剪紙社會實踐活動方案

一、活動主題：剪紙二、指導(dǎo)思想剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，過去常在喜慶的場合消滅，比方嫁娶、春節(jié)……并以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動、趣味性強(qiáng)、制作方法簡潔而被群眾所承受。家鄉(xiāng)的剪紙氣氛也很深厚。將這門藝術(shù)引入校園不僅可以進(jìn)展學(xué)生的動手動腦力量及創(chuàng)力量，同時也是對這一傳統(tǒng)文化的繼承和連續(xù)。三、活動目標(biāo)1、通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培育學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的寵愛。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。2、在實踐活動中培育學(xué)生的創(chuàng)意識及創(chuàng)力量，讓學(xué)生在合作溝通的過程中，感受成功，獲得樂觀的情感體驗。四、活動預(yù)備：1、學(xué)生自愿組合，成立調(diào)查小組，確定調(diào)查線路，確定訪問對象。2、聯(lián)系一些鎮(zhèn)村干部、民間藝人，懇求協(xié)作學(xué)生的調(diào)查訪問。3、收集材料，培育學(xué)生對家鄉(xiāng)剪紙藝術(shù)的寵愛。五、活動方法和步驟：1、生疏剪紙藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及進(jìn)展趨勢。2、進(jìn)展實地考察。3、收集、整理資料。4、學(xué)剪紙、談心得體會。六、實施過程1、調(diào)查走訪學(xué)生以小組為單位，到街道、村莊調(diào)查。學(xué)生以小組為單位，對確定對象調(diào)查，完成調(diào)查表。1、你見過剪紙作品嗎？〔 Ａ、見過 B、沒見過2、你寵愛剪紙嗎〔 〕A、寵愛 B、不寵愛3、您的家人有會剪紙的嗎？〔 〕A、有 B、沒有4、您是從什么時候知道有剪紙這門藝術(shù)的？〔 〕A、幼兒園 B、學(xué)低年級 C、小學(xué)中年級 D、小學(xué)高年級5、您是從何時起開頭學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問的？〔 〕A、上小學(xué)前B、小學(xué)C、初中D、高中E、工作后６、您業(yè)余時間常常練習(xí)剪紙嗎？〔 〕A、常常 B、間或 C、從不７、平日里您寵愛用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？〔 A、動物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 Ｅ：主題畫創(chuàng)作8、您的剪紙學(xué)問與技能主要來自：〔 〕A、自學(xué) B、父母教C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí) Ｅ、其他9、當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問過程中，遇到困難時，你寵愛請誰幫助自己？〔 〕AC、家人D、自己嘗試10〔〕〔 〕A、幾個同事、家人一起學(xué)習(xí)B、幫助過同事D、展現(xiàn)自己作品，供人們賞識學(xué)習(xí)F、賞識別人的作品，并給出中肯的意見１1、剪紙對你的生活有什么影響？〔 Ａ、有好處 Ｂ、沒影響 Ｃ、有害處12、評價一下目前你的剪紙水平：〔 〕A、很棒B、一般C、知道一點13、您期望進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？〔 Ａ、期望 Ｂ、不期望14、我能賞識一下您的剪紙藝術(shù)嗎？A、能B、以后再說C、不能2、收集整理活動剪影動手練習(xí)感想分析通過紙藝的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增加民族驕傲感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為樂觀，變有限為無限，形成進(jìn)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、爭論學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)的意識。學(xué)生以尋求上進(jìn)，追求精品的剪紙藝人的身份了解更多的剪紙創(chuàng)作方法，把握更多的剪紙技法、技巧。努力培育一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的根底上，到達(dá)綜合實踐活動課程形式與內(nèi)容安排1、活動形式：本課程分為三個階段進(jìn)展，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生逐步生疏、了解、把握這門藝術(shù)，并從中獲得動手制造美的樂趣，感受到成功的喜悅。““剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之一；中國文化部把“剪紙”作為“中國民間藝術(shù)十年搶救工程”之列……但如今民間剪紙后繼乏人，在城市中更是少人問津。有識之士呼喚我們社會賜予民間剪紙以足夠的重視，不能讓中國這一奇葩在經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)今卻走向消亡，而不讓民間剪紙消亡就必需培育寵愛剪紙藝術(shù)的土壤。因此讓全體同學(xué)們拿起剪刀來，讓他們以對祖國傳統(tǒng)文化之愛來擔(dān)負(fù)起這個“傳人”的責(zé)任。具有濃郁民族風(fēng)情的剪紙文化生動形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民的文化需求、民俗風(fēng)格和審美情趣、審美價值、審美習(xí)慣，同時也為教師和學(xué)生供給一個走進(jìn)民間文化，親近剪紙藝術(shù)和深入學(xué)習(xí)、了解民間文化資源的平臺。四、活動預(yù)備：教具預(yù)備：1、為學(xué)生預(yù)備一些簡潔的具有代表性的剪紙作品并附上簡介。可以上網(wǎng)的電腦〕〔紙、剪刀、圖紙、小刀等等〕。五、教學(xué)過程：教師教學(xué)行為1、組織教學(xué)：

