歷史材料題解題思路及方法

歷史材料題解題思路及方法歷史材料題解題思路及方法縱觀近些年的試卷，我們可以看出當(dāng)今高考?xì)v史材料解析題命題發(fā)展的基本趨勢為：①在選取命題材料方向，有純文字材料，也有歷史圖表與數(shù)據(jù)混合的材料，形式多樣，材料來源十分廣泛；②設(shè)問由材料的分層設(shè)問向綜合應(yīng)用材料的整體設(shè)問發(fā)展；③答案由按點給分逐漸向分層采意發(fā)展，甚至讓考生自由發(fā)表見解，試題的開放性更加明顯，有向問答題形式接近的趨向；④命題內(nèi)容與現(xiàn)實的結(jié)合愈益密切。一、歷史材料解析題的特點1、能夠很好的閱讀理解材料；2、能比較完整的完整準(zhǔn)確提取有效信息；3、能夠快速的聯(lián)系書本知識遷移與運用；4、能夠明確的根據(jù)設(shè)問要求進(jìn)行分析說明二、分析設(shè)問與整體把握材料分析設(shè)問，借助設(shè)問的限定揣摩材料的意思和答題方向，減輕閱讀的難度，整體把握材料明確答題方向。設(shè)問的模式：（1）根據(jù)材料X,指出（或比較材料、概括、歸納）。情況、分析原因、影響等（X分）（2）根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識，指出（或比較材料、概括、歸納等）。（X分）（3）綜合x材料。談?wù)J識（或者啟示等）（X分）整體把握材料：（1）材料與材料的關(guān)系，抓住中心問題。（2）材料與課本的關(guān)系，尋找切題角度。通過以上四種情形看，在解題中我們要注意各自解題途徑和方法：（1）根據(jù)材料回答問題，對于這種情形，學(xué)生在解題種需要認(rèn)真研讀材料，根據(jù)所設(shè)計問題要求從材料中去擷取答案，這種情形問題相對比較容易，學(xué)生通過對材料的閱讀，理解和處理就可以解決。（2）根據(jù)或結(jié)合所學(xué)知識回答問題，要學(xué)生根據(jù)材料所提供的信息（如時間，歷史人物，歷史事件等）在課本中進(jìn)行知識的定位，根據(jù)對課本的知識的掌握進(jìn)行整合。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答，一方面是通過對材料分析處理找出部分答案，還有部分答案在已經(jīng)學(xué)過的知識里，所以另一方面回顧課本進(jìn)行概括和總結(jié)。（4）通過材料或綜合上述材料，有哪些啟示或認(rèn)識，這實際上考查學(xué)生對材料的理解能力，在充分理解材料主旨的基礎(chǔ)上，運用發(fā)散性思維科學(xué)總結(jié)。解答歷史材料題的一般方法與技巧，主要概括為以下的三部曲：（1）讀，解題的前提1、閱讀教材正文和設(shè)問第一遍要細(xì)讀，要注意對材料作具體分析。要了解材料涉及到的時間、地點、人物、事件，注意各段材料間的聯(lián)系，找到材料敘述的核心內(nèi)容。中國古代史的材料多為文言文，必須像語文課分析古文一樣，對每句話每個字詞都要字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義，萬不可囫圇吞棗，不求甚解。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂。此時，可按語語文課中劃分句子成分的辦法來處理：先找主、謂、賓語，再找定、補、狀語。第二遍，結(jié)合設(shè)問重點讀。這是最重要的一步。設(shè)問的實質(zhì)是使對材料的解析定向化。設(shè)問的定向作用表現(xiàn)在：①確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱Z其余信息。如1995年髙考第39題所引《南?？h志》和《捷報》的兩條材料，信息量相當(dāng)大，但設(shè)問只要求考生從中提取與繼昌隆繅絲廠創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營有關(guān)的信息。②確定與相關(guān)知識聯(lián)系的方向。如1996年第45題有一問是“大生產(chǎn)運動以'農(nóng)業(yè)為主體'，在當(dāng)時有何特殊意義？"這實際上就是規(guī)定考生要用有關(guān)抗日戰(zhàn)爭相持階段陜甘寧邊區(qū)遇到的困難的知識來解析材料。③確定能力考查的方向。如1996年第45題第②問要求考生"比較1941年和1944年的幾組統(tǒng)計數(shù)字"，"比較"二字就確定此問主要考查學(xué)生的比較能力。正因為設(shè)問為解析材料確定了方向，所以讀材料時，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問再回過頭來有重點地讀材料，從中獲取有效信息。2、除閱讀材料正文和設(shè)問外，還要特別注意那些說明性文字。（⑴注意從材料介紹（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾）獲取時間、人物、事件等要素。因為這些說明性文字，往往給考生某種暗示和引導(dǎo)。有可能埋伏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到"得來全不費功夫"的效果。如"閱讀以下四段反映同一朝代的史料"，同一朝代就是考生解題所必需的一個非常重要的信息；再如："以下材料是肥水之戰(zhàn)前，前秦君臣對戰(zhàn)爭形勢的分析"，這里就提供了一個重要信息--材料的歷史背景。因此，對這些說明性文字，千萬不能掉以輕心。⑵注意從主體材料（正文）的開頭、結(jié)尾和省略號兩邊獲取有效信息。材料的原文一般很長，試題中只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù)；省略號刪去的是次要的，兩邊所剩的肯定是重要的，肯定隱含著重要信息。3．明中心：無論題目有多少問，都總是環(huán)繞一個中心設(shè)題的。