雙一流工程認(rèn)證《管理學(xué)導(dǎo)論(雙語)》課程大綱

湖北理工學(xué)院《管理學(xué)導(dǎo)論（雙語）》教學(xué)大綱課程中英文名稱：管理學(xué)導(dǎo)論（雙語）（IntroductiontoManagement）課程代碼：B10420011課程性質(zhì)：專業(yè)必修課課程類別：理論課學(xué)時學(xué)分：48學(xué)時（理論48學(xué)時/實驗0學(xué)時）；3學(xué)分適用專業(yè)：商務(wù)英語先修課程：綜合英語商務(wù)英語后續(xù)課程：項目管理、財務(wù)管理、人力資源管理、商業(yè)道德倫理開課單位：湖北理工學(xué)院團(tuán)隊成員：胡凱，陳銘，鄧艷梅，莫代春課程負(fù)責(zé)人：莫代春職稱（或?qū)W歷學(xué)位）：講師一課程簡介1.1課程性質(zhì)管理學(xué)是一門專業(yè)必修課程，主要講授管理的基本原理，原則和方法，管理的計劃，組織，控制，激勵，領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)等管理職能和企業(yè)文化建設(shè)的客觀規(guī)律與實施要點，該課程既能夠反映國外的主要管理理論，又能夠反映古代中國的管理思想和當(dāng)代的成功管理經(jīng)驗。該課程的學(xué)習(xí)將為商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.2課程在專業(yè)課程體系中的地位《管理學(xué)導(dǎo)論》是商務(wù)英語專業(yè)的一門專業(yè)必修課，提供學(xué)生畢業(yè)后從事商業(yè)管理工作必不可少的理論知識。《管理學(xué)導(dǎo)論》是一門研究管理企業(yè)的準(zhǔn)確性、盈利性、效率性且理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，需要掌握《商務(wù)英語》等課程所提供的商業(yè)分析工具以及商務(wù)口語能力?！豆芾韺W(xué)導(dǎo)論》課程密切結(jié)合商業(yè)實際，培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)分析思維方法，作為一門商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)理論雙語課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前需具備一定的語言基礎(chǔ)和較好的閱讀理解能力。因此，參加本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生需學(xué)習(xí)《商務(wù)寫作》，《商務(wù)閱讀》等相關(guān)課程。1.3課程對畢業(yè)要求的支撐依據(jù)《管理學(xué)導(dǎo)論》課程性質(zhì)和課程目標(biāo)兩項來分解課程對畢業(yè)要求的支撐，具體分解見表1-1。表1-1課程對畢業(yè)要求的支撐畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)通過管理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對社會企業(yè)發(fā)展與企業(yè)決策行為的觀察與分析能力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展企業(yè)政策的敏感性，以幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用管理學(xué)原理分析問題的思維習(xí)慣。3.1理解和掌握管理學(xué)的術(shù)語、假設(shè)、基本原理與政策內(nèi)涵課程目標(biāo)1：掌握管理學(xué)的基本原理、企業(yè)政策及分析方法；了解企業(yè)資源的原理課程目標(biāo)2：了解企業(yè)管理基本理論；了解管理學(xué)決策理論；了解企業(yè)組織結(jié)構(gòu)；了解企業(yè)增長的決定因素以及國家政策通過本課程培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)專業(yè)知識，能力和素養(yǎng)4.1培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)知識與技能，商務(wù)分析能力課程目標(biāo)：幫助學(xué)生找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，找對自己適應(yīng)的方法，認(rèn)真按照指導(dǎo)老師的方法學(xué)習(xí)和練習(xí)，以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力及提高自主學(xué)習(xí)能力。二課程目標(biāo)2.1課程目標(biāo)《管理學(xué)導(dǎo)論》課程理論聯(lián)系實際，即理論性較強(qiáng)同時又密切結(jié)合商業(yè)實際操作，注重商務(wù)溝通和加強(qiáng)理論基礎(chǔ)與專業(yè)知識之間的聯(lián)系。本課程可以劃分為“企業(yè)環(huán)境、企業(yè)決策、企業(yè)管理”三個階梯式學(xué)習(xí)內(nèi)容，三個階梯既有分離又有融合，共設(shè)立四個課程目標(biāo)。課程目標(biāo)1：掌握管理學(xué)理論基礎(chǔ)知識和商業(yè)思維模式。能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的特征，運(yùn)用不同商業(yè)分析方法建立合適的分析模型，能對不同商業(yè)案例進(jìn)行分析和總結(jié)，針對具體問題能選用合適的理論基礎(chǔ)。課程目標(biāo)2：掌握管理學(xué)理論科學(xué)分析方法。能夠運(yùn)用PESTE,Porter’sFiveForce,BostonMatrixandSWOT對企業(yè)環(huán)境，企業(yè)決策，企業(yè)管理進(jìn)行分析，確定相應(yīng)的策略方案，并判定其合理性，找出企業(yè)存在的問題，得到合理的結(jié)論。課程目標(biāo)3：具備管理學(xué)理論基本實踐應(yīng)用能力。