梅花魂教學設計公開課

《梅花魂》教學設計教學目的：1、認識

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個生字，會寫

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個生字。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。2、對的、流利、有感情地朗誦課文。3、品讀課文，抓住三次落淚，品味語言；4、深切體會外祖父懷念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的情懷；教學重難點：抓住外祖父的三次落淚，品味語言，體會外祖父的思鄉(xiāng)戀國情懷，領悟赤子魂。教學準備：自制多媒體課件。教學過程：一、談話導入。課前欣賞《我的中國心》MV。1、同學們，剛剛我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲，懂得這首歌的名字嗎？那你懂得歌中唱的是什么內容嗎？2、今天，我們要學習的一篇課文也是描寫一位海外華僑深深眷戀祖國故土的文章。文章的題目叫——梅花魂。(生齊讀課題)指導書寫“魂字。3、“魂”是什么意思？課題中的“魂”呢？生質疑課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思索課文圍繞“外祖父”重要回憶了幾件事情？2、學習生字詞。重點指導“幽”的寫法和“低頭折節(jié)”中“折”的讀音。3、課文重要回憶了外祖父的哪幾件事？根據(jù)學生回答出示：叫我讀唐詩宋詞；愛惜墨梅圖；因不能回國而哭；送墨梅圖；送梅花手絹。4、文中的外祖父給你留下了怎樣的印象？師：老師覺得外祖父也是一種愛哭的人，你們同意嗎？三、感悟思鄉(xiāng)情深。1、迅速瀏覽課文，找一找外祖父共哭了幾次？分別在什么狀況下哭？畫出有關句子。2、交流感悟。“每當讀到“獨在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背?！保?）作者當時大概只有四五歲光景，她能明白這些詩詞的含義嗎？那外祖父為何一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞？（2）外祖父教我讀了哪些詩詞？你發(fā)現(xiàn)這些詩詞的共同點了嗎？你還懂得哪些思鄉(xiāng)的詩句？讓我們來當一回游子，讀出你的思鄉(xiāng)之情。（配樂朗誦）（3）外祖父為何要讀這些詩句？外祖父在讀這些詩句時心情怎樣？（4）我們常說“熱淚盈眶”，可外祖父的淚為何是“冰涼的”的？（心是冰涼的）師：從外祖父冰涼的淚珠中，我們感受到外祖父思鄉(xiāng)的心情是多么迫切！可如此迫切的心情為何落下的淚珠只有一顆兩顆呢？（引導學生從“每當”、“?！敝欣斫馔庾娓笩o時不刻不在懷念著祖國和家鄉(xiāng)，淚早已流干了。）(5)指導朗誦。我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子同樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……(1)“我”的一句話為何引起了外祖父如此劇烈的反應？（2）情境朗誦。師：是啊，無法回國，就意味著外祖父數(shù)年的夙愿破滅了，因此——生：（接讀）外祖父竟像小孩子同樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……師：無法回國，就意味著外祖父此后將孤身一人漂泊在異國他鄉(xiāng)，因此——生：外祖父竟像小孩子同樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……師：無法回國，就意味著外祖父再也見不到親人，甚至要葬身異國了。因此——生：外祖父竟像小孩子同樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也伴隨上了船，遞給我一塊手絹——一色潔白的細亞麻布上繡著血色的梅花。（1）你懂得“淚眼朦朧”是什么意思嗎？（2）文中并沒有說外祖父從何時開始“淚眼朦朧”的，你認為外祖父也許從什么時候就已經“淚眼朦朧”了呢？（3）外祖父為何不痛痛快快地哭出來？（不愿讓子女緊張）3、同學們，課文學到這里，你還覺得外祖父是個愛哭的人嗎？四、情感升華。師：外祖父的一次次落淚，是由于他深深地眷戀著他的祖國和親人。正像我們上課之前聽到的那首歌同樣，我的外祖父有著一顆中國心。（板書：中國心）師：詩人艾青曾寫過這