明確中心后，每問都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題，看從哪一板塊、哪一具體問題設(shè)題；②緊盯材料的出處：標(biāo)題、注釋（尤其是時間、人物、著作等）；③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中；④根據(jù)材料大意自己提煉。（2）找，解題的關(guān)鍵在實際解題過程中，"找"與"讀"往往是一致的，不需要將兩者截然分開。①找到有效信息。讀材料時要善于抓關(guān)鍵詞。無論材料的文字有多少，無效信息的干擾程度有多強，材料的涵義往往都在幾個關(guān)鍵詞上。從材料中找出有助于解題的信息：具體做法是：先分析材料，長材料分成幾段，分別找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的字詞如時間、地點、人物、對事件的評價等要素。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。例如：1995年高考題39題有關(guān)陳啟沅創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠的材料，要求考生通過閱讀材料概括出繼昌隆繅絲廠投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營的情況。因為材料很長，可將此材料分成四段，分別找出各段包含的信息。從而得出正確結(jié)論。②對照材料和設(shè)問找信息。材料題，顧名思義是要把對問題的回答建立在分析、運用材料上，用材料進(jìn)行論證，說明問題的特點。只有堅持論從史出的原則，才能發(fā)揮材料的功能。根據(jù)問題中的求答項，在材料中用不同的序號及線條將各求答項觀點分別標(biāo)示出來。要求：必須要逐段、逐句分析提煉觀點，尤其是短材料更應(yīng)該如此，一句話往往包含一個或一個以上的觀點。（一般以句號、分號、省略號為依據(jù)；尤其是要注意省略號兩側(cè)的語句；部分答案可能就是句子的縮寫)找材料與設(shè)問的相關(guān)點。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料。因為，"論從史出"，結(jié)論要從對材料的發(fā)掘、升華中得出。所以，讀材料時要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對照；或從材料中找出回答設(shè)問的信息；或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處；然后，通過推測判斷，得出答案。這樣，從設(shè)問到材料，再從材料到設(shè)問，問題就容易解決了。③將有效信息回歸教材。雖然材料題一般都是新材料，新情景，新設(shè)問，但必然與教材有著某中不可分割的聯(lián)系。這里的聯(lián)系，一是指題目以教材內(nèi)容為背景，二是指題目的一二處設(shè)問需要從教材內(nèi)容來確定大致的方向。確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系回答問題就不會太難。當(dāng)然有的設(shè)問可以在教材中直接對號入座。找出材料與教材的相似點。把材料中的重點信息與課本中的重要史實和觀點相對照，確定材料所述與教材的具體章節(jié)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起。再深入讀材料，解析的大方向就有了，回答問題就不難了。答，解題的歸宿①審準(zhǔn)設(shè)問。在設(shè)問中，往往有限制性詞語對問題回答作出限制，如：不得摘抄原材料、依據(jù)材料。、評價材料的觀點、比較材料等。②解答好每一個問題是關(guān)鍵。一般情況下，一個材料解析題設(shè)好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。往往答對了第一問，其它總是便迎刃而解了。因此，答第一問時一定要細(xì)心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準(zhǔn)確。因各問環(huán)繞一個中心設(shè)題的，所以注意前后問是否有遞進(jìn)關(guān)系，前面的問往往為后面的問提供答題的思維方向（或許，回頭就是答案）③解答要完整而有層次。要將各問當(dāng)作一個有機整體思考，因各問環(huán)繞一個中心設(shè)題的。解答的完整和層次性，直接影響得分。④注意運用史觀，堅持論從史出。先概括（多用專有名詞、習(xí)慣用語），后分析。用史觀分析材料，是歷史闡釋的最高要求，在高考中呈上升趨勢。運用史觀分析材料，可以有效辨別觀點錯誤的材料，提高判斷能力。結(jié)論要從對材料的發(fā)掘、升華中得出，同時要注意透過現(xiàn)象深入到本質(zhì)得出結(jié)論。如上例1995年第39題陳啟沅創(chuàng)辦繅絲廠由開始遭到反對到后來得到推廣，隱含其中的實質(zhì)性觀點就是："機器生產(chǎn)是新的生產(chǎn)力，雖遇阻力，但終究要發(fā)展起來。"要從具體材料中得出這一基本觀點，必須運用馬克思主義的觀點和方法思考問題。特別是對觀點錯誤的材料，更要注意辯別，認(rèn)識和批判，注意分析材料作者的階級立場及其對歷史事件的主觀判斷。⑤答題要簡明，論點明確，簡明扼要。簡潔作答：點多、面廣、話短（答案組織：A、擇錄材料中的某些短句、字詞，但不宜過多抄襲長句；B、聯(lián)系利用課本的經(jīng)典結(jié)論或觀點；C、自己歸納、提煉，盡量用上專有名詞、習(xí)慣用語。）答題時一定要做到言簡意賅，條理清楚，問什么答什么，不可里唆，言之無物，涂涂改改，答非所問。語言要規(guī)范，準(zhǔn)確使用“歷史語言”，不濫用文學(xué)語言，答題時盡量聯(lián)系用上課本觀點、專有名詞。材料解析題每問只有1分或2分，所以答題時問什么答什么，不必展開，即令是深入分析也不必像答問題那樣展開論述，詳加說明。如把"辛亥革命推翻了封建專制制度"寫成"辛亥革命推翻了封建制度"意思就完全不同了。⑥注意格式及版面：要點化，標(biāo)序號，求答項等；卷面整潔。不要串題（隨意對換題號