2024年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案：任務(wù)1　把握謀篇布局 聽課手冊(cè)答案

任務(wù)一把握謀篇布局突破一【典題演練】1.明明確題材,把握全貌。文章屬于游記類散文,在概括行文思路時(shí)就可以以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)概括行文思路圈圈點(diǎn)勾畫,抓關(guān)鍵句。第一段,“我認(rèn)識(shí)他是在我們家附近的街心花園里,那時(shí)還沒上小學(xué)”;第二段,“汽車愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o”;第三段,“穿過(guò)五彩斑斕的矮樹林,滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響,像是大地絮絮地向我們?cè)V說(shuō)一個(gè)古老的故事。沒有其他參觀的人,雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴”;第四段,“她是米哈伊洛夫斯克村的講解員,畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高才生”;第五段,“普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩(shī)人”;第六段,“到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓,他與他的父母葬在一起,豎著一尊簡(jiǎn)樸的錐形石碑,在小小紀(jì)念堂里,鮮花叢中有普希金的石膏面模,是從普希金的遺體上合下來(lái)的”;第七段,“細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無(wú)地飄著,我們?cè)诿坠谅宸蛩箍舜鍖ひ捲?shī)人的蹤跡,心里沉淀著懷念、景仰與惆悵”“人們是喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢?”合合并段落,概括要點(diǎn)。將圈畫出的關(guān)鍵語(yǔ)句與段落重要內(nèi)容結(jié)合,梳理各段落主要內(nèi)容:①開篇,以童年時(shí)代的一段記憶開頭,既點(diǎn)出了作者與普希金結(jié)緣之早,也自然地引出下文對(duì)訪問普希金流放地的期待;②第二段,由回憶回到現(xiàn)實(shí),表明此行目的;③第三段,來(lái)到莊園,聯(lián)想到普希金作品《葉甫蓋尼·奧涅金》女主人公達(dá)吉雅娜;④第四段,過(guò)渡段,由女講解員引入下文普希金在流放中的生活;⑤第五段,對(duì)普希金的身份地位、性格特點(diǎn)和作品成就進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;⑥第六段,詳細(xì)介紹普希金之死的時(shí)代原因;⑦文章結(jié)尾,作者由普希金的痛苦和命運(yùn)生發(fā)開去,將“喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前,啟人深思。根據(jù)文章的線索、關(guān)鍵句子及段落分布可以將全文合并為三個(gè)部分:來(lái)到普希金流放地;拜訪普希金之墓,了解他的偉大和死亡的時(shí)代原因;由普希金的痛苦深思問題整合答案由童年時(shí)代與普希金的結(jié)緣說(shuō)起,進(jìn)而來(lái)到普希金流放地;了解到普希金在流放中的生活、普希金的偉大和死亡的時(shí)代原因;作者由普希金的痛苦和命運(yùn)生發(fā)開去,將“喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前,啟人深思2.細(xì)審題,明方向根據(jù)題干“兩條線索”及“這樣處理有什么好處”可知,本題考查把握文章線索、探究線索作用找線索,析作用線索游記散文本文為游記,其游歷路線依次是:①在普斯科夫,與當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討普希金的性格發(fā)展;②去圣山寺院拜謁普希金之墓;③“汽車愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o”;④來(lái)到米哈伊洛夫斯克村,“穿過(guò)五彩斑斕的矮樹林,滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響”,尋覓詩(shī)人蹤跡。由此可知,作者的游蹤是本文的線索找線索,析作用線索抒情散文從形式上看,雖然本文是一篇游記散文,但作者的游記是圍繞對(duì)普希金的情感展開的。作者對(duì)普希金的情感認(rèn)知變化:小時(shí)候,不認(rèn)識(shí)——讀書后,認(rèn)識(shí)雕像——普希金父母的莊園不開放,焦急——汽車愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村,心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o——講解員介紹普希金流放時(shí)期的生活,聯(lián)系普希金的性格發(fā)展,感受普希金的偉大——聯(lián)想之前參觀的普希金之墓的油畫,深思其死因,得出他的死不屬于個(gè)人的觀點(diǎn),心里沉淀著對(duì)普希金的懷念、景仰與惆悵。