班主任第二學期工作總結參考范本（2篇）

第9頁共9頁班主任第?二學期工?作總結參?考范本?隨著中考?的結束，?一學期的?班主任工?作終于接?近尾聲。?回首半年?中，忙碌?而充實，?緊張而興?奮，疲憊?又樂在其?中。因為?面臨著畢?業(yè)，面臨?著中考，?學生和教?師所承擔?的壓力都?非常大，?看著自己?三年的學?生，平安?快樂地走?出校園，?奔向新的?起點，幾?許欣慰，?幾許失落?。在這?一學期中?，我按照?學校工作?計劃，堅?持以思想?道德教育?為核心，?以教學為?中心，開?展班級管?理工作。?切實做到?以德育人?，全面發(fā)?展，努力?使全體同?學在初中?的最后一?個學期內(nèi)?學有所成?，學有所?獲。一?、抓好學?生的思想?政治工作?，力求學?習的目標?明確本?學期時間?短，任務?中，活動?多。因此?在開學之?初，我就?著力抓好?學生的思?想工作，?和他們一?起算時間?，算任務?，及時穩(wěn)?定了全班?學生的心?理，使每?個同學都?明白自己?的奮斗目?標，在心?中有了一?個大略的?計劃。在?隨后的幾?個月里，?我都及時?注意學生?的思想動?向，和學?生談心，?了解他們?的想法，?做好他們?的思想穩(wěn)?定工作。?出現(xiàn)了人?心思穩(wěn)，?人人向上?的可喜局?面。自開?學至今，?流失的學?生極少，?不少學生?的成績都?有了較大?幅度的提?高，同學?們對前途?有信心，?學習有干?勁。二?、面向全?體，不對?每一個學?生輕言放?棄九年?級是初中?的最后一?年，對于?每一個學?生來說，?都是人生?的關鍵。?高中雖不?是唯一的?道路，但?中考的成?敗卻會影?響到他們?今后的人?生。面對?中考，他?們或成竹?在胸，或?怨天尤人?，或自暴?自棄，或?隨波逐流?，因此最?重要的是?要點燃他?們心中的?希望，相?信自己，?我能行。?學期初的?每一次班?會，我告?訴他們，?只要努力?，每一個?人都能順?利升入高?中，實現(xiàn)?自己的夢?想。當然?高中的大?門只會為?勤奮的人?打開，天?下沒有免?費的午餐?，因此在?學期初一?定要制定?自己的學?習計劃，?并且一定?要堅持到?底，永不?放棄。每?次月考之?后，針對?學生中的?進步、懈?怠，及時?激勵先進?、鞭策后?進，讓每?一次考試?都成為一?針強心劑?，一個加?油站。?三、指導?學習，采?用全場盯?防戰(zhàn)略?毋庸回避?，現(xiàn)在學?生的自我?管理能力?很差，也?許，他們?都想努力?學習，但?很少有人?能靠自己?的毅力來?堅持，所?以就要采?取一定的?措施，才?能保證學?生的學習?時間和學?習質(zhì)量。?首先，制?定詳細的?時間表，?合理安排?學生的學?習、活動?、休息時?間;然后?，全程監(jiān)?控，不給?學生放縱?自己的機?會。也許?，這樣做?不利于學?生的自我?管理能力?的提高，?但是沒辦?法，非常?時期，就?得有非常?策略。?四、賞罰?有度，既?不驕縱也?不苛刻?我認為，?九年級班?主任工作?最容易走?進兩個誤?區(qū)，一是?放縱型，?覺得已經(jīng)?是最后一?學期了，?學生馬上?離校，已?經(jīng)接近成?年人了，?所以對一?些小錯誤?也就視而?不見，得?過且過;?此種策略?最不可取?，千里之?堤，潰于?蟻穴，小?錯不戒，?必鑄大錯?。二是苛?刻型，遇?事從嚴從?重，上綱?上線，不?顧忌學生?的感受，?一棒子打?死。因為?學生從心?理上和生?理上已經(jīng)?是準成年?人，內(nèi)心?渴望別人?把自己當?作一個成?年人來看?待，這樣?容易激起?學生的逆?反情緒，?從而在工?作中造成?被動。