良好☆☆☆☆種信息，畫(huà)面完整、布局精美。優(yōu)秀☆☆☆☆☆7、設(shè)計(jì)意圖業(yè)和手工類作業(yè)，考慮到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生提供材料的不易等因素，了創(chuàng)作的單一性。能最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣。作業(yè)2 宣傳之旅1、作業(yè)內(nèi)容：為你創(chuàng)作的特色小吃作品設(shè)計(jì)宣傳廣告語(yǔ)，向全校乃至社區(qū)（文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐）2、時(shí)間安排：5分鐘3、學(xué)生作品4、設(shè)計(jì)意圖方，為家鄉(xiāng)的小吃文化和家鄉(xiāng)的新面貌的宣傳貢獻(xiàn)自己的一份力量。5、小結(jié)延伸課的最后教師播放視頻：教師播放合肥市著名小吃街——罍街記錄片視頻，課程內(nèi)容!合肥罍街建筑外觀第三課時(shí)作業(yè)1 查一查、探一探1、作業(yè)內(nèi)容：課前教師明確小組分工，小組合作，分工明確。查找身邊藝創(chuàng)意實(shí)踐）2、時(shí)間安排：課前一周3、家鄉(xiāng)的藝術(shù)調(diào)查記錄表家鄉(xiāng)的藝術(shù)課前調(diào)查記錄表學(xué)生姓名調(diào)查的區(qū)域及民間藝術(shù)名稱本省：外?。赫{(diào)查途徑網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍實(shí)地走訪： （地點(diǎn)）（在選項(xiàng)中畫(huà)√，可多選）民間藝術(shù)特色（表現(xiàn)形式、工藝制作、制作材料、功能特點(diǎn)民俗內(nèi)涵或故事、典故等）4、作業(yè)分析：通過(guò)學(xué)生回憶、搜集資料、咨詢爺爺奶奶以及探訪民間藝人等多種形式，重新審視那些已經(jīng)被人遺忘的或是人們已經(jīng)熟視無(wú)睹的家鄉(xiāng)藝術(shù)，由此引發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，提高傳承民間傳統(tǒng)文化的意識(shí)。5、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠了解一種民間的名稱、材料、工藝制作等信息。合格☆☆☆關(guān)故事等信息。良好☆☆☆☆錄調(diào)查結(jié)果。優(yōu)秀☆☆☆☆☆6、設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課前進(jìn)行小組分工、搜集資料等,開(kāi)展探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，為課上匯報(bào)展示做準(zhǔn)備，體驗(yàn)探究活動(dòng)的愉悅與成功感。作業(yè)2 議一議、說(shuō)一說(shuō)1、作業(yè)內(nèi)容：每組按照對(duì)家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品名稱、制作材料、表現(xiàn)形式、功其他組員可以稍加補(bǔ)充。從多角度向同學(xué)介紹本組調(diào)查得到的結(jié)果（如：外?。?、時(shí)間安排：10分鐘3、作業(yè)分析：視角了解和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)藝術(shù)作品的特色與價(jià)值。4、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能說(shuō)出2-3種民間藝術(shù)基本信息。合格☆☆☆能簡(jiǎn)單分析2-3特點(diǎn)等信息。良好☆☆☆☆能深入對(duì)比分析2-3種民間藝術(shù)作品名稱、制作材料、表現(xiàn)形式、功能特點(diǎn)、民俗內(nèi)涵等信息。優(yōu)秀☆☆☆☆☆5、設(shè)計(jì)意圖情。作業(yè)3 拓一拓、畫(huà)一畫(huà)1、作業(yè)內(nèi)容意實(shí)踐)（1）拓印徽州磚雕或者其他民間藝術(shù)上面的圖案。（2）學(xué)生也可根據(jù)自己的喜好在紙上用繪畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的藝術(shù)。