教師進城考試試題

教師進城考試試題來源：章存林的日志一、簡答題1、簡述教師職業(yè)道德的教育功能。P3答：一是認識功能；二是時間功能：表目前教育功能、調(diào)整功能和增進功能。2、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣。P目錄答：一是熱情積極；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細節(jié)；八是不停更新。3、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？P84答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。4、在教育教學(xué)的細節(jié)中怎樣做到尊重學(xué)生的個別差異。P106答：對因材施教有對的恰當?shù)睦斫?；公正的前提是有助于每一種學(xué)生的健康成長；在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺陷，不絕對化；不一樣的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不一樣的動機與原因進行處理。5、教師在與家長交往中怎樣保持對的的合作態(tài)度？P122答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。6、在教育教學(xué)的細節(jié)中怎樣在寬容問題上對的看待自己。P104-105答：理解學(xué)生；寬容學(xué)生；對的看待自己。7、在平常生活中，增進人與人之間情感的細節(jié)有哪些？（寫六條即可）P131答：理解他人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。8、簡述教師形象塑造的幾種維度。P84答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應(yīng)。9、簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。《教師道德教育論》P37答：教師道德教育首先對教育勞動的對象及社會具有重大影響，另首先對自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。教師道德教育能使教師對的認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所肩負的社會責任和使命，確立堅定的職業(yè)信心；能增進教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能增進教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。10、簡述教師道德教育的重要內(nèi)容和體系?！督處煹赖陆逃摗稰111答：基本內(nèi)容：教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)風氣；教師職業(yè)人格。規(guī)范體系：由基本原則、重要規(guī)范和重要范圍等構(gòu)成。11、什么是教師職業(yè)作風？人民教師應(yīng)當樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風？P6答：教師在自身職業(yè)活動中體現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認真負責；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚民主，團結(jié)互助。12、優(yōu)秀教師的人格特性表目前哪些方面？《教師道德教育論》P213答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；⑶對工作的事業(yè)心與上進心；⑷獲取成就的動機與欲望；⑸求知的欲望與愛好；⑹良好的性格特性；⑺對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)整和完善能力。13、簡述教師自我更新的重要內(nèi)容。P150答：⑴身體：合適運動和營養(yǎng)保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會情感：歷練待人處事之道。14、什么是教師德性？它有哪些體現(xiàn)？《教師道德教育論》P28答：教師在教學(xué)過程中不停修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特性化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質(zhì)。表目前：⑴教師德行是一種能使教師個人肩負起其教師角色的品質(zhì)，即實現(xiàn)教師之特殊性目的的品質(zhì)，是教師能充足實現(xiàn)其教育前能的品質(zhì)；⑵還體現(xiàn)為，教師的道德意志在履行教育教學(xué)責任和義務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量；⑶在教師對為師之道體驗的基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運用自如的教育行為準則。15、簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。P5答：有教師的職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽八大原因構(gòu)成。16、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？P122答：⑴運用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責任。17、教師理解學(xué)生表目前哪些方面？（寫六條即可）P104答：⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)；⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；⑶選擇班干部時，讓學(xué)生充足刊登意見，公開唱票；⑷鼓勵學(xué)生大膽刊登不一樣意見；⑸給學(xué)生機會，給教師提意見；⑹在課堂上容許學(xué)生提出不一樣的意見。18、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些規(guī)定？P141答：就是教師在教學(xué)中的表情、手勢和身勢。要求有四：站態(tài)要有安定感和力度，這樣有助于學(xué)生提高情緒，振作精神，伴隨教學(xué)內(nèi)容的變化，要討教師合適變化站姿；要有優(yōu)美的手勢對的地體現(xiàn)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用一般話教學(xué)，力爭發(fā)音精確、語氣流暢、抑揚頓挫。19、優(yōu)秀教師有哪些重要特性？P159答：重要特性：體現(xiàn)出熱情；理解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；積極地講授；展現(xiàn)一種好的態(tài)度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學(xué)環(huán)節(jié)；保持良好的人際關(guān)系；明確傳達信息的能力；有效的提問能力。20、辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）P133-134答：拒絕協(xié)助同事；在辦公室里比家里還懶；熱衷于探聽家事；只"進"不"出"；越級"控訴"；有好事兒不通報；進出不互相告知；常和一人"咬耳朵"。21、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義?！督處煹赖陆逃摗稰105答：教師專業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對教師提出更高的知識規(guī)定；意味著教師必須掌握純熟的教育教學(xué)技能；意味著教師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè)；意味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。22、簡述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。P1-2答：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。其內(nèi)涵從三方面理解：第一，從教師職業(yè)的特點看，教師職業(yè)是一種與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間，教師之間教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地方，就必須有道德；第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范同樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種；第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動的職業(yè)意義與道德意義是交錯在一起的，或者說，教師的"做事"與"做人"、教書與育人是聯(lián)絡(luò)在一起的。23、教師職業(yè)道德的教育功能體目前哪些方面？P3-4答：⑴教師的人格、品質(zhì)、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基的作用；⑵教師的良好職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化的和鼓勵作用；⑶教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習慣的形成起著修正的作用；⑷教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善的作用。24.教師與同事相處要注意哪些細節(jié)？P132答：⑴自我欣賞要有程度；⑵孤單的人，不能滿足于管好自己的"三分三"；⑶真實的看待他人；⑷讓體態(tài)和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態(tài)。25、教師與學(xué)生人格平等體目前哪里？P106答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；⑵和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等；⑶規(guī)定學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；⑷不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習的意識和行為體現(xiàn)。26、教師以情感人，樂于協(xié)助學(xué)生的細節(jié)規(guī)定有哪些？P77答：⑴在課堂教學(xué)中語言生動，有風趣感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；⑶會多簡介某些書本中沒有的事情或問題，協(xié)助學(xué)生認識社會和自我；⑷及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想措施協(xié)助處理；⑸學(xué)生有疑惑時，積極問詢，熱情解答。27、教師課堂教學(xué)的目光分派應(yīng)注意哪些問題？P142答：⑴對的選擇目光投放點：應(yīng)放在倒數(shù)二三排的位置；⑵加強目光巡視，消除"教學(xué)死角"；⑶用目光予以信號，控制學(xué)生分心；⑷提問和課堂討論時，對不一樣的情形采用不一樣的目光