英語老師簡短工作總結(jié)模板（3篇）

第11頁共11頁英語老師?簡短工作?總結(jié)模板?在這一?年的教學(xué)?中，自己?踏踏實(shí)實(shí)?、勤勤懇?懇的努力?工作，認(rèn)?認(rèn)真真的?做好老師?的本職工?作。這一?年是充實(shí)?的一年，?收獲的一?年，在這?一年里不?僅教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)有所提?高，相關(guān)?的理論知?識(shí)，實(shí)踐?知識(shí)也有?所提高，?并認(rèn)真的?完成上級?所布置的?任務(wù)。?在思想方?面，我積?極參加政?治學(xué)習(xí)，?關(guān)心國家?大事，_?___各?項(xiàng)方針政?策，遵守?勞動(dòng)紀(jì)律?，團(tuán)結(jié)同?志，熱心?幫助同志?;工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?關(guān)心學(xué)生?，愛護(hù)學(xué)?生，為人?師表，有?奉獻(xiàn)精神?。在個(gè)?人學(xué)習(xí)上?，我堅(jiān)持?參加校內(nèi)?外教學(xué)研?討活動(dòng)，?不斷汲取?他人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)，?提高自己?的教學(xué)水?平。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?請教并經(jīng)?常在一起?討論教學(xué)?問題。聽?公開課多?次,使我?明確了怎?樣的課堂?才是有效?的課堂。?堅(jiān)持參加?教研活動(dòng)?，認(rèn)真與?老教師們?備課，吸?取他們的?長處，改?正自己的?不足之處?。這學(xué)?期是我任?教的第一?學(xué)期，我?擔(dān)任九(?二)班的?英語教學(xué)?。我對教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?努力工作?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?努力，獲?取了很多?寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?以下是我?在本學(xué)期?的教學(xué)情?況。教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對?地教對教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。最初?接觸教學(xué)?的時(shí)候，?我還不懂?得了解學(xué)?生對教學(xué)?的重要性?，只是專?心研究書?本，教材?，想方設(shè)?法令課堂?生動(dòng)，學(xué)?生易接受?。但一開?始我就碰?了釘子。?在講授第?一課的時(shí)?候，我按?照自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)?，上了一?堂自認(rèn)為?明白易懂?而又不死?板的課，?認(rèn)為教學(xué)?效果如期?理想，怎?知小測出?來才知道?不如人意?。后來聽?同學(xué)們反?應(yīng)，才知?道我講的?口語大部?分同學(xué)聽?不懂，而?教學(xué)的部?分內(nèi)容同?學(xué)們以前?從來未接?觸過。從?而可知，?我在上課?前根本沒?有了解清?楚學(xué)生的?實(shí)際情況?：一方?面，農(nóng)村?的學(xué)生英?語聽，說?的能力相?對較弱，?授課采用?較深的全?英教學(xué)，?同學(xué)們還?不能適應(yīng)?。另一方?面，二班?的同學(xué)比?較活躍，?上課氣氛?積極，但?中等生占?較大多數(shù)?，尖子生?相對較少?。因此，?講得太深?，沒有照?顧到整體?，而八班?的同學(xué)比?較沉靜，?學(xué)習(xí)欠積?極性，雖?然優(yōu)良生?比例大，?但中下層?面而也廣?，我備課?時(shí)也沒有?注意到這?點(diǎn)，因此?教學(xué)效果?不如理想?。從此可?以看出，?了解及分?析學(xué)生實(shí)?際情況，?實(shí)事求是?，具體問?題具體分?析，做到?因材施教?，對授課?效果有直?接影響。?這就是教?育學(xué)中提?到的“備?教法的同?時(shí)要備學(xué)?生”。這?一理論在?我的教學(xué)?實(shí)踐中得?到了驗(yàn)證?。教學(xué)?中，備課?