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

備注在這里教師出單介紹。剪紙是民間美術(shù)中最具民

示課件的片頭局部主要以剪紙的幻燈片為主，配以民樂伴奏。2、導(dǎo)入：今日教師就 學(xué)生找出剪紙作品， 這里讓學(xué)生初的了解什么剪紙，都藏在你們的課桌里，你識介紹們趕快一起看看吧！〔教師放古典音樂〕3、建立學(xué)習(xí)小組，制 〔1〕生：剪紙分 這里學(xué)生根本定爭論方案：〔1〕師：

為不同的圖案，有：字上自主地制定學(xué)習(xí)的打算，依據(jù)個人〔2〕生：剪紙的歷史的意愿，進(jìn)展?fàn)幷摗Ｄ銈兌剂私獾搅思艏埖哪姆N類、材料、制作方法、最感興趣呢？〔2〕師:請你們爭論一下，我們可以從哪些方面來爭論剪紙呢？〔3〕爭論打算。〔4〕請考慮好的小組

〕學(xué)生自。商討各自的課題方案。從剪紙的各方面展〕流課題爭論方案。先來說說看。4、教師把學(xué)生引入開 生：各小組通過翻 圖書館里有了放的學(xué)習(xí)情景：師：剪紙很多剪紙方面的書的內(nèi)容是包羅萬象的，我看VCD等方式，收集刊，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提們可以從書本、網(wǎng)絡(luò)、剪相關(guān)資料。 供了更快捷便利的紙藝人等相關(guān)的地方了解 生：以小組為單位獵取剪紙信息，教吧！ 題爭論成果。5、參觀展覽，溝通分