我?的原則是?：①進步?的、優(yōu)秀?的一定要?鼓勵表揚?，而做錯?了則一定?要罰，決?不姑息，?要讓學生?懂得，為?自己的行?為負責;?②就事論?事，事后?清零。無?論對錯，?事情過后?，就重新?開始，大?家還是一?樣的，錯?誤不該累?計。事實?驗證，這?種做法，?還是可行?的，學生?既不會無?所顧忌，?胡作非為?，也不會?一失足成?千古恨，?給學生的?心理帶來?陰影。?五、尊重?理解，讓?每一個學?生參與班?級管理?九年級學?生的自我?意識已經(jīng)?很強，對?事情有自?己的判斷?和理解，?有強烈的?表達自己?觀點的欲?望，所以?在班級管?理中，必?須充分發(fā)?揚民主，?尊重理解?每一個學?生的愿望?。班干部?選舉、參?加運動會?、班級各?種制度的?制定，都?采用民主?討論，少?數(shù)服從多?數(shù)的方法?，得到了?全班同學?的一致認?同。六?、抓好學?生日常行?為規(guī)范，?及時發(fā)現(xiàn)?并解決問?題九年?級，許多?學生開始?在思想上?出現(xiàn)較大?的變化。?不少學生?已經(jīng)進入?“青春反?叛期”，?他們常常?自認為已?經(jīng)長大，?對條條框?框的限制?約束表示?很反感，?因而在思?想上有很?多的麻痹?松懈。作?為班主任?，我適時?召開主題?班會，讓?學生交流?體會遵規(guī)?守紀的重?要性，從?思想上給?學生深刻?的認識。?我們對班?級的每一?個同學都?以《中學?生行為規(guī)?范》嚴格?要求，加?強道德規(guī)?范宣傳教?育，從小?事做起、?從自我教?育做起，?從對自己?負責做起?，養(yǎng)成愛?他人、愛?集體、愛?學習、愛?勞動、愛?護公共財?物的良好?行為習慣?，做一個?遵紀守法?的好公民?。在實?際工作中?，狠抓日?常學習生?活中不守?紀律的現(xiàn)?象。如課?上睡覺，?曠課遲到?，打架罵?人，不做?作業(yè)，頂?撞老師等?行為。讓?學生“換?位”思考?，并積極?教育引導?。尤其針?對九年級?學生的思?想復雜偏?激、情緒?多變的特?點，及時?發(fā)現(xiàn)存在?的問題，?同學生交?流談心，?排解問題?。同時多?觀察，多?調(diào)查，抓?住事情的?苗頭，防?微杜漸，?防患于未?燃。七?、鼓勵鞭?策，抓好?后進生轉?化工作?后進生大?致分成三?種類型：?一是學習?差生，表?現(xiàn)為無心?向學，沉?悶寡歡。?二是思想?品德差生?，表現(xiàn)為?沾染上不?良風氣，?違反校紀?班規(guī)，隨?心所欲，?難以自控?。三是“?二合一”?的雙差生?，人數(shù)不?多，但負?面影響很?大。而這?樣的學生?又以留守?學生居多?，家庭隔?代教育不?力，往往?導致這些?學生任意?放縱。并?且在大多?時候又很?難取得家?庭與學校?教育配合?統(tǒng)一，對?待這些學?生更需要?班主任傾?注心血和?愛心，使?其轉化。?我在差?生轉化工?作中從以?下幾個方?面做起：?1、爭?取家長配?合，發(fā)揮?家庭教育?作用。采?取家訪，?召開家長?會等形式?，匯報學?生在校的?表現(xiàn)，爭?取家長支?持配合。?2、對?差生分層?次、分類?別教育。?對待特殊?的學生提?出特殊的?要求，并?通過開展?各類有益?活動，發(fā)?揮特長，?轉移興趣?。3、?尊重并激?勵后進生?。尊重后?進生的人?格，以表?揚為主，?發(fā)現(xiàn)挖掘?后進生的?閃光點，?增強他們?學習的信?心。4?、致力學?風建設，?充分發(fā)揮?先進群體?對后進生?的感染作?用。八?、培養(yǎng)良?好的學習?