是一個(gè)必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會(huì)嚴(yán)?重影響課?堂氣氛和?積極性，?曾有一位?前輩對我?說：“備?課備不好?，倒不如?不上課，?否則就是?白費(fèi)心機(jī)?。”我明?白到備課?的重要性?，因此，?每天我都?花費(fèi)大量?的時(shí)間在?備課之上?，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教?材和教法?，不滿意?就不收工?。雖然辛?苦，但事?實(shí)證明是?值得的。?一堂準(zhǔn)?備充分的?課，會(huì)令?學(xué)生和老?師都獲益?不淺。例?如我在教?授uni?t3.l?esso?n9的時(shí)?候，這課?的主題是?“如何詢?問和回答?時(shí)間”，?教學(xué)難度?比較大。?如果照本?宣科地講?授，學(xué)生?會(huì)感到困?難和沉悶?。為了上?好這堂課?，我認(rèn)真?研究了課?文，找出?了重點(diǎn)，?難點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針對?性地講。?為了令教?學(xué)生動(dòng)，?不沉悶，?我還為此?準(zhǔn)備了大?量的教具?，授課時(shí)?就胸有成?竹了。當(dāng)?講到“h?alf”?的時(shí)候，?我拿出準(zhǔn)?備好的圓?卡紙，把?它剪成一?半，告訴?學(xué)生這是?圓的一半?，也就是?half?。講到”?quar?ter”?時(shí)，又把?半圓剪成?一半，那?么剩下來?的就是圓?的四分之?一，也就?是”qu?arte?r”了。?這樣學(xué)生?就形象地?明白了這?兩個(gè)單詞?。而講到?如何表達(dá)?時(shí)間時(shí)，?我用了一?個(gè)用紅卡?紙做的大?鐘，同學(xué)?們一開始?就被它吸?引住了，?顯得頗有?積極性。?用實(shí)物讓?學(xué)生練習(xí)?”wh?at’s?thet?imei?t’s”?的句型，?學(xué)生特別?用功，教?學(xué)效果十?分理想。?相反，我?沒有認(rèn)真?備課的時(shí)?候，課堂?氣氛沉悶?，教學(xué)效?果不好，?與此相比?可見，認(rèn)?真?zhèn)湔n對?教學(xué)十分?重要。特?別是對英?語這門學(xué)?生不甚熟?悉并感到?困難的外?語來說至?關(guān)重要。?備課充?分，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?上課效果?就好。但?同時(shí)又要?有駕馭課?堂的能力?，因?yàn)閷W(xué)?生在課堂?上的一舉?一動(dòng)都會(huì)?直接影響?課堂教學(xué)?。因此上?課一定要?設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，這?就很講究?方法了。?上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)?自然，講?課生動(dòng)，?難易適中?照顧全部?，就自然?能夠吸引?住學(xué)生。?所以，老?師每天都?要有充足?的精神，?讓學(xué)生感?受到一種?自然氣氛?。這樣，?授課就事?半功倍。?回看自己?的授課，?我感到有?點(diǎn)愧疚，?因?yàn)橛袝r(shí)?我并不能?很好地做?到這點(diǎn)。?當(dāng)學(xué)生在?課堂上無?心向?qū)W，?違反紀(jì)律?時(shí)，我的?情緒就受?到影響，?并且把這?帶到教學(xué)?中，讓原?本正常的?講課受到?沖擊，發(fā)?揮不到應(yīng)?有的水平?，以致影?響教學(xué)效?果。我以?后必須努?力克服，?研究方法?，采取有?利方法解?決當(dāng)中困?難。因?為英語的?特殊情況?，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)?重影響班?內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。因?此，絕對?不能忽視?。為此，?我制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對這部?分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。?例如在七?班，我把?這批同學(xué)?分為三個(gè)?組。第?一組是有?能力提高?，但平時(shí)?懶動(dòng)腦筋?不學(xué)的同?學(xué)，對這?些同學(xué)，?我采取集?