能夠依據(jù)企業(yè)管理的分析數(shù)據(jù)，尋求企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整方法。課程目標(biāo)4：具備自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊合作能力。能夠自主學(xué)習(xí)商業(yè)經(jīng)典案例，了解離國內(nèi)外企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，拓展課程學(xué)習(xí)知識。2.2課程目標(biāo)與畢業(yè)要求權(quán)重關(guān)系依據(jù)畢業(yè)要求和《管理學(xué)導(dǎo)論》課程目標(biāo)分解課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的權(quán)重，具體分解見表2-1。表2-1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求權(quán)重分配表畢業(yè)要求課程目標(biāo)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4小計畢業(yè)要求11.2

學(xué)生通過掌握的商務(wù)知識與技能能夠準(zhǔn)確的分析商業(yè)發(fā)展缺陷。0.50.5001畢業(yè)要求22.2通過感受真實商業(yè)環(huán)境，結(jié)合專業(yè)知識和商業(yè)分析工具，能就企業(yè)發(fā)展問題提出解決方案。01畢業(yè)要求1212.1理解本專業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速、多學(xué)科交叉的特點，具有對自我探索和終身學(xué)習(xí)必要性的正確認(rèn)識，了解拓展知識和能力的途徑。000.40.61三課程教學(xué)資源3.1線下教學(xué)資源1周三多，陳傳明，管理學(xué)[M].北京：高等教育出版社.2（美）哈羅德.孔茨/海因姿.韋里克，管理學(xué)[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.3（美）斯蒂芬.P.羅賓斯，管理學(xué)[M].北京：人大出版社3.2線上教學(xué)資源[1]胡書孝.管理學(xué)基礎(chǔ).中國大學(xué)MOOC中心。/course/XJTU-1205891802[2]王文周.管理學(xué).中國大學(xué)MOOC中心。/course/BNU-1002327008四課堂目標(biāo)要求表4-1課程學(xué)時分配與課堂目標(biāo)序號知識/技能模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)時分配教學(xué)方式與手段能力培養(yǎng)教學(xué)要求素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)要求學(xué)生任務(wù)課后任務(wù)自學(xué)要求討論1管理思想的發(fā)展、計劃制定的程序和方法介紹管理、管理者的概念以及管理學(xué)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)管理知識的必要性。12靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生主動思考，積極參與討論并發(fā)表見解和檢驗見解。理解西方管理思想的發(fā)展歷程，對中國管理思想的發(fā)展情況將作一簡要介紹。其主要目的是幫助學(xué)生理解管理基本概念的形成與發(fā)展，并能掌握管理未來的發(fā)展趨勢。提高學(xué)生的管理學(xué)的認(rèn)知課后練習(xí)結(jié)合課本與輔助教材進(jìn)行自主預(yù)習(xí)2組織的基礎(chǔ)、人力資源管理主要介紹管理環(huán)境及其分類、主要的一般環(huán)境因素、具體環(huán)境因素具體環(huán)境因素和企業(yè)的社會責(zé)任等以及介紹人力資源管理的過程。主要介紹人力資源規(guī)劃、招聘、解聘、員工培訓(xùn)等。12靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生主動思考，積極參與討論并發(fā)表見解和檢驗見解。了解管理環(huán)境及其分類、主要的一般環(huán)境因素、具體環(huán)境因素具體環(huán)境因素和企業(yè)的社會責(zé)任等以及介紹人力資源管理的過程。提高學(xué)生管理學(xué)工具的使用與分析能力課后練習(xí)結(jié)合課本與輔助教材進(jìn)行自主預(yù)習(xí)3管理與環(huán)境、決策、管理的創(chuàng)新職能主要介紹決策的定義、決策的意義與作用、決策的類型、決策的過程和決策的方法與技巧等。12教與學(xué)協(xié)調(diào)互動、學(xué)與練緊密促進(jìn)，最終實現(xiàn)使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識的目的掌握決策的定義、決策的意義與作用、決策的類型、決策的過程和決策的方法與技巧等。。拓展學(xué)生的管理學(xué)知識框架課后練習(xí)結(jié)合課本與輔助教材進(jìn)行自主預(yù)習(xí)4管理的創(chuàng)新職能以及創(chuàng)新主要介紹創(chuàng)新及作用創(chuàng)新職能的基本內(nèi)容工作流程的再造以及企業(yè)制度創(chuàng)新，企業(yè)文化創(chuàng)新，企業(yè)創(chuàng)新的源泉，企業(yè)創(chuàng)新的戰(zhàn)略及選擇，技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)12模擬實驗法以及統(tǒng)計調(diào)查實踐與上機(jī)實驗等配合使用等多種教學(xué)方法，適當(dāng)輔之小組討論、調(diào)查報告、小型學(xué)術(shù)論文等形式了解創(chuàng)新職能的基本內(nèi)容：工作流程的再造以及企業(yè)制度創(chuàng)新，企業(yè)文化創(chuàng)新，企業(yè)創(chuàng)新的源泉，企業(yè)創(chuàng)新的戰(zhàn)略及選擇，技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)提高學(xué)生的管理創(chuàng)新能力課后練習(xí)結(jié)合課本與輔助教材進(jìn)行自主預(yù)習(xí)五課堂教學(xué)5.1教學(xué)模式《管理學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)采用線上線下一體、理論實踐融合的教學(xué)模式?！