態(tài)度和習?慣1、?化被動學?習為自主?學習。到?了九年級?，面對畢?業(yè)升學考?試，學生?已經(jīng)逐步?擺脫幼稚?和盲目，?學習目的?日漸明晰?。班主任?可以乘勢?開發(fā)學生?求知上進?的內(nèi)在動?力，分析?形勢，明?確任務。?引導學生?自覺確定?學習目標?，制定學?習計劃，?選擇學習?方法，教?育學生要?學會自我?監(jiān)控，自?我指導，?自我強化?，自覺主?動的鉆研?知識。只?有化被動?學習為自?主學習，?學生才能?積極拓展?提升自己?，取得長?足的進步?。2、?鼓勵競爭?，積極進?取。沒有?競爭機制?，集體便?沒有活力?，個人便?沒有危機?感，班主?任應在班?集體創(chuàng)造?出強有力?的競爭局?面，用競?爭激發(fā)學?生昂揚的?斗志，挖?掘學生巨?大的潛能?。通過競?爭，提高?學習積極?性，增強?完成任務?的緊迫感?，有效提?升學習效?率，從而?改掉學生?拖拉懶散?的作風。?3、讓?學生學會?“會學”??！拔磥?社會的文?盲是沒有?掌握獲取?知識方法?的人”，?因此，我?在日常工?作中引導?學生真正?認識“會?學”的意?義，認識?自學能力?的重要性?，用身邊?同學的成?功經(jīng)驗啟?發(fā)學生，?用自己親?身體會告?知學生，?利用班會?和恰當時?機，經(jīng)常?滲透學習?方法指導?。在學法?指導上我?既有整體?上的指導?，又注意?個別指導?，同時也?創(chuàng)造條件?進行學習?方法交流?，讓成功?學生談經(jīng)?驗體會，?讓學生在?交流中吸?收借鑒他?人經(jīng)驗，?改進完善?自己的學?習方法。?4、防?止偏科，?全面發(fā)展?。時刻關?注學生各?學科的均?衡發(fā)展，?保持與各?學科老師?密切聯(lián)系?，隨時把?握偏科學?生學習情?況，和科?任教師一?起為他們?出謀劃策?，排解困?難，并利?用課余時?間個別輔?導，以學?生能更多?地升入高?一級學校?為目標，?引導學生?不斷強化?薄弱學科?，突破重?點，幫助?偏科學生?建立自信?，提升興?趣，促進?學生全面?發(fā)展。?以上是我?在班主任?工作中的?幾點心得?。班主任?工作鎖碎?而繁多，?它滲透在?學生思想?、學習、?生活的各?個方面，?說不完道?不盡?？?而言之，?班主任既?是聯(lián)系各?科教師與?學生之間?的紐帶，?又是溝通?學校、家?庭、社會?的橋梁，?班主任既?是導師又?是慈母，?既要顧全?大局，高?瞻遠矚，?宏觀引領?，又要體?察入微，?深入角落?，關心呵?護，但愿?班主任辛?勤的汗水?能澆艷學?生成功的?花朵。?三年長跑?到了終點?，總之，?我要和這?段屬于激?情的日子?說再見了?，就像上?課總要做?個小結一?樣，那我?就用四個?字做為我?這篇總結?，也是三?年班主任?工作的結?束語吧，?那就是-?無愧無悔?班主任?第二學期?工作總結?參考范本?（二）?轉眼間這?學期已經(jīng)?結束了，?回想來_?___小?學的每一?天，對我?而言，已?經(jīng)由原來?的茫然變?得適應，?開心而充?實。我的?孩子們也?適應了小?學生活，?適應了我?，我和我?的孩子們?經(jīng)過一年?多的磨合?，變成了?情真意切?的一家人?，在二年?四班這個?具有強烈?感染力的?集體中，?處處凝聚?著溫馨和?愛。而自?己不管是?在班級管?理，還是?在上課輔?導上，都?讓我收益?匪淺。下?面就本學?期的班主?任工作做?以下回顧?：一、?培養(yǎng)學生?的良好的?習慣縱?所周知，?在小學階?段特別是?在低年級?時期，學?生的習慣?培養(yǎng)是重?中之重。?