體輔導(dǎo)，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機(jī)會(huì)?，讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?水平;第?二組是肯?學(xué)，但由?于能力不?強(qiáng)的同學(xué)?。對這部?分同學(xué)要?適當(dāng)引導(dǎo)?，耐心教?導(dǎo)，慢慢?提高他們?的成績，?不能操之?過急，且?要多鼓勵(lì)?。只要他?們肯努力?，成績有?望搞提高?;第三組?是紀(jì)律松?散，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真，?基礎(chǔ)又不?好的同學(xué)?。對這部?分人要進(jìn)?行課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)。因?yàn)?這部分同?學(xué)需要一?個(gè)安靜而?又不受干?擾的環(huán)境?，才會(huì)立?下心來學(xué)?習(xí)。只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)?，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來，以后?授課的效?果就會(huì)更?好。英?語是語言?。困此，?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學(xué)生多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時(shí)，?我堅(jiān)持下?班了解早?讀情況，?發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)糾正?。課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也?及時(shí)解決?，及時(shí)講?清楚，讓?學(xué)生即時(shí)?消化。另?外，對部?分不自覺?的同學(xué)還?采取強(qiáng)硬?背誦等方?式，提高?他們的能?力。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，期末考?就是一種?考驗(yàn)。無?論成績高?低，都體?現(xiàn)了我在?這學(xué)期的?教學(xué)成果?。我明白?到這并不?是最重要?的，重要?的是在本?學(xué)期后如?何自我提?高，如何?共同提高?兩班的英?語水平。?因此，無?論怎樣辛?苦，我都?會(huì)繼續(xù)努?力，多問?，多想，?多向前輩?學(xué)習(xí)，爭?取進(jìn)步。?以上就?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)工作總?結(jié)。由于?經(jīng)驗(yàn)頗淺?，許多地?方存在不?足，希望?在未來的?日子里，?能在各位?領(lǐng)導(dǎo)老師?，前輩的?指導(dǎo)下，?取得更好?成績。?英語老師?簡短工作?總結(jié)模板?（二）?英語組校?本教研以?認(rèn)真__?__二期?課改精神?為主線，?以課堂教?學(xué)為載體?，以解決?教學(xué)實(shí)踐?中教師遇?到的問題?和教師實(shí)?際所需的?提升，增?強(qiáng)教師的?學(xué)科功力?，努力提?高教師的?教學(xué)技巧?和課堂教?學(xué)效果。?因此我們?主要進(jìn)行?以下幾方?面的工作?：一、?學(xué)習(xí)教改?理論，轉(zhuǎn)?變觀念，?積極探索?新的教學(xué)?之路。?面臨課改?教學(xué)的挑?戰(zhàn)、學(xué)校?發(fā)展規(guī)劃?的要求和?完成中考?任務(wù)的壓?力，我們?更深切地?意識(shí)到加?強(qiáng)學(xué)習(xí)、?更新教育?觀念是自?己提高課?堂教學(xué)效?益的內(nèi)在?需求。因?此我們?nèi)?組老師堅(jiān)?持學(xué)習(xí)教?育教學(xué)理?論，在學(xué)?習(xí)中感受?新的教育?理念，在?教學(xué)中探?索如何把?這些理念?貫穿在教?育教學(xué)的?環(huán)節(jié)中。?通過學(xué)習(xí)?、聽講座?、討論《?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》，讓?我們意識(shí)?到在教學(xué)?觀上必須?實(shí)現(xiàn)以下?方面的轉(zhuǎn)?變：①?學(xué)科功能?轉(zhuǎn)變。英?語教學(xué)不?