幼兒園大班案例

幼兒園大班案例實(shí)錄：“老師，王昊進(jìn)來(lái)?yè)v亂，這里已經(jīng)滿了，不可以再進(jìn)來(lái)了”聽到周續(xù)的聲音傳來(lái)，我急忙走過(guò)去。前幾天，我們班采用了區(qū)角游戲?qū)θ藬?shù)的控制，例如在娃娃家的區(qū)角中人數(shù)不得超過(guò)6人。我們采用了娃娃人數(shù)的頭像來(lái)代表該區(qū)角內(nèi)參加活動(dòng)的人數(shù)。在閱讀書吧里剛才有陸思睿和周續(xù)兩個(gè)妹妹小朋友在那邊安靜地看書，王昊也要進(jìn)來(lái)看書，可是書吧里的人數(shù)只有2個(gè)娃娃頭像。周續(xù)勸說(shuō)王昊到其他有空余的地方去活動(dòng)，但是王昊不聽，偏要進(jìn)來(lái)就發(fā)生了剛才的一幕。后來(lái)我就介入到這個(gè)事件中去了，我告訴王昊這個(gè)書吧區(qū)角里面已經(jīng)人數(shù)滿額了，不可以再進(jìn)去了，請(qǐng)他到其他地方去活動(dòng)。起初，他還不肯，硬是要進(jìn)去，后來(lái)我?guī)ヅ赃叺膸讉€(gè)區(qū)角里看了一圈告訴他你看別的小朋友都遵守規(guī)則，在規(guī)定的人數(shù)范圍內(nèi)游戲，所以后來(lái)他也到運(yùn)動(dòng)區(qū)角里面去活動(dòng)了。分析：對(duì)于這一情況我們班里時(shí)有發(fā)生，我分析了一下原因第一是因?yàn)橛行┬∧挲g的孩子他們由于年齡小沒辦法理解老師制定的規(guī)則，第二是有可能孩子對(duì)規(guī)則意識(shí)比較薄弱，就算明白了這些規(guī)則懂得了該區(qū)角里面活動(dòng)的人數(shù)但還是不以為然，這要靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)和自我控制才能達(dá)到效果。策略：1、加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)任何規(guī)則孩子們都要一一遵守，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。2、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)配合，做到在家里和在學(xué)校一個(gè)樣，學(xué)校要遵守的事情在家里也要如出一轍，不可以改變這些習(xí)慣。小威是大三班的幼兒，是一個(gè)性格很強(qiáng)，聰明好動(dòng)，懂禮貌，熱愛勞動(dòng)的孩子，但是也是一個(gè)很自由的幼兒，對(duì)這樣一個(gè)特殊的幼兒我進(jìn)行了調(diào)查：一、家庭：他家長(zhǎng)是一賣鮮花為主的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的業(yè)主。工作忙，總認(rèn)為自己的孩子很好，小威從小生活在這樣的家庭環(huán)境，對(duì)他的成長(zhǎng)有一定的影響，而父母對(duì)他的愛是一個(gè)放縱的愛，而且不懂的怎樣教育孩子，發(fā)生問(wèn)題進(jìn)行教育的方法也不同，致使他在幼兒園也很放縱，攻擊力也很強(qiáng)。二、幼兒園：從小班到大班，幾任教師都說(shuō)：他是個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常作惡作劇，把檫鼻涕的紙放在別的小朋友衣帶里。針對(duì)這樣的情況我同他的老師進(jìn)行了討論和研究：我認(rèn)為調(diào)皮的孩子也有他的閃光點(diǎn)，我們要從他的閃光點(diǎn)入手，進(jìn)行有得放施的教育。優(yōu)點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，在班級(jí)里經(jīng)常幫助小朋友般椅子，幫助老師擦桌子。聰明好學(xué)，雖然說(shuō)話不清楚但是，還特別喜歡講故事，口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，教師講的幼兒故事，聽了一兩遍后他就會(huì)講給其他小朋友聽。缺點(diǎn)：自控能力差，沒有紀(jì)律觀念，攻擊能力強(qiáng)。生理：說(shuō)話不清楚，原因是他的舌頭的舌尖和別的幼兒不一樣，伸出來(lái)舌頭是圓的，別的幼兒來(lái)是尖的，有可能是因?yàn)樯囝^的原因，造成說(shuō)話不清楚,有可能的生理上存在的差異。我把這個(gè)問(wèn)題向他的家長(zhǎng)進(jìn)行的了解，他的家長(zhǎng)總是說(shuō)：忙，沒有時(shí)間帶他去看醫(yī)生。今年小威即將成為一名小學(xué)生了，他在我們幼兒園學(xué)習(xí)生活了三年，各方面能力均得到了發(fā)展，我衷心的祝愿：小威在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更好的發(fā)展，同時(shí)也希望他的爸爸、媽媽在工作之余抽出一點(diǎn)時(shí)間到醫(yī)院檢查小威的生理缺陷，以至更好的發(fā)展小威口語(yǔ)的表達(dá)能力的優(yōu)勢(shì)。案例背景：隨著幼兒的年齡增長(zhǎng)，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)逐步提升，創(chuàng)造力也不短增強(qiáng)。為了孩子們更好地進(jìn)行自我創(chuàng)造能力，滿足孩子們角色游戲的欲望，本學(xué)期，我們針對(duì)休閑吧的材料進(jìn)行了更豐富的投放，讓孩子們更有選擇性，能夠有足夠的空間進(jìn)行性自我創(chuàng)造，大膽想象。材料主要以生活中的實(shí)物進(jìn)行投放，經(jīng)過(guò)材料的不斷增多，孩子們的游戲逐漸產(chǎn)生了不同的影響力，想法越來(lái)越多，看著孩子們的游戲逐漸有意思，活動(dòng)逐漸受孩子們的歡迎，區(qū)域材料逐漸起到它應(yīng)有的價(jià)值，隨著游戲的熱烈歡迎，孩子們也時(shí)常發(fā)生一些不愉快的事情。老師、幼兒就這樣天天的逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，游戲也得到了更有意義的開展。案例實(shí)錄：當(dāng)老師講解休閑吧里的材料進(jìn)行新的投放后，幼兒都爭(zhēng)先恐后的都想加入進(jìn)來(lái)，進(jìn)行探索，大家你一句我一句，梓皓說(shuō)：“我先來(lái)的，我能玩”雅琳說(shuō)，“我準(zhǔn)備東西了，一切都準(zhǔn)備好了，我要玩”。熙熙，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)，“我也想玩”。在一旁按耐不住的怡忻說(shuō)，“要不這樣吧，今天我和子壹、熙熙先玩，你們可以做小顧客，或是明天再來(lái)，到時(shí)我會(huì)幫助你們的，好不好?”好多幼兒都在等待其他人的答案，