2023年中班母雞孵蛋教案反思(7篇)

年中班母雞孵蛋教案反思(匯總7篇)中班母雞孵蛋教案反思篇一

《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文語言風(fēng)格比較口語化，散發(fā)著濃郁的生活氣息。本文既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。盧老師抓住了課文的重點和難點，以生為本、以讀為主、以疑為線、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學(xué)在讀中感悟，在悟中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會母愛的宏大。

在以同學(xué)為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革，即培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性。在《母雞》一課的執(zhí)教中，盧老師揭題后就引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓同學(xué)自讀自悟，切身體會的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺階，使同學(xué)受到美妙情感的熏陶。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，要珍視同學(xué)獨特的感受，體驗和理解。在教學(xué)5—9自然段時，盧老師趁著同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)帶著“為什么不厭煩母雞了”這一問題，反復(fù)閱讀課文，自己查找答案。同學(xué)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，圈圈點點，寫寫批注，思維的火花又一次激發(fā)，大家都躍躍欲試，爭相各抒己見，這樣既培育了同學(xué)語感，情感也得到了升華。

在語文教學(xué)中，我們要給同學(xué)一個自由的空間，讓他們的思維自由飛行。在本課教學(xué)中，同學(xué)通過朗讀，思索，品嘗，不禁被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問同學(xué)：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請同學(xué)們仿照課文的語言和寫法，以愛為話題寫一段話，同學(xué)們都寫得很投入。溝通中，我們可以感受到同學(xué)的片段中寫出了人間的親情美，他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)熬煉了同學(xué)思維，培育了語言運用力量，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

中班母雞孵蛋教案反思篇二

我設(shè)定本科的目標(biāo)是：指導(dǎo)同學(xué)在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲，激發(fā)同學(xué)對小動物的寵愛之情，繼而愛惜小動物。讓同學(xué)在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

本課的導(dǎo)入，我考慮到一班級同學(xué)身心特點，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)同學(xué)參加，重在激發(fā)和培育同學(xué)的音樂愛好。首先，讓他們回想自己平常聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓同學(xué)仿照日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“母雞叫咯咯”，并為律動部分做好鋪墊。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必需設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓同學(xué)多聽，讓同學(xué)充分的感受音樂的美，能有效地反映同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)對音樂的想象。還可以培育良好的音樂習(xí)慣，使同學(xué)逐步積累感受和鑒賞音樂的閱歷。我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“心情”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”

本課的設(shè)計緊緊圍繞同學(xué)音樂制造的教學(xué)理念綻開教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同的問題，使同學(xué)能主動的參加其中，并感受音樂。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)同學(xué)寵愛小動物的情感。

通過以上反思，我明確了今后應(yīng)實行的措施:

1、抓好常規(guī)工作,平常課堂的點點滴滴都要強(qiáng)化規(guī)范。

2、以同學(xué)為本，去設(shè)計教案教學(xué)。

3、多關(guān)注男同學(xué),多鼓舞和表揚，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的愛好。

此種教學(xué)方式在實施中，由于施教環(huán)境和施教對象的不同時段的變化，本堂課有其光榮之處，亦有一些圓滿和需不斷改進(jìn)的地方，如同學(xué)在為歌曲編排律動的時候，明顯同學(xué)沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動部分應(yīng)當(dāng)層層深化，老師適時的給與提示和指導(dǎo)，漸漸培育同學(xué)的思維。在此，老師應(yīng)當(dāng)更好的加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)動全部小同學(xué)樂觀參加，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

總之，通過此類教學(xué)及各種音樂實踐活動，為孩子打下音樂觀賞的扎實基礎(chǔ)，培育了同學(xué)愛好音樂的情趣，突出同學(xué)在音樂教學(xué)中的主體地位。

中班母雞孵蛋教案反思篇三

1、勝利之處：

《母雞》是人教版第七冊第四單元的最終一篇略讀課文，我懷著試試看的心理上了這節(jié)課，前一天，我布置了學(xué)習(xí)任務(wù):

（一）、獨立完成部分

1、《母雞》的主要內(nèi)容是什么？

2、找出描寫厭煩母雞和贊美母雞宏大的句子，對比朗讀，體會不同的感情顏色。

3、為什么厭煩母雞？后來，為什么對母雞轉(zhuǎn)變了看法?