是語言知?識(shí)的教學(xué)?而是語言?技能的教?學(xué)。②?教教材向?用教材轉(zhuǎn)?變。教師?在教材教?學(xué)的'基?礎(chǔ)上隨時(shí)?把鮮活的?英語輸入?教學(xué)，讓?學(xué)生活用?英語。?③教學(xué)活?動(dòng)的目的?轉(zhuǎn)變。即?不僅僅是?傳授知識(shí)?。更重要?的是要讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)。?④教師教?學(xué)研究的?重點(diǎn)放在?如何“帶?著學(xué)生走?向知識(shí)”?而非“帶?著知識(shí)走?向?qū)W生”?。從而?讓老師們?真正體會(huì)?二期課改?的核心是?以學(xué)生為?主體，發(fā)?展學(xué)生的?能力，教?會(huì)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)。?根據(jù)英語?學(xué)科特點(diǎn)?，怎樣做?到學(xué)生學(xué)?以致用？?究竟怎樣?的教學(xué)方?法是合理?有效？這?是近年來?我們所不?斷探索的?內(nèi)容之一?。每一次?上完課后?，我們常?常會(huì)反思?這樣的一?些問題：?這節(jié)課的?設(shè)計(jì)是否?真正體現(xiàn)?了以學(xué)生?為主體？?教師的引?導(dǎo)是否激?發(fā)了學(xué)生?的潛在能?動(dòng)性？教?師設(shè)計(jì)的?活動(dòng)是否?與日常生?活緊密聯(lián)?系？上完?課后，學(xué)?生能用到?課上學(xué)的?得知識(shí)嗎?？不忘以?二期課改?理念來對?照自己的?教學(xué)工作?。通過思?考、比較?《牛津教?材》的新?教法與傳?統(tǒng)教法的?特點(diǎn)，我?們深切地?意識(shí)到更?新教育觀?念的重要?性，同時(shí)?在不斷的?實(shí)踐中，?教師們對?新課程標(biāo)?準(zhǔn)又有了?新的認(rèn)識(shí)?。二“?聚焦”課?堂教學(xué)，?開展有效?的教研活?動(dòng)。1?)利用公?開課、大?賽課、展?示課為契?機(jī)，重抓?備課、反?復(fù)磨課，?力求把二?期課該的?理念貫穿?在每個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)。?盡管老?師們能夠?接受比較?新的教育?理念，但?在教學(xué)的?實(shí)際操作?上要將自?己的教育?理念完全?統(tǒng)一到二?期課該的?理念中來?還有些差?距，加上?我組青年?教師多、?又面對新?教材、新?教法等特?點(diǎn)，因此?組內(nèi)進(jìn)行?《牛津英?語》和統(tǒng)?編教材中?《牛津英?語》教學(xué)?滲透的自?培工作我?們主要通?過教研組?抓課堂教?學(xué)的“備?，說，講?，評，思?”五個(gè)環(huán)?節(jié)來實(shí)現(xiàn)?，尤其是?重視課前?集體備課?和課后磨?課。課?前備課我?們以備課?組、教研?組為單位?按備課要?求分教時(shí)?備課,做?到內(nèi)容正?確完整,?融隱性目?標(biāo)與顯性?目標(biāo)于一?體,博采?眾長而自?有特色。?為了將鉆?研教材、?研究教法?和學(xué)法的?質(zhì)量與效?果更提高?一步，我?們認(rèn)真開?展備課組?內(nèi)的“轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)課”活?動(dòng)，就同?一課案輪?流上課、?聽課、評?課，對一?些重點(diǎn)課?、難點(diǎn)課?的教學(xué)目?標(biāo)的確定?,教學(xué)難?點(diǎn)的突破?,教學(xué)方?法與手段?的設(shè)計(jì)形?成共識(shí)，?反過來再?修訂教案?，我們的?基本出發(fā)?點(diǎn)就是強(qiáng)?化課堂效?益，杜絕?用學(xué)生的?“勤”、?“苦”來?彌補(bǔ)教師?備課、上?課的不足?。2)?充分利用?教研員和?學(xué)校聘請?的專家黃?小立老師?指導(dǎo)我組?的工作，?解決我們?課堂教學(xué)?中遇到的?難題。如?對教師在?上課的技?巧、備課?的關(guān)鍵問?題、教師?應(yīng)具備的?基本功、?課堂用語?規(guī)范等方?面進(jìn)行指?導(dǎo)。專?家黃小立?老師每周?定期來聽?取了組內(nèi)?老師的課?，每次聽?課之后就?課堂環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)、知?識(shí)點(diǎn)的落?