本處設(shè)計，學(xué)享：師：大家都格外的認(rèn)生能夠更加自主地真，讓我們一起來開個藝置“剪紙藝術(shù)展”參加個人主見，通術(shù)展吧。 走下座位，參觀“剪紙過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生用剛剛藝術(shù)展”。相互溝通資將理論是學(xué)問化為來的資料制作完成的料的內(nèi)容、來源，介紹實踐的作品，充分作品，布置展臺。 意境和制作過程呈現(xiàn)學(xué)生實踐力量。感受、臺，給與個別的點評及講體會。參觀后，學(xué)生認(rèn)解。 真反思，談學(xué)習(xí)收獲及出建議。6、課后小結(jié)：拓寬延 學(xué)生樂觀響應(yīng)教師讓更多的人來了解剪紙“剪紙藝術(shù)展”作預(yù)備。的“剪紙藝術(shù)展”可以面對〔學(xué)生暢談設(shè)想〕師：課樂觀籌備，使“剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。教學(xué)反思：通過這節(jié)課的教學(xué)，使我懂得了要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，教師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)近距離演示屢次；2、充分地調(diào)動學(xué)生相互學(xué)習(xí)的樂觀性，可以面帶點的學(xué)習(xí)，讓他們在開心的氣氛中把握所學(xué)學(xué)問；3、在教學(xué)中覺察問題，不肯定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探究去解決問題，這樣即培育了學(xué)生的動手操作力量，也培育了學(xué)生動腦思考的力量，讓學(xué)生有一種成就感。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資源，更是有力的教學(xué)工具，在信息條件下，計算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生的探究、創(chuàng)意識，有利于學(xué)生開展主動的探究型的學(xué)習(xí)活動。為創(chuàng)立特色學(xué)生社團(tuán)，更好地開展學(xué)生紙藝社團(tuán)活動，充分挖掘教師學(xué)生潛能，繼承發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，為更好的因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的審美力量、制造美的力量，特制定紙藝社團(tuán)活動如下：一、指導(dǎo)思想：加強(qiáng)教師、學(xué)生的剪紙和立體紙藝造型素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)剪紙、卷紙根本功訓(xùn)練，使《紙藝》課程順當(dāng)開放，進(jìn)一步全面提高教師學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和力量。二、紙藝社活動的主要目的：1、通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培育學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的寵愛，以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。2、通過紙藝活動的開展，使學(xué)生了解剪紙的學(xué)問，感受立體紙藝的魅力，把握剪紙、卷紙的根本技能，以提高學(xué)生的綜合實踐力量。3、使紙藝成為我校美術(shù)教育的特色，努力培育一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”。4、通過紙藝與校園文化整合的實踐與爭論，拓展多元藝術(shù)教育，擴(kuò)大美育效果，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的生疏，養(yǎng)成主動觀看、探究及創(chuàng)的力量?！惨弧硨嵺`性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活與社會生活的嚴(yán)密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，留意學(xué)生對生活的感受與體驗，引導(dǎo)學(xué)生寵愛紙藝、寵愛生活，著眼學(xué)生創(chuàng)意識的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，學(xué)會富有創(chuàng)意地生活?！捕匙灾餍栽瓌t：在活動過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，通過培育學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性開拓更加寬闊的天地。讓學(xué)生自己選擇紙藝學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己打算紙藝活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，關(guān)注學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生有更多的時機(jī)自己去活動、體驗與制造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，效勞的充實，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”?！踩橙の缎栽瓌t：運用美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分發(fā)揮紙藝工具材料的獨特性、表現(xiàn)手法的獨特性和藝術(shù)語言的獨特性。依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和生疏特征，設(shè)計活潑多樣的紙藝內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賜予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。〔四〕創(chuàng)性原則：創(chuàng)性精神是每個社會成員重要的心理品質(zhì)之一。創(chuàng)性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生供給探究性活動的寬闊時空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計、廣泛開展探究性的實踐活動，不斷提高學(xué)生的制造力量。做到教的創(chuàng)和學(xué)的創(chuàng)有機(jī)統(tǒng)一；不斷激發(fā)創(chuàng)的欲望和自覺追求創(chuàng)的有機(jī)統(tǒng)一；創(chuàng)精神的培育和創(chuàng)力量提高的有機(jī)統(tǒng)一。