豆芾韺W(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)過程由線上線下自學(xué)、線下課堂教學(xué)、線下案例教學(xué)、作業(yè)四部分構(gòu)成，即：(1)線上線下自學(xué)：基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性、延伸性內(nèi)容，采用學(xué)生課外線上及線下自學(xué)模式進(jìn)行。(2)線下課堂教學(xué)：對于課程中比較核心以及難度較大的知識型內(nèi)容，采用線下課堂講解、課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂等模式進(jìn)行。(3)線下案例教學(xué)：對于實踐性教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采用線下實驗室實驗（課前準(zhǔn)備、現(xiàn)場指導(dǎo)、課后總結(jié)）的模式進(jìn)行。(4)作業(yè)：針對課程要求掌握的知識點和具備的能力進(jìn)行課堂或課后訓(xùn)練。5.2教學(xué)方式針對《管理學(xué)導(dǎo)論》四大部分課程教學(xué)過程，其教學(xué)采用不同方式進(jìn)行。(1)線上線下自學(xué)課程內(nèi)容由學(xué)生課外業(yè)余時間自學(xué)完成。線上自學(xué)采用MOOC形式，學(xué)生依據(jù)相應(yīng)知識點在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)選擇相應(yīng)視頻自主學(xué)習(xí)。學(xué)生每周線上學(xué)習(xí)不少于2次，每次視頻時長不少于20分鐘。線下自學(xué)課程內(nèi)容由學(xué)生依據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排完成。(2)線下課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)法、課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂，結(jié)合雨課堂、智慧教室等現(xiàn)代化教學(xué)工具完成。(3)線下案例分析以2到5人組成的小組為單位進(jìn)行。整個教學(xué)過程圍繞一個具體的商業(yè)項目來完成。案例分解為“案例背景導(dǎo)入、案例分析過程、案例問題解決方案”三個評價階段分階段實施。其中，案例背景導(dǎo)入階段完成預(yù)習(xí)、系系統(tǒng)理論分析、了解企業(yè)背景等內(nèi)容。案例分析過程完成理論分析、數(shù)據(jù)總結(jié)等內(nèi)容。案例問題解決方案階段完成商業(yè)案例問題的導(dǎo)入與分析、解決問題等商業(yè)案例所要求的全部內(nèi)容。實施過程中，案例背景導(dǎo)入、案例分析過程均以小組為單位完成，案例問題解決方案要求學(xué)生獨(dú)立完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同能力，以及自主學(xué)習(xí)能力。(4)針對課程要求掌握的知識點和具備的能力布置適量作業(yè)，進(jìn)行課堂或課后訓(xùn)練，通過討論、查閱資料等方式，最終要求學(xué)生獨(dú)立完成。作業(yè)由任課教師及時批改，查找和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，反饋課程教學(xué)。5.3其它《管理學(xué)導(dǎo)論》課堂教學(xué)的其它要求與任務(wù)主要包括課堂評價方法和手段、課堂目標(biāo)達(dá)成度、課堂擬主要采用的持續(xù)改進(jìn)措施等，具體內(nèi)容參見《管理學(xué)導(dǎo)論課堂計劃》。六成績評定與課程評價6.1成績評定6.1.1課程總成績構(gòu)成《管理學(xué)導(dǎo)論》課程總成績由線上線下自學(xué)、線下課堂教學(xué)、線下案例分析、作業(yè)、期末考核五項構(gòu)成，其構(gòu)成權(quán)重分配如表6-1所示。表6-1課程總成績構(gòu)成及權(quán)重分配表課程總成績構(gòu)成評價內(nèi)容評價方式監(jiān)控手段和方法權(quán)重λ1λ21線上線下自學(xué)(1)線上學(xué)習(xí)時長、知識點理解和掌握程度等。(2)中國大學(xué)MOOC網(wǎng)相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)。(1)教師評價。(2)總成績A1=(Σ單次評價成績)/評價總次數(shù)。教師評價5%5%2線下課堂教學(xué)課堂討論當(dāng)次或前期課程學(xué)習(xí)知識(1)隨堂記載課后評價。(2)總成績A2=(Σ單項評價成績?λ1)/λ2。隨堂記載課后評價3%5%課堂提問2%3線下案例分析教學(xué)案例背景導(dǎo)入明確案例企業(yè)商業(yè)發(fā)展目標(biāo)，查詢資料，了解企業(yè)發(fā)展歷程，熟悉案例相關(guān)企業(yè)所涉領(lǐng)域。(1)階段評價綜合評價。(2)單次案例分析成績?yōu)槿椩u價成績?nèi)〖訖?quán)平均值。(3)總成績A3=(Σ單項評價成績?λ1)/λ2。小組互評4%20%案例分析過程正確使用相關(guān)管理學(xué)理論，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，提出解決方案。合理調(diào)整商業(yè)解決方案。8%案例問題解決方案案例問題解決的可行性、思考問題的正確性、分析總結(jié)的合理性。教師評價8%4作業(yè)作業(yè)完成時效性、規(guī)范性、邏輯性、正確率、自主性?？