故情感是文章的另一條線索作用結(jié)構(gòu)方面兩條線索著墨相當(dāng),情感的變化其實(shí)是隨著游蹤的變化而變化的,這樣抒寫,可以讓文章的情節(jié)更集中,情感抒發(fā)更自然內(nèi)容方面兩條線索交織,更好地體現(xiàn)作者對(duì)普希金由不認(rèn)識(shí)到懷念、景仰、惆悵等的復(fù)雜情感變化,突出了普希金的人格魅力和高尚情操整合答案①明線是游蹤,暗線是作者對(duì)普希金的情感認(rèn)知;②兩條線索著墨均等,情感認(rèn)知是隨著游蹤的變化而不斷變化的,兩條線索交織,使文章情節(jié)更為集中緊湊,脈絡(luò)清晰,情感抒發(fā)更自然;③兩條線索交織,更好地體現(xiàn)作者對(duì)普希金由不認(rèn)識(shí)到懷念、景仰、惆悵等的復(fù)雜情感變化,突出了普希金的形象突破二【典題演練】1.細(xì)審題,明方向由題干“在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨”可知,本題考查詳略安排。分析“在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨”其實(shí)就是分析飲食對(duì)于建水的重要意義結(jié)合文本具體分析在文中勾畫出有關(guān)飲食描寫的地方:①文章第三段運(yùn)用大量筆墨寫了建水城臨安飯店中食客滿堂的場(chǎng)面,“鋪面當(dāng)街敞開,食客滿堂,喝湯的喝湯,端飯的端飯,動(dòng)筷子的動(dòng)筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”;②第三段還重點(diǎn)寫了燒賣的做法,“肥油和面,餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸”,并且說(shuō)“這家燒賣的做法是明代傳下來(lái)的”;③文章后兩段還重點(diǎn)寫了小巷中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走,并對(duì)蔬菜進(jìn)行了鋪陳,“草芽(一種建水……甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……”分析表達(dá)效果內(nèi)容方面①文章第三段運(yùn)用大量筆墨寫了建水城臨安飯店中食客滿堂的場(chǎng)面,表現(xiàn)了建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物②第三段還重點(diǎn)寫了燒賣的做法,以此表現(xiàn)建水城的歷史傳承分析表達(dá)效果內(nèi)容方面③文章后兩段還重點(diǎn)寫了小巷中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走,并對(duì)蔬菜進(jìn)行了鋪陳,以此表現(xiàn)人的日常生活和城的煙火氣息,這也是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格整合答案①寫飲食,就是寫建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承;②寫飲食,就是寫人的日常生活和城的煙火氣息,這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格2.組材特點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的分析組材手法點(diǎn)“鄭屠、張屠、李屠、趙屠”不是專指屠夫肉販,而是菜市場(chǎng)中形形色色的小商販的代表。一個(gè)龍井菜市場(chǎng),就是數(shù)十個(gè)、數(shù)百個(gè)建水菜市場(chǎng)的縮影以點(diǎn)帶面點(diǎn)“如果是七月的話……在鍋?zhàn)又醒朊坝湍亍！陛^多筆墨寫云南特產(chǎn)干巴菌香氣四溢,暗示著整個(gè)建水民眾生活的香氣四溢以點(diǎn)帶面面作者在寫完兩個(gè)“點(diǎn)”后,轉(zhuǎn)向?qū)ㄋ侵斜姸嘞镒拥拿鑼扅c(diǎn)面結(jié)合整合答案①以點(diǎn)帶面:一市一屠,代表著數(shù)十個(gè)、數(shù)百個(gè)建水菜市場(chǎng)的景象;云南特產(chǎn)干巴菌香氣四溢,也暗示著整個(gè)建水民眾生活的香氣四溢。②點(diǎn)面結(jié)合:寫完龍井菜市場(chǎng)和干巴菌的“點(diǎn)”后,作者筆鋒一轉(zhuǎn),對(duì)建水城進(jìn)行了“面”的描寫——寫建水城的眾多巷子3.內(nèi)容角度所引《建水縣志》內(nèi)容寫出了建水城歷史、空間大小及地理位置等?？梢娖錃v史悠久,地理位置優(yōu)越結(jié)構(gòu)角度置于開篇,引出下文對(duì)建水城的人文生活更進(jìn)一步的敘寫主題角度建水城歷史悠久,體現(xiàn)出其厚重的人文氣息,古城適宜人居,讓人生活安逸、舒適整合答案①?gòu)臅r(shí)空角度總寫建水縣城的悠久歷史及規(guī)制布局,它融合古今,凸顯人文,具有綿延不斷的歷史傳承和濃厚的傳統(tǒng)人文氣息,是古色古香的中國(guó)現(xiàn)代古城的縮影,亦是人類詩(shī)意的棲居之所;②引用《建水縣志》的記載,將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來(lái),寫出了建水綿延不斷的歷史傳承;③引出下文對(duì)建水城的環(huán)境、人文生活等的詳細(xì)描寫4.細(xì)審題,明方向由題干可知,本題考查分析文章行文技巧結(jié)合文本具體分析①空間上,首先從城外的臨安車站開始描寫建水城,然后依次抓住以下語(yǔ)句“一旦進(jìn)入城門”“主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……”“街面上,步行者斜穿橫過(guò)……”“臨安飯店后面,穿過(guò)幾條巷子走上十分鐘,就是龍井菜市場(chǎng)”“在這個(gè)城里,有個(gè)家的人真是有福啊……”;②時(shí)間上,既寫了“原始之城”,又寫了今日的建水城分析表達(dá)效果情感方面將建水同時(shí)置于歷