小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學反思

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學校語文二班級上冊《寒號鳥》教學反思

在布滿活力，日益開放的今日，我們需要很強的課堂教學力量，反思自己，必需要讓自己抽身出來看大事或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？以下是我為大家整理的學校語文《寒號鳥》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校語文二班級上冊《寒號鳥》教學反思1

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著很多語文密碼……這就是部編版二班級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果。說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

一、把握課標,降低難度

二班級的孩子已經(jīng)漸漸適應學校的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標準（2023）》,以同學的認知基礎來設計適合低班級同學接受的教學。經(jīng)過多次嘗試并和組內老師探討，最終我把這節(jié)課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。

二、激趣導入，引發(fā)愛好

第一學段的孩子對任何有愛好的事情都有奇怪???心，因此我抓住這一特點，讓同學看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了同學的極大奇怪???心。通過圖片引導同學知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)同學的愛好導入引出課題。

三、老師“搭臺”，同學“唱戲”

課堂應當是師生溝通互動的課堂，更應當是同學自由展現(xiàn)的課堂。為了讓同學弄明白“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓同學感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為同學“搭臺”，讓同學分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸說和寒號鳥的不以為然，并為同學預備了兩個動物頭飾，這樣同學在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了很多，也堅決了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

學校語文二班級上冊《寒號鳥》教學反思2

這是一篇民間故事，教學的要求是老師引導同學正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應當像喜鵲那樣看得遠，著眼于將來，從現(xiàn)在做起。其次點就是根據(jù)挨次去理清課文層次，能夠制造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最終就是老師培育兒童自學力量，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學中圍繞教學目標分別支配了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，溝通檢查自學，讀講課文，制造性地復述（新編，續(xù)編）補充課文和小結。我的教學設計比較注意學校生的復述和造句表達力量。

首先我引導同學描述帶入情境的`，引起同學的愛好，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓同學留意了“號”這個多音詞。接著我是要同學去自學課文，初步了解課文的，我當時要求同學進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。

其次次閱讀是我引導同學有表情朗讀喜鵲兩次勸說寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的挨次是這篇課文的寫作挨次，理清文章的脈絡。最終老師制造性地復述故事，我的教學設計比較注意同學的語句訓練。

學校語文二班級上冊《寒號鳥》教學反思3

《寒號鳥》是部編版學校語文二班級上冊第五組課文中的一篇課文。它敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一、從課題入手，圖片、故事導入

正式上課以前，在與同學問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關于寒號鳥的小故事。首先讓同學們先從感官上初步熟悉寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的愛好，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內容的探究上，自然地引入到課文的學習中去。

二、識字教學

我在上新課以前都要求同學自己回家做字卡，在做字卡的過程中同學自然而然就有一個識字的過程。到其次天上課讓同學運用手中的字卡相互檢測。我再去檢查、訂正就比較簡單。而有些詞語聯(lián)系同學的生活閱歷進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特殊出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、寫字教學

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要把握的8個生字，首先讓同學觀摩每個生字。小組爭論每個生字的結構。然后說一說哪幾個生字比較難寫，老師進行了范寫指導，同學描紅。然后找出簡潔的生字，讓小組間合作學習，接著上臺當小老師，給全班同學講。這樣既調動了同學學習的樂觀性，也鞏固了本課學習的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對同學所寫的字進行展現(xiàn)點評，以致于同學對自己所寫的字沒有一個正確的熟悉。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二班級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務肯定要放到課堂上解決。

我認為在以后教學中我應當努力做好以下幾點：

1、評價語言不能模糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段同學很重要。其次，本節(jié)課的評價機制落實的不到位，在以后的教學中要多留意。

2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓同學和自己更輕松的完成教學任務。

3、在教學遇到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給同學，培育同學的表達力量。

學校語文二班級上冊《寒號鳥》教學反思4

《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來制造。

在本課中，我著重熬煉同學的觀賞評價力量。在同學朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請仔細傾聽她的朗讀，并給出你的評價，給她打上分數(shù)，最高分為5分。這樣同學既充分展現(xiàn)了自己，賞析了他人。像一同學在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調；另一同學點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學樂觀點評過程中，也可以看出同學們也在此處找到了歡樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。