偝煽傾4=(Σ單項作業(yè)成績)/作業(yè)總次數(shù)。教師評價10%10%5期末考核教學(xué)與案例分析覆蓋知識點。(1)課程考核。(2)總成績A5=論文成績。(1)課程考核。(2)論文批閱60%60%課程總成績=Σ(Ai?λ2)合計100%100%6.1.2成績評定方法《管理學(xué)導(dǎo)論》課程成績定量評價采用如下方法和手段，其中“線上線下自學(xué)”不進(jìn)行課堂目標(biāo)分項評定，只作成績評定，并計入課程總成績評定?！熬€下課堂教學(xué)”、“線下案例分析教學(xué)”、“作業(yè)”三項評價結(jié)果進(jìn)行知識目標(biāo)與能力目標(biāo)分項評定，最終評定結(jié)果計入課程總成績評定。(1)線上線下自學(xué)課堂評價采用“教師評價”的方法。每課堂單元教學(xué)完成后，由任課教師采用“ABCDE”五級評價，即“A95優(yōu)秀、B85良好、C75中等、D65合格、E55不合格”。任課教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)與網(wǎng)上記錄完成問卷評價。線上線下自學(xué)課堂評價核算方法如下：單元“教師評價”教師評價成績=Σ(評價內(nèi)容對應(yīng)評價×對應(yīng)分值)/評價內(nèi)容總項數(shù)。單元教師評價成績=單元“教師評價”教師評價成績×100%。單元“教師評價”評價核算結(jié)果=(Σ“教師評價”評價結(jié)果分項總分/評價內(nèi)容總項數(shù)。單元總評價結(jié)果=“教師評價”核算結(jié)果×100%。(2)線下課堂教學(xué)課堂評價采用“隨堂記載課后評價”的方法。“隨堂記載”包括課堂討論、課堂提問、“雨課堂”隨堂測驗等?！罢n后評價”完成課堂記載內(nèi)容給出分項成績評定。課堂討論與課堂提問分別采用“小組互評教師確認(rèn)”與“教師評價”方法評定。(3)線下案例分析教學(xué)課堂評價采用“階段評價綜合評價”的方法。線下案例教學(xué)劃分為“案例背景導(dǎo)入、案例分析過程、案例問題解決方案”三個評價階段。其中，“案例背景導(dǎo)入、案例分析過程”二個階段采用“小組互評教師確認(rèn)”或“教師評價”兩種方法之一?！靶〗M互評教師確認(rèn)”由學(xué)習(xí)（實驗）小組成員依據(jù)案例分析要求及表6-2《過程性評價成績評定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行互評，“教師評價”由任課教師獨(dú)立完成。評價結(jié)果給出“90-100優(yōu)秀、80-89良好、70-79中等、60-69合格、0-59不合格”成績評定，任課教師抽查并簽字確認(rèn)，階段總成績按以下公式計算：案例導(dǎo)入成績=知識目標(biāo)×80%+能力目標(biāo)×20%案例分析過程成績=知識目標(biāo)×20%+能力目標(biāo)×80%“案例成果”由任課教師批閱案例分析報告給定成績，并完成單項案例分析成績的評定，單項案例階段權(quán)值依次為0.2、0.4、0.4。單項案例總成績按以下公式計算：單項案例分析總成績=案例背景導(dǎo)入×20%+案例分析過程×40%+案例問題解決方案×40%本課程三次案例分析權(quán)值依次為0.4、0.4、0.2。案例分析任務(wù)全部完成后，任課教師完成案例分析總成績的評定，案例分析總成績按以下公式計算：案例分析單項總成績=各次單項成績加權(quán)平均值如：案例總成績=案例1總成績×40%+案例2總成績×40%+案例3總成績×20%(4)作業(yè)：由任課教師嚴(yán)格按照表6-2《過程性評價成績評定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行批改。(5)期末考核采用課程論文考核，按論文實際成績計入課程總成績評定。6.2過程性評價成績評定標(biāo)準(zhǔn)《管理學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)內(nèi)容由線上線下自學(xué)、線下課堂教學(xué)、線下案例分析教學(xué)、作業(yè)四部分構(gòu)成，其中過程性評價對應(yīng)評價成績?nèi)≈祬^(qū)間及評定標(biāo)準(zhǔn)參見表6-2。表6-2過程性評價成績評定標(biāo)準(zhǔn)成績區(qū)間線上線下自學(xué)線下課堂教學(xué)線下案例分析教學(xué)作業(yè)課堂討論課堂提問案例背景學(xué)習(xí)案例分析過程解決方案報告90-100優(yōu)秀具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能自覺完成知識點線上學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時長。初步理解相關(guān)知識及理論研究方法，明確知識難點和理論課聽課重點。熟習(xí)中國大學(xué)MOOC網(wǎng)相應(yīng)知識點，并反饋推動課程理論知識的學(xué)習(xí)。正確掌握相應(yīng)知識點，解決問題的方案正確、合理，能提出不同的解決問題方案，積極參與課堂交流。能夠完滿回答問題，并能給出合理的分析或擴(kuò)充。明確案例企業(yè)商業(yè)發(fā)展目標(biāo)，查詢資料，了解企業(yè)發(fā)展歷程，熟悉案例相關(guān)企業(yè)所涉領(lǐng)域。正確使用相關(guān)管理學(xué)理論，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，提出解決方案。合理調(diào)整商業(yè)解決方案。案例問題解決的可行性完整、思考問題的正確性高、分析總結(jié)的合理性。嚴(yán)格按作業(yè)要求按時完成。書寫規(guī)范、邏輯性強(qiáng)，正確率90%以上，沒有抄襲情況。80-89良好具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能自覺完成知識點線上學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時長。初步理解相關(guān)知識，明確聽課重點。熟習(xí)中國大學(xué)MOOC網(wǎng)相應(yīng)知識點，并反饋推動課程理論知識的學(xué)習(xí)。