小學數(shù)學課標培訓的心得體會

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非常有幸參與了本次江蘇省新課標學校數(shù)學老師網(wǎng)絡(luò)培訓，本人仔細研讀了《義務(wù)教育課程標準》〔xxxx年版〕，開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注意“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量，提出了使同學理解和把握“基本的數(shù)學思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學活動閱歷”。

數(shù)學思想方法是同學熟悉事物、學習數(shù)學的基本根據(jù)，教學中滲透數(shù)學思想方法可以使同學自覺地將數(shù)學學問轉(zhuǎn)化為數(shù)學力量，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為制造力量。數(shù)學活動閱歷需要在“做”的過程和“思索”的過程中沉淀，在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。

在教學中老師首先要重觀看、重操作，豐富同學的表象，積累體驗性閱歷。其次要注意結(jié)合詳細的學習內(nèi)容，設(shè)計有效地數(shù)學探究活動，使同學經(jīng)受同學的發(fā)生進展過程，從而積累數(shù)學的基本活動閱歷。下面本人就結(jié)合學校數(shù)學的日常教學進行淺淡。

例如，數(shù)軸的熟悉，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由老師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合老師指令的同學要舉手，競賽各個小組的正確性凹凸。同學通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一嬉戲，既把握了學問，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學習數(shù)學的歡樂。

再如，在教學圓的面積這節(jié)課時，本人先引導同學回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，老師協(xié)作演示，給同學視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導同學概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的學問，利用舊的學問解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形？假如能，我們可以很簡單發(fā)覺它的計算方法了。讓同學明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了學問的遷移作用，促進學問內(nèi)化，使同學不僅長學問，而且長才智。

多讓同學參加一些數(shù)學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應(yīng)給同學供應(yīng)有價值的數(shù)學活動，這是獲得基本活動閱歷的前提和核心。沒有經(jīng)受數(shù)學活動，就談不上獲得數(shù)學活動閱歷。

學校數(shù)學課標培訓的心得體會2

我所要說的很少，但是今日我的確學到了一點東西，所以說我今日就是進步的。

拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。

先來說說這位老師，王延安，一位42歲的學校老師，依舊能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能珍貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的'專心足可以證明他是一位優(yōu)秀的老師。

再來說說他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學習和共同進步的目的，有句話說“要想給同學一杯水，老師要有一桶水”，我信任這句話王老師做到了。

在他的課堂上，我看到的不是虛設(shè)的同學操作，不是形式的小組溝通，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。

或許我們這些80后、90后的年輕老師就是缺乏王老師身上的一點東西，究竟是什么東西，詳細我也說不上來，是對教育的那份喜愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當年考高校的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……

學校數(shù)學課標培訓的心得體會3

在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

愛好是同學學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與同學的心靈，充分調(diào)動同學的學習主動性，使之主動參加到學習活動中。使同學把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參加數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從同學熟識的生活背景引入，讓同學感受到數(shù)學無處不在，使同學對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學學問?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學事實的體驗，讓同學在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育同學的合作意識和參加意識，使同學學會與他人合作的方法，進而熟悉自我、進展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。同學在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學的主體地位，還培育了他們自主學習的力量，滿意了他們的勝利欲，從