4、收集有關(guān)雞的成語。

5、有關(guān)動物的成語。

6《母雞》的中心句是什么？本文的中心思想是什么？

（二）、合作探究部分（可以是學(xué)習(xí)小組探究，可以跟家長爭論）

1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章，在表達(dá)上有什么不同？

3、你覺得寫小動物的方法有哪些？從哪些方面寫？

4、你喜愛的小動物是什么？為什么喜愛它？就一兩個方面試著寫一寫。

正式上課的時候，我開門見山，直接從問題入手，

1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章，在表達(dá)上有什么不同？這個時候消失了爭議，也就把課堂掀起了高潮，這個問題解決了之后，出示其次個問題2、本單元四篇文章有哪些相同點？（結(jié)構(gòu)特點）哪些不同點？小動物的方法有哪些？從哪些方面寫？在老師的點撥下，這兩個問題迎刃而解。最終非常鐘你喜愛的小動物是什么？為什么喜愛它？就一兩個方面試著寫一寫。我讓大家溝通了自己所觀看的小動物，給大家說說它的形狀特點。然后出示幾種動物的圖片，回憶本單元描寫動物形狀的方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。并按挨次板書需要觀看的各個部分，讓同學(xué)觀看、描述，引導(dǎo)同學(xué)運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由爭論根據(jù)肯定的挨次把動物形狀的特點完整地說下來，溝通、講評等步驟，使同學(xué)很快把握寫小動物的方法。最終非常鐘，全班同學(xué)真的寫出了小段落，大都也成文，符合要求，有些孩子筆下的小動物還真的栩栩如生。這樣呢，即完成了《母雞》的課堂教學(xué)，又做到了單元整合，即實現(xiàn)了課堂小練筆，又注意了語言基本功的訓(xùn)練，現(xiàn)場練筆，將寫作落到最實處?？芍^一舉多得。

仔細(xì)觀看過；三是沒有把握正確的寫作方法，作文效果仍不抱負(fù)。所以在學(xué)笨本單元最終一課時，我就已經(jīng)給同學(xué)布置了作業(yè)——回家認(rèn)真觀看你所寵愛的一種小動物。并在課堂的教學(xué)中滲透了肯定的描寫動物的寫作方法?？梢哉f為了這次習(xí)作做足了預(yù)備。

作為一種小動物可寫的地方許多，我認(rèn)為歸納起來可寫的方面不外乎兩點：一是形狀，一是生活習(xí)性。所以第一次的習(xí)作教學(xué)我主要是讓同學(xué)把握描寫動物形狀的方法。

上課伊始，我讓大家溝通了自己所觀看的小動物，給大家說說它的形狀特點。然后出示幾種動物的`圖片，回憶描寫動物形狀的方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。并按挨次板書需要觀看的各個部分，讓同學(xué)觀看、描述，引導(dǎo)同學(xué)運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由爭論根據(jù)肯定的挨次把動物形狀的特點完整地說下來，溝通講評等步驟，使同學(xué)很快把握寫小動物的方法。

2、不足之處：

語言連接的有些隨便，不嚴(yán)厲?。

3、教學(xué)機(jī)靈（靈機(jī)一動）

4、同學(xué)創(chuàng)新：

同學(xué)沒有簡潔的就是為作業(yè)而作業(yè)，在平常的授課中，老師的不經(jīng)意整合思想，同學(xué)已領(lǐng)悟，他們沒有授課文影響，結(jié)合課文，結(jié)合課外讀物，他們寫出了自己的風(fēng)格，簡潔，又有可操作性。

5、再教設(shè)計

假如再教這節(jié)課，我會再放手給同學(xué)，直接上成描寫小動物單元整合課，讓同學(xué)匯合寫作方法，再多一點時間練筆，課堂小練筆，搭建習(xí)作大舞臺！

6、是否適應(yīng)同學(xué)差異

在這節(jié)課的教學(xué)中，老師能夠面對全體，同學(xué)都能依據(jù)自己的水平，寫出適合自己的東西，或片段，或短文，適應(yīng)同學(xué)差異。

7、總結(jié)整體預(yù)設(shè)教學(xué)效果

中班母雞孵蛋教案反思篇四

《母雞》是人教版四班級上冊第四單元的自瀆課文，其教學(xué)要求是通過同學(xué)自瀆自悟，弄清對母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的緣由，再引導(dǎo)同學(xué)通過課文內(nèi)容的前后對比，體會情感的變化和母愛的宏大。經(jīng)過對本片課文的教學(xué)，熟悉到了一些不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教學(xué)中對的情感變化的分析不夠細(xì)化，重難點不突出?！赌鸽u》作為一篇自瀆課文，其教學(xué)重點應(yīng)放在課文的第5-9段，在教學(xué)中要將這部分講透，在同學(xué)總結(jié)出母雞的優(yōu)點后細(xì)致的進(jìn)行分析，從重點段落到重點句子，再到重點詞語，逐步細(xì)化，引導(dǎo)同學(xué)把握詳細(xì)的學(xué)問點。而我在教學(xué)中雖以的情感變化作為脈絡(luò)，但在第1-3段的講解上鋪張了太多時間，致使重點不突出。前半部分應(yīng)當(dāng)在同學(xué)的回答中帶過，不需鋪張?zhí)鄷r間。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導(dǎo)。如同學(xué)回答出母雞“慈祥”的特點時，就可以提問“母雞的慈祥表現(xiàn)什么地方呢”，再引導(dǎo)同學(xué)找到表現(xiàn)慈祥的動詞。