正確掌握相應(yīng)知識點，解決問題的方案正確、合理，積極參與課堂交流。能夠正確回答問題，并能給出合理的分析。明確案例企業(yè)商業(yè)發(fā)展目標(biāo)，查詢資料，了解企業(yè)發(fā)展歷程，對案例進(jìn)行了初步理論分析。正確使用相關(guān)管理學(xué)理論，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，提出解決方案。較為合理調(diào)整商業(yè)解決方案。案例問題解決的可行性較完整、思考問題的正確性較高、分析總結(jié)較為合理。嚴(yán)格按作業(yè)要求按時完成。書寫清晰，正確率80%至90%，沒有抄襲情況。70-79中等具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能完成知識點線上學(xué)習(xí)。初步理解相關(guān)知識，明確聽課重點。熟習(xí)中國大學(xué)MOOC網(wǎng)相應(yīng)知識點，能正確實現(xiàn)部分知識點仿真。正確理解相應(yīng)知識點，能夠提出解決問題的基本方案,能參與課堂交流。能夠較為正確地回答問題，并能給出一般性分析。明確案例企業(yè)商業(yè)發(fā)展目標(biāo)，查詢資料，了解企業(yè)發(fā)展歷程，對案例理論分析不夠深入。部分錯誤，經(jīng)同學(xué)或老師糾正后能完成分析。案例分析報告內(nèi)容基本完備，思考問題基本正確，分析總結(jié)較為合理?；景醋鳂I(yè)要求按時完成。書寫較為清晰，正確率70%至80%，沒有抄襲情況。60-69合格能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能完成知識點線上學(xué)習(xí)，了解相關(guān)知識。熟習(xí)中國大學(xué)MOOC網(wǎng)相應(yīng)知識點，能實現(xiàn)個別知識點仿真。了解相應(yīng)知識點，能夠提出解決問題的基本方案，參與課堂交流少。能夠較為正確地回答問題。明確案例企業(yè)商業(yè)發(fā)展目標(biāo)，查詢資料，了解企業(yè)發(fā)展歷程，對案例理論分析不全面。錯誤較多，經(jīng)同學(xué)和老師糾正后能完成分析。案例分析報告內(nèi)容基本完備，思考問題和分析總結(jié)不夠全面深入。作業(yè)不能完全按要求按時完成。書寫一般，正確率60%至70%，有抄襲情況。0-59不合格不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或沒有完成知識點線上學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識沒有了解。熟習(xí)中國大學(xué)MOOC網(wǎng)相應(yīng)知識點，不能實現(xiàn)知識點仿真。了解相應(yīng)知識點，不能夠提出解決問題的基本方案，參與課堂交流少。不能正確回答問題。未進(jìn)行或未完成案例準(zhǔn)備工作。未正確完成案例分析。書寫潦草或內(nèi)容欠缺，或未提交案例分析報告。不能按照作業(yè)要求按時完成，正確率60%以下，有抄襲情況。評定方式問卷考查小組互評教師評價小組互評小組互評教師評價教師評價6.3課程評價與課程目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系《管理學(xué)導(dǎo)論》課程評價由線上及線下自學(xué)、線下課堂教學(xué)、線下案例分析教學(xué)、作業(yè)、期末考核五項構(gòu)成，與課程目標(biāo)相對應(yīng)的評價項目對應(yīng)關(guān)系如表6-3所示，分值B等分解對應(yīng)關(guān)系如表6-4所示，其中分值說明如下。(1)同一評價項目總分100分，即ΣΣBi1j=ΣΣBi2j=ΣΣBi3j=ΣΣBi4j=100。(2)Bikj、Cikj下標(biāo)依次為：i=課程目標(biāo)、k=評價項目、j=評價分項。(3)多次實驗的課程其分解參見表6-5，對應(yīng)分值Bi3j、人均得分Ci3j取加權(quán)平均值。表6-3課程評價與課程目標(biāo)的關(guān)系課程目標(biāo)線上線下自學(xué)線下課堂教學(xué)線下案例教學(xué)作業(yè)期末考核課程目標(biāo)11030403025課程目標(biāo)21030403040課程目標(biāo)31030153030課程目標(biāo)470105105合計100100100100100表6-4課程評價與課程目標(biāo)的分解關(guān)系課程目標(biāo)評價項目分值Bikj人均得分Cikj評價值課程目標(biāo)1線上線下自學(xué)B111=10C111=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B線下課堂教學(xué)課堂討論B121=20C121=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B課堂提問B122=10C122=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B線下案例分析教學(xué)案例導(dǎo)入B131=5C131=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B案例分析B132=15C132=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B解決方案B133=20C133=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B作業(yè)B141=30C141=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B期末論文考核論文結(jié)構(gòu)B151=5C151=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B語言表達(dá)B152=10C152=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B邏輯分析B153=10C153=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B文獻(xiàn)綜述B154=0