2、時(shí)間安排：15分鐘3、學(xué)生作品（1）拓印徽州磚雕作品 《葡萄小鳥(niǎo)》 《蘭花》（2）線描繪畫(huà)作品《暗八仙》 《雙喜圖》4、作業(yè)分析：豐富美術(shù)作業(yè)形式。5、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠比較清晰拓印民間藝術(shù)上的圖案。合格☆☆☆能選擇繪畫(huà)形式，比較準(zhǔn)確抓住該民間藝術(shù)的造型、藝術(shù)特點(diǎn)等。良好☆☆☆☆的造型、藝術(shù)特點(diǎn)，并且利用點(diǎn)、線、面裝飾圖案，使其具有一定的明暗立體關(guān)系。優(yōu)秀☆☆☆☆☆6、設(shè)計(jì)意圖力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。第四課時(shí)作業(yè)1 看一看、議一議（審美感知、文化理解）3、時(shí)間安排：3分鐘4、學(xué)習(xí)任務(wù)單：徽州磚雕制作過(guò)程及磚雕圖案的寓意徽州磚雕制作過(guò)程及磚雕圖案的寓意制作方法雕刻泥塑（在正確選項(xiàng)中畫(huà)）制作步驟①打坯②出細(xì)③打樣制作步驟排序：③ ① ② 制作時(shí)間耗時(shí)長(zhǎng)耗時(shí)短（在正確選項(xiàng)中畫(huà)）磚雕圖案的寓意將下面圖案與對(duì)應(yīng)的寓意進(jìn)行正確連線。桃子富貴石榴平安象征花瓶多子蝙蝠長(zhǎng)壽諧音牡丹幸福5、作業(yè)分析：通過(guò)學(xué)生觀看視頻、查閱資料、以小組合作探究式學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，提高他們的小組合作解決問(wèn)題能力。學(xué)習(xí)任務(wù)單使學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，便于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，解決本課重難點(diǎn)。6、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠說(shuō)出徽州磚雕制作方法、過(guò)程和時(shí)間。合格☆☆☆準(zhǔn)確找出徽州磚雕磚雕圖案的寓意。良好☆☆☆☆準(zhǔn)確分析并說(shuō)出徽州磚雕圖案的寓意以及運(yùn)用的表達(dá)方法(象征、諧音)。優(yōu)秀☆☆☆☆☆7、設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有目的引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。作業(yè)2 試一試、做一做1、作業(yè)內(nèi)容（藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）2、時(shí)間安排：20分鐘3、教師作品4、學(xué)生作品

仿制磚雕作品《五福捧徽》 《牡丹》 《福壽》 學(xué)生作品展示5、作業(yè)分析：美術(shù)作業(yè)形式。6、完成作業(yè)評(píng)價(jià)量表：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平造型特點(diǎn)，合格☆☆☆作品簡(jiǎn)略說(shuō)出自己的感受。良好☆☆☆☆形神兼?zhèn)?。?yōu)秀☆☆☆☆☆7、設(shè)計(jì)意圖力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、單元檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容（一）單項(xiàng)選擇題（10分）1、謎語(yǔ)是下面哪種小吃？（B）A、爆米花 B、冰糖葫蘆 C、地瓜干2、安徽黃山的特色小吃是以下哪一種？（B ）A、螺螄粉 B、黃山燒餅 C、麻辣龍蝦3、肥西縣著名的小吃——三河米餃，主要的烹飪方式是（C ）A、水煮 B、爆炒 C、油炸4、安徽的特色民間藝術(shù)“鐵花”是以下哪一種？（B ）A、兔兒爺 B、蕪湖鐵畫(huà) C、徽州磚雕5、有落紙如漆，色澤黑潤(rùn)，經(jīng)久不褪，紙筆不膠，一點(diǎn)如漆、萬(wàn)載存真的美譽(yù)是（A ）A、徽墨 B、徽硯 C、宣紙（二）判斷題 （10分）1、合肥市特色小吃“