第15課《白楊禮贊》說課稿 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

《白楊禮贊》說課稿尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好！我是xxx。我今天說課的內(nèi)容是部編版語文八年級(jí)上冊第四單元中的第二篇課文——《白楊禮贊》。我將從以下七部分對本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念；二、說教材；三、說學(xué)情；四、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)；五、說教法學(xué)法；六、說教學(xué)過程；七、說板書設(shè)計(jì)。誠請各位評委老師給予批評指正。一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的基本能力之余，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。二、說教材《白楊禮贊》是八年級(jí)上冊第四單元的第二篇課文，其是出自中國現(xiàn)代作家茅盾之手，也是一篇著名散文。其寫于1941年3月，通過對白楊樹的贊美，歌頌了正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。三、說學(xué)情（1）《心理學(xué)》告訴我們:初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn),有一定的抽象思維,但以具體形象作支柱,思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此我們通過多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展；（2）學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法,學(xué)生對分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。四、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)會(huì)讀寫并且理解“開墾、主宰、倦怠、丫枝、倔強(qiáng)、婆娑、虬枝、偉岸、傲然、宛然、秀頎、鄙視、妙手偶得、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、旁逸斜出、不折不撓”等18個(gè)詞語?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)：這一目標(biāo)根據(jù)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要考察學(xué)生對于要求會(huì)寫的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利?！倍岢觥！?.過程與方法目標(biāo)首先，學(xué)會(huì)一邊默讀一邊做朗讀筆記，然后有感情地朗讀課文，讀出作者對白楊樹的贊美與喜愛之情；其次，理解象征的定義，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法；最后，整體感知課文內(nèi)容，明白理解白楊樹的象征意義?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)：這一目標(biāo)根據(jù)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在通讀課文并理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)”而提出。】3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，感受到作者對白楊樹的贊美與喜愛之情，明白正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)：這一目標(biāo)根據(jù)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示，不斷提升自我認(rèn)知和文化修養(yǎng)”而提出?！拷虒W(xué)重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：首先整體感知課文內(nèi)容，明白理解白楊樹的象征意義；其次，理解象征的定義，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法；最后，通過學(xué)習(xí)課文，感受到作者對白楊樹的贊美與喜愛之情，明白正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。2.難點(diǎn)：理解象征的定義，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法；通過學(xué)習(xí)課文，感受到作者對白楊樹的贊美與喜愛之情，明白正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。【設(shè)計(jì)依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，利用語文素養(yǎng)陶冶自身，最后又走出文本而反思自身是難點(diǎn)。】五、說教法學(xué)法《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建、學(xué)會(huì)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，教師在授課過程中應(yīng)該巧妙融合教師的教法以及學(xué)生的學(xué)法，以學(xué)生為主體，重視喚起學(xué)生的切身感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身。為此，我主要采用了以下教學(xué)方法：（一）朗讀法。重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)是本單元的重要任務(wù)，而本文又是一篇清新優(yōu)美、值得細(xì)細(xì)品味的短篇散文，所以我將繼續(xù)以朗讀法適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在教學(xué)過程之中；（二）問答法?！耙墒撬贾?，學(xué)之端”。我將通過有效性的提問引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主并且自由地感受文本的同時(shí)，有機(jī)會(huì)表達(dá)他們自己的看法，并且在不斷交流和對話中，樹立正確的價(jià)值觀；（三）圈點(diǎn)勾畫法。掌握閱讀方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。而圈點(diǎn)勾畫法也是教材明確指定的閱讀方法，學(xué)生邊朗讀邊勾畫課文，能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，快速進(jìn)入情境，感受作者內(nèi)心以及白楊樹傲然生活在惡劣環(huán)境的畫面；（四）合作探究法。小組學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮群體的團(tuán)結(jié)作用，合作探討能更快、更全面地突破課文難點(diǎn)。在研讀末段的環(huán)節(jié)采取此方法，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步感受到作者對白楊樹的贊美與喜愛之情，明白正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。六、說教學(xué)過程由于教學(xué)課時(shí)是二個(gè)課時(shí),所以要充分利用課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí),再進(jìn)一步的緊扣教材,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),妥善處理教學(xué)過程,完成教學(xué)目標(biāo)。布置預(yù)習(xí),課前交流:（1）利用字典，給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)明讀音，寫下不懂的詞語的意思；（2）利用網(wǎng)絡(luò)或參考書了解作者矛盾的生平及課文背景；（3）有感情地朗讀課文，整體理解文章大意，初步揣摩作者禮贊白楊樹的目的及所想要表達(dá)的情感，并給課文標(biāo)段。【設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖：《語文課程的基本理念》提出：“培養(yǎng)能借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力”本環(huán)節(jié)要求學(xué)生借助字典和網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)課文，利于培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成:第一塊:導(dǎo)入新課。利用詩歌來概括柳樹、松樹和梅樹的特點(diǎn)，引出茅盾筆下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游”的白楊樹；【設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖：《語文課程的基本理念》提出：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)與發(fā)展語感、思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！北经h(huán)節(jié)以三種樹木的特點(diǎn)導(dǎo)入，引出積極向上的白楊樹，給學(xué)生建立初步的白楊樹形象】第二塊:解釋題目《白楊禮贊》的意思及其特殊之處，然后，介紹作者基本信息；第三塊：引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，掃清障礙。首先，學(xué)生要有感情朗讀一遍課文，老師在傾聽學(xué)生讀的過程中，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況；然后，師生共同探討“虬枝”“秀碩”“妙手偶得”“坦蕩如砥”“潛滋暗長”這五個(gè)詞語的意義?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)與意圖：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課堂應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！北经h(huán)節(jié)既堅(jiān)持以學(xué)生為主，也發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用】第四塊：范讀、朗讀和一邊默讀課文一邊做朗讀筆記，理解文章大意。首先，聽課文錄音范讀，加深對課文的理解及生字詞的讀音和意思；其次，學(xué)生一邊默讀一邊做朗讀筆記，利用簡潔話語概括課文大意，同學(xué)之間交流解決疑惑。老師巡查了解情況，把最困擾學(xué)生的進(jìn)行解說；最后，給課文分段，并整理出段意?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)與意圖：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)”。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀課文，理解文章大意，通過分段教學(xué)，使學(xué)生生更好地把握全文?！康谖鍓K：精讀課文，理解感悟課文。學(xué)生需要驚醒朗讀和默讀，而后通過獨(dú)立思考和小組交流的形式回答5個(gè)問題：（1）作者開篇即說：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語句，說說它們與標(biāo)題有怎樣的關(guān)系？作者怎樣表達(dá)對白楊樹的喜愛之情？（2）文章開篇入題,緊接著又宕開一筆,用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象?這樣安排有什么好處?（3）文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么?（4）作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹,然而實(shí)在是不平凡的一種樹”既“極普通”又“不平凡”,這樣表達(dá)是否矛盾?試結(jié)合全文說說你對這句話的理解?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)與意圖：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“中學(xué)生欣賞文學(xué)作品，要有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”本環(huán)節(jié)通過五個(gè)問題促進(jìn)學(xué)生深入感悟白楊樹的品性，強(qiáng)化語言表達(dá)能力與思辨能力，感受到作者對白楊樹的贊美與喜愛之情，明白正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。