C154=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B解決方案B155=0C155=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B課程目標(biāo)2線上線下自學(xué)B211=10C211=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B線下課堂教學(xué)課堂討論B221=20C221=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B課堂提問B222=10C222=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B線下案例分析教學(xué)案例導(dǎo)入B231=10C231=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B案例分析B232=15C232=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B解決方案B233=15C233=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B作業(yè)B241=30C241=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B期末論文考核論文結(jié)構(gòu)B251=0C251=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B語言表達(dá)B252=0C252=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B邏輯分析B253=10C253=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B文獻(xiàn)綜述B254=15C254=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B解決方案B255=15C255=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B課程目標(biāo)3線上線下自學(xué)B311=10C311=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B線下課堂教學(xué)課堂討論B321=20C321=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B課堂提問B322=10C322=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B線下案例分析教學(xué)案例導(dǎo)入B331=2.5C331=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B案例分析B332=2.5C332=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B解決方案B333=10C333=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B作業(yè)B341=30C341=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B期末論文考核論文結(jié)構(gòu)B351=0C351=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B語言表達(dá)B352=0C352=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B邏輯分析B353=0C353=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B文獻(xiàn)綜述B354=15C354=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B解決方案B355=15C355=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B課程目標(biāo)4線上線下自學(xué)B411=70C411=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B線下課堂教學(xué)課堂討論B421=0C421=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B課堂提問B422=10C422=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B線下案例分析教學(xué)案例導(dǎo)入B431=5C431=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B案例分析B432=0C432=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B解決方案B433=0C433=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B作業(yè)B441=10C441=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B期末論文考核論文結(jié)構(gòu)B451=5C451=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B語言表達(dá)B452=0C452=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B邏輯分析B453=0C453=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B文獻(xiàn)綜述B454=0C454=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B解決方案B455=0C455=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C/B課程總體評價C=(ΣCikj)/評價分項總數(shù)《管理學(xué)導(dǎo)論》課程共設(shè)置3次案例分析報告，第一、第二、第三次案例分析對應(yīng)權(quán)重依次為0.4、0.4、0.2，即分值Bi3j、人均得分Ci3j對應(yīng)取加權(quán)平均值。