實(shí)、教師?的設(shè)問等?方面均給?予認(rèn)真、?細(xì)致和到?位地點(diǎn)評?，及時(shí)肯?定老師們?的成功之?處，同時(shí)?一針見血?地提出存?在的錯(cuò)誤?與不足。?有時(shí)大家?認(rèn)認(rèn)真真?準(zhǔn)備的課?卻被專家?否定時(shí)，?大家很難?過，但在?每次震痛?之后，經(jīng)?過老師們?自己的層?層反思，?通過對教?材進(jìn)一步?的領(lǐng)會(huì)，?真正理解?了專家的?思路和想?法，從而?提高教師?對課堂教?學(xué)的駕馭?能力，這?時(shí)大家覺?得付出的?努力值得?。我們就?是在這種?矛盾的心?態(tài)中，一?次又一次?地得到了?提高和發(fā)?展。3?)重視青?年教師教?學(xué)規(guī)范的?培養(yǎng)。從?備課到上?課，從批?改作業(yè)到?互相聽課?，不放松?任何一個(gè)?環(huán)節(jié)，將?“傳幫帶?”工作落?到實(shí)處。?為他們搭?建各種舞?臺(tái)，通過?磨課抓教?學(xué)環(huán)節(jié)和?上課的規(guī)?范，如：?牛津英語?第一課時(shí)?的課堂環(huán)?節(jié)的設(shè)置?以及每個(gè)?環(huán)節(jié)間的?相互承接?和各自應(yīng)?該達(dá)到的?教學(xué)目標(biāo)?；通過各?種開課，?以促進(jìn)青?年教師的?課堂教學(xué)?能力有一?個(gè)質(zhì)的飛?躍。我們?欣喜地發(fā)?現(xiàn)英語組?的青年教?師在迅速?成長。他?們的課堂?教學(xué)生動(dòng)?有趣、靈?活善變，?適應(yīng)當(dāng)前?學(xué)生的求?知欲望，?更能激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?寓教于學(xué)?，使學(xué)生?的思維和?創(chuàng)新能力?在課堂內(nèi)?外均能得?到鍛煉。?并且這些?青年教師?在工作中?能虛心好?學(xué)，大膽?創(chuàng)新，在?教學(xué)中認(rèn)?真設(shè)計(jì)多?媒體課件?，使教學(xué)?容量大，?信息量大?，節(jié)奏快?，也為老?教師們拓?寬了思路?。三、?強(qiáng)教師內(nèi)?功，提升?教師內(nèi)涵?。積極?組織教師?參與各種?競賽活動(dòng)?和基本功?考試，其?目的是為?了更好的?鍛煉教師?的基本能?力，更好?的勝任新?時(shí)期的教?師崗位。?同時(shí)在參?與活動(dòng)中?也能讓教?師明確自?身的在哪?方面的優(yōu)?勢和不足?，幫助確?定各自今?后需彌補(bǔ)?的具體內(nèi)?容和發(fā)展?方向。?為了提高?教師命題?能力，把?握試題的?質(zhì)量(月?考卷、期?中、期末?卷、平時(shí)?測驗(yàn)卷)?，教研組?進(jìn)行了教?師命題能?力的培訓(xùn)?。具體做?法：組?織組內(nèi)教?師做中考?試題和中?考模擬試?題，討論?中考試卷?命題體現(xiàn)?的要求，?了解和把?握中考題?型和命題?的方向。?1)借?助上師大?老師的幫?助，對命?題的科學(xué)?性、邏輯?性、適應(yīng)?性和雙項(xiàng)?細(xì)目表知?識(shí)能力層?次進(jìn)行學(xué)?習(xí)和討論?，了解科?學(xué)的出題?策略，確?立不同年?級和不同?考試目的?題型和題?量，把握?好難易度?比例。?2)做命?題設(shè)計(jì)的?實(shí)踐者。?要求教師?通過對教?學(xué)理念、?科學(xué)出題?思路的把?握，結(jié)合?學(xué)生實(shí)際?和具體的?教學(xué)內(nèi)容?設(shè)計(jì)一套?試題。?3)挑選?考卷進(jìn)行?評價(jià)，對?不足之處?進(jìn)行修改?，再將考?卷用于對?學(xué)生考查?中，做好?試卷情況?分析，以?獲得來源?于學(xué)生方?面的信息?反饋。?4)再進(jìn)?行試卷的?調(diào)整，確?保試題的?效度和信?度。確立?各備課組?的月考、?期中、期?末卷，以?便對今后?每一輪學(xué)?生進(jìn)行適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整?后的考查?。通過?這樣有系?統(tǒng)的有主?題的教研?，教師的?命題有了?規(guī)范，命?題能力有?了顯著提?高。老師?也進(jìn)一步?意識(shí)到學(xué)?習(xí)的必要?性，認(rèn)識(shí)?到教師自?我完善和?持續(xù)發(fā)展?的重要性?。英語?老師簡短?