〔五〕進(jìn)展性原則：通過紙藝的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增加民族驕傲感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為樂觀，變有限為無限，形成進(jìn)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、爭論學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)的意識。同樣，可以更教師觀念、轉(zhuǎn)變教師角色。1、活動時間：每周三、五下午放學(xué)后至五點。1、周教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)社團(tuán)成員盡快嫻熟把握剪紙、卷紙的技巧。2、從臨摹開頭，漸漸嘗試獨立創(chuàng)作，形成自己的作品。3、留意各種原始資料的積存整理，進(jìn)一步統(tǒng)計分類，有專人保管為今后紙藝活開工作供給真實、有效的材料，確保紙藝活動有效、深入、長久。4、留意活動理論概括、提升、總結(jié)活動閱歷，探究規(guī)律，準(zhǔn)時征集學(xué)生紙藝作品，并組織學(xué)生參與各級各類競賽，爭取社團(tuán)成員都能獲獎。小學(xué)生“剪紙藝術(shù)文化爭論”試驗問卷調(diào)查表臨朐縣第一試驗小學(xué)班級 名剪紙--小學(xué)綜合實踐活動教案-活動目標(biāo)： 使學(xué)生學(xué)會根本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡潔的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。使學(xué)生受到美的教育，能在實際生活中去覺察美、賞識美、制造美。培育學(xué)生的動手操作力量和認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，以及合作力量?；顒宇A(yù)備：教師預(yù)備：課件及剪紙實物，剪紙圖案假設(shè)干。學(xué)生預(yù)備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等?；顒舆^程：一、圖片大觀園：1、出示圖片，賞識。師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老的民間藝術(shù)——剪紙。它是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它繼承著各民族歷代祖先的才智、才華和制造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的表達(dá)。剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運用陽刻和陰刻相結(jié)合的方法。二、剪前作預(yù)備：1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。2、學(xué)生檢查工具和材料預(yù)備狀況。三、教師示范，講解制作步驟。提示學(xué)生要留意用剪安全，放好剪刀。同時要留意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剪紙的制作過程：1、折---剪紙前，應(yīng)依據(jù)物品的特征，選擇適當(dāng)?shù)恼鄯ㄟM(jìn)展折疊。2、畫---為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應(yīng)將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。3 、剪---即是將畫在紙上的形象，用剪刀準(zhǔn)確而流暢地沿輪廓剪下。一般承受陽刻和陰刻結(jié)合的技法，還可承受手撕。有些細(xì)部可用刻刀刻出。4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，依據(jù)畫面的需要作小范圍的調(diào)整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最終依據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當(dāng)?shù)募埳?。并為自己的作品取個好聽的名字。四、歡快大本營1、學(xué)生自己動手制作，承受小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。五、收獲大展臺展現(xiàn)各小組的作品，相互觀摩、評價。六、教師小結(jié)：剪紙藝術(shù)進(jìn)展到今日，已向多內(nèi)容、多風(fēng)格、多功能方面進(jìn)展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構(gòu)成、顏色的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能制造出更好的剪紙作品。七、實踐大舞臺一張彩紙、一把剪刀，就可以活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。課后可敏捷運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊rn學(xué)剪紙之小學(xué)生手工剪紙活動打算一、活動目的：1.通過對剪紙藝術(shù)的爭論，使學(xué)生了解并把握剪紙的有關(guān)學(xué)問和技能，獲得親身參與實踐的樂觀體驗和豐富體驗。加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，知道傳統(tǒng)文化的博大精深。2、增加小學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的寵愛，能的同時，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學(xué)習(xí)剪曲直線相結(jié)合的作品。4、引導(dǎo)小學(xué)生初步學(xué)會看剪紙示意圖，初步學(xué)習(xí)自畫剪紙樣稿。二、活動步驟：(一)宣傳發(fā)動，激發(fā)興趣教師布置“剪紙學(xué)問介紹”和剪紙作品，學(xué)生參觀。激發(fā)出學(xué)生爭論剪紙藝術(shù)的深厚興趣。(三)1、參觀展覽，溝通共享。(1)學(xué)(2)學(xué)境和制作過程，暢談爭論實踐中的感受、體會。(3)參觀后，學(xué)生認(rèn)真反思，談學(xué)習(xí)收獲及困惑，對他人的活動提出建議。學(xué)生通過溝通、研討與同學(xué)們共享成果，這是爭論性學(xué)習(xí)不行缺少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在參觀和溝通中，培育了合作、溝通、共享的良好態(tài)度和力量2、拓寬延長，暢談設(shè)想。(1)為了讓更多的人來了解手工剪紙，欣賞剪紙作品，共享大家的爭論成果，我們的“剪紙藝術(shù)展”可以面對?(學(xué)生暢談設(shè)想)(2)同學(xué)們可以分工合作，樂觀籌備，使“剪