表6-5案例評價與課程目標(biāo)的關(guān)系課程目標(biāo)評價項目分值BBi3j=ΣnBi3j人均得分CCi3j=ΣnCi3j×權(quán)重線下案例教學(xué)課程目標(biāo)1案例1準(zhǔn)備1B131=2B131=51C131=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C131案例2準(zhǔn)備2B131=22C131=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3準(zhǔn)備3B131=13C131=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例1過程1B132=6B132=151C132=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C132案例2過程2B132=62C132=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3過程3B132=33C132=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例1成果1B133=8B133=201C133=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C133案例2成果2B133=82C133=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3成果3B133=43C133=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)課程目標(biāo)2案例1準(zhǔn)備1B231=4B231=101C231=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C231案例2準(zhǔn)備2B231=42C231=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3準(zhǔn)備3B231=23C231=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例1過程1B232=6B232=151C232=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C232案例2過程2B232=62C232=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3過程3B232=33C232=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例1成果1B233=6B233=151C233=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C233案例2成果2B233=62C233=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3成果3B233=33C233=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)課程目標(biāo)3案例1準(zhǔn)備1B331=1B331=2.51C331=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C331案例2準(zhǔn)備2B331=12C331=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3準(zhǔn)備3B331=0.53C331=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例1過程1B332=1B332=2.51C332=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C332=案例2過程2B332=12C332=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3過程3B332=0.53C332=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例1成果1B333=4B333=101C333=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C333案例2成果2B333=42C333=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3成果3B333=23C333=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)課程目標(biāo)4案例1準(zhǔn)備1B431=2B431=51C431=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C431案例2準(zhǔn)備2B431=22C431=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3準(zhǔn)備3B431=13C431=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例1過程1B432=0B432=01C432=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C432案例2過程2B432=02C432=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例3過程3B432=03C432=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)案例1成果1B433=0B433=01C433=Σ學(xué)生該項得分/學(xué)生數(shù)C433案例2成果2