拘泥于段落和挨次，逐段進(jìn)行分析，沒有體現(xiàn)同學(xué)的自主性，束縛了同學(xué)的思維。

3、教學(xué)中的.作文指導(dǎo)方法不正確、不詳細(xì)。這篇課文以的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)同學(xué)分析其中的特點來積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)當(dāng)抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈祥”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓同學(xué)得到詳細(xì)的寫作方法，全是泛泛而談。

總之，通過此次教學(xué)后的反思我深刻地熟悉到備課的重要性，不僅要確立重點，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo)，還要改進(jìn)自己在語言表達(dá)方面的缺陷，盡量有感情地語速適中地進(jìn)行講授。

中班母雞孵蛋教案反思篇五

9月25日，有幸在濟(jì)瀆路學(xué)校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課，受益匪淺，感慨良多！

聽張老師的課，讓我產(chǎn)生錯覺，仿佛自己也是張老師班上的一名同學(xué)。由于老師講的內(nèi)容實在是太豐富了，不僅如此，節(jié)奏也很緊湊。我坐在教室里，絲毫不敢分心。一節(jié)課下來，我第一次有了這樣的感覺：原來略讀課還能這樣上！

同課異構(gòu)的史老師和我一樣，是一名新入職老師。狡猾說，課前我真替她捏了一把汗。但是開頭上課后，我的擔(dān)憂漸漸被史老師的落落大方、鎮(zhèn)靜穩(wěn)定打消了。史老師在短短20分鐘時間里，快速構(gòu)思，快速設(shè)計，整個教學(xué)設(shè)計合理，不得不為她點個贊！

我在講授這一課時，以課文的自讀提示為重點，以對母雞的情感變化為主線，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。通過小組溝通爭論感受對母雞的敬畏，同時體會學(xué)習(xí)的寫作手法。最終，我總結(jié)點評課文中這句“一個母親必定就是一位英雄。”將情感上升至母愛層面。

由于這是一篇略讀課，所以我想讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。但是由于同學(xué)程度差強(qiáng)人意，我閱歷不足，不善引導(dǎo)，感覺這節(jié)課同學(xué)聽得很吃力，我也上得很費勁。課下，我找了幾個同學(xué)溝通，發(fā)覺他們有的并不是不會，但是就是不想?yún)⒓拥秸n堂，不情愿舉手。課堂氣氛對于課堂學(xué)習(xí)很重要。通過這節(jié)課，我覺得在以后在教學(xué)中，我不僅要注意學(xué)問的傳授，也要留意活躍課堂氣氛，讓同學(xué)在良好在課堂氛圍下歡樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)語文成為一種享受！

中班母雞孵蛋教案反思篇六

本文是老舍先生另一篇描寫動物的佳作，描寫了對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的對比。前半部分寫了母雞的叫聲厭煩、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只令人厭煩的母雞，后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以賲挓薄?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。

學(xué)習(xí)這篇課文的重難點是引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會母愛的宏大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。

在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位，大膽讓同學(xué)自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓同學(xué)享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)學(xué)問，基本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學(xué)中，我抓住重點句引導(dǎo)同學(xué)理解對母雞的感情：厭煩到不敢厭煩，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解厭煩母雞是由于母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀。而后重點理解為什么不再厭煩母雞的，讓同學(xué)從文中找句子理解。最終解決為什么用“不敢”，讓同學(xué)體會到由于母雞的辛苦、英勇、慈祥、負(fù)責(zé)，所以鄙視母雞。課文結(jié)尾說“我不敢再厭煩母雞了”。他對母雞的感情上升到了敬重，崇拜。要總結(jié)出這一點特別困難，需要孩子專心領(lǐng)悟。很多孩子對課文理解得不深，所以讀不出的這種感情。

中班母雞孵蛋教案反思篇七

《母雞》這篇課文是四班級下冊第四單元老舍的一篇文章，這是聞名作家老舍的一篇文章，文章主要敘述了老舍對母雞的態(tài)度經(jīng)受了由厭煩到不敢厭煩甚至鄙視的巨大轉(zhuǎn)變。整篇文章運用了許多口語化的表達(dá)，前后的巨大轉(zhuǎn)變更是文章布滿了趣味性，也更加襯托出了母雞成為母親之后的宏大。同時課文簡單引發(fā)同學(xué)對自己母親的聯(lián)想，理解起來就沒那么難了。

我在教學(xué)的過程中，首先以圖片導(dǎo)入，圖片消失的是一群孩子在玩老鷹抓小雞的嬉戲，通過這個同學(xué)格外熟識的嬉戲，他們能夠瞬間打開話匣子，對我提出的“雞媽媽在嬉戲中主要負(fù)責(zé)什么”這一問題布滿的愛好。在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞的時候，生字、詞語的認(rèn)讀主要依靠同學(xué)之間的自學(xué)互幫來解決。我重點帶領(lǐng)同學(xué)書寫了“孵”這個字，“孵”可以和母雞張開翅膀愛護(hù)小雞的圖片進(jìn)行結(jié)合來加深印象，之后再進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)左右同寬。在學(xué)習(xí)課文時，我主要抓住文章的重