學生經(jīng)過?了一年多?的學習，?我班大部?分學生已?經(jīng)具有了?良好的習?慣，不管?是上課還?是在勞動?中，他們?時時讓我?感到：他?們已經(jīng)長?大了。已?經(jīng)能夠按?照學校的?規(guī)章制度?和要求來?約束自己?。但是畢?竟學生年?齡小，自?控力能力?差，持久?性差。我?從培養(yǎng)學?生良好習?慣入手，?結合學校?的行為準?則，組織?好學生的?行為規(guī)范?。二、?培養(yǎng)班干?部，建設?有凝聚力?的班集體?。在去?年班干部?的基礎上?，又選拔?了許多小?干部，小?到組長，?各科小代?表，還有?進行衛(wèi)生?檢查的小?排長，各?干部各盡?其責，做?起工作來?頭頭是道?。我把權?利交給了?有很強工?作戰(zhàn)斗力?的班長，?班長再對?工作進行?細化。使?自己的工?作很輕松?。我還?時刻注意?對干部進?行思想教?育和工作?方法指導?。使他們?的覺悟提?高，時時?為他人和?班級著想?。當他們?的工作有?進步時，?我會及時?的表揚，?給他們指?明正確的?方向，當?聽寫結束?時，__?__馬上?就會清點?，發(fā)現(xiàn)有?沒有人沒?交，擺齊?后上交給?我，我批?完后，交?給她，她?會按要求?讓錯的同?學改正，?重新過關?;數(shù)學作?業(yè)基本上?歸張本亮?，這孩子?比較內(nèi)向?，但干起?活來可不?落后，總?是把最后?一本作業(yè)?本檢查好?上交。戚?雅楠總在?我還沒讓?寫小楷的?時候，把?本子發(fā)下?去，工作?認真利落?。我班的?小排長，?每次下課?都能對自?己的排進?行檢查清?理，保證?班級有個?良好的環(huán)?境。總?之，在我?班，即使?是一盆花?，都有專?人負責。?集體活動?是增強班?級凝聚力?的時機，?我記得我?班在每次?運動會上?都能奪冠?，但是今?年連續(xù)失?利，但是?也是我教?育孩子的?良好機會?，一二九?長跑后，?孩子們垂?頭喪氣，?我組織總?結了失利?的種.種?因素以后?，孩子們?暢所欲言?，落實到?筆頭上，?用我最想?說，在日?記中寫到?：我們不?甘心，我?們一定會?贏，一定?不會放棄?等。讓我?看到了他?們不低頭?的決心。?是啊，人?活著就要?拼搏，就?要有意義?!正因為?有了這樣?的一群孩?子，我們?班的戰(zhàn)斗?力增強了?，孩子們?經(jīng)常會因?為自己的?小失誤而?懊悔不已?。在班級?中處處孕?育著友愛?向上的風?氣，我們?班級成了?大家庭。?三、以?身作則，?關心愛護?每個學生?班主任?是最小的?主任，這?就決定了?班主任工?作的煩瑣?和責任。?班主任所?擔負的對?學生的教?育責任最?重。大概?是耳熏目?染的結果?吧!在與?學生相處?的時時刻?刻，我都?嚴格要求?自己，做?到“要學?生做到的?，老師先?要做到”?。我要求?學生說話?算數(shù)，要?兌現(xiàn)自己?的諾言，?我答應學?生每天中?午給他們?二十分鐘?的看書時?間，即使?在期末最?忙的時候?，我也沒?有放棄過?。我經(jīng)常?教育學生?，看書要?象蜜蜂采?蜜一樣，?有所收獲?，而不能?學蝴蝶一?無所獲，?在看書的?時候，讓?學生先通?覽一遍，?然后再次?品讀，對?一些好詞?或者重要?的東西勾?畫起來有?所得。相?信這些一?定能促進?學生的發(fā)?展。作?為班主任?，我愛班?上的優(yōu)等?生，更不?放棄班級?的后進生?。不讓一?個學生掉?隊。經(jīng)過?上學期，?我把我班?級的關文?濤，朱朝?義列為今?年的目標?生，從開?學的第一?天就進行?輔導，直?到期末，?從未間斷?過。