《做有正義感的人》說(shuō)課稿

#/6《做有正義感的人》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是陜教版九年級(jí)思想品德課第三單元承擔(dān)社會(huì)責(zé)任第八課“維護(hù)正義遵守規(guī)則 ”中的第二框題： “做有正義感的人 ”一、對(duì)教材分析（一）本節(jié)課的地位與作用：社會(huì)需要正義，正義感是做人應(yīng)該具有的品德，中學(xué)生也應(yīng)該維護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人。本課時(shí)是“做有正義感的人 ”，既是本篇課文的重點(diǎn)部分也是難點(diǎn)所在，學(xué)生在七年級(jí)、八年級(jí)思想品德課的學(xué)習(xí)中，了解了一些法律知識(shí)，懂得了要自覺(jué)守法。在本課的第一框的學(xué)習(xí)，了解了正義與非正義的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)了正義和非正義的情感與行為，懂得了社會(huì)的公平、正義、和諧需要有正義的制度作保障。那么，我們遇到非正義之事時(shí)，應(yīng)該怎樣做，是必須明確的問(wèn)題。本課是課標(biāo)規(guī)定的初中思想品德課“我與集體社會(huì) ”螺旋上升知識(shí)體系中的最高層次，學(xué)習(xí)本課，旨在教育學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)遵守規(guī)則和程序的意識(shí)，勇于同非正義行為做斗爭(zhēng)，培養(yǎng)正義感，做一個(gè)有正義感的人。本課的學(xué)習(xí)也為下一課將要學(xué)習(xí)的第九課“做個(gè)護(hù)法小使者 ”也打下一定基礎(chǔ)。所以說(shuō)本課內(nèi)容起著一個(gè)承前啟后的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定：為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我依據(jù)課標(biāo)的要求，并針對(duì)九年級(jí)學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生身邊的正義和非正義之事入手，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立社會(huì)正義感，自覺(jué)遵守規(guī)則和秩序，做一個(gè)有正義感的人。2、能力：懂得正義的基本要求是規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)維護(hù)正義，遵守規(guī)則的習(xí)慣。懂得正義感是做人的基本要求。3、知識(shí)：了解正義的基本要求；知道正義感要求人們遵守規(guī)則和秩序。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我把“正義的基本要求 ”作為本課的重點(diǎn)，把“激發(fā)學(xué)生的正義感，做有正義感的人 ”作為本課的難點(diǎn)，之所以把正義的基本要求確定為教學(xué)重點(diǎn)之一，是因?yàn)榈谝?，這是本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第二，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)“正義 ”的認(rèn)識(shí)是膚淺的，僅僅有一些感性認(rèn)識(shí)。第三，正確認(rèn)識(shí)了正義，是培養(yǎng)正義感的前提。之所以把做有正義感的人確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)椋S多學(xué)生在實(shí)踐中也能明辨是非，明確正義和非正義，知道該怎么做，但在實(shí)際生活中，卻由于諸多消極的、負(fù)面的甚至于是陰暗的因素?zé)o時(shí)不刻在影響著我們，要真正成為一個(gè)敢于同非正義行為作斗爭(zhēng)的公民確實(shí)不易，真正做到“知情行 ”的統(tǒng)一，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，所以我認(rèn)為本課最難的就是教育學(xué)生真正落實(shí)到正義的“行動(dòng)”上。二、我對(duì)教材作了如下處理鑒于以上將“做有正義感的人 ”確立為難點(diǎn)，“正義的基本要求 ”確立為重點(diǎn)，為有效突破重難點(diǎn)，我決定把“誰(shuí)來(lái)為我作證 ”的漫畫(huà)，做為教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，作為課堂導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生探究分析深入理解，突破教學(xué)重點(diǎn)。然后再通過(guò)情景體驗(yàn)使學(xué)生在能力測(cè)試中把知行統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目標(biāo)?？傮w上去體現(xiàn)調(diào)查研究 —合作探究—交流共享—情景體驗(yàn)這樣的教學(xué)思路。三、教學(xué)方法與手段本堂課遵循教育教學(xué)理論，本著三位一體 （知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感與價(jià)值）因材施教的原則，為了學(xué)生的發(fā)展 ,針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，積極有效地參與教學(xué)。為了達(dá)到這一教學(xué)效果，我采用媒體教學(xué)手段。我將采用探究分析法、情境設(shè)置法、討論歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)手段擬采用投影展示、情境測(cè)試等方法。四、教學(xué)程序的安排（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣播放《八榮八恥正氣歌》，通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，引出課題：“做有正義感的人”。目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松氛圍。（二）情境設(shè)置、提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)我擬定用漫畫(huà)《誰(shuí)來(lái)為我作證》，啟發(fā)學(xué)生有正義感是做人應(yīng)該具有的基本品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。課件展示1：漫畫(huà)《誰(shuí)來(lái)為我作證》1、從這幅滿(mǎn)畫(huà)中，我們看到了什么？2、你怎樣理解這個(gè)漫畫(huà)標(biāo)題？導(dǎo)入：做人最重要的是要有正義感，做一個(gè)正直的人，心中自有浩然之氣，一個(gè)人的正義感要求我們正心誠(chéng)意、維護(hù)正義、襟懷坦白、剛強(qiáng)勇敢；要求我們立身做人要堂堂正正，立得正行得穩(wěn)，愛(ài)憎分明，正氣凜然，正大光明。做一個(gè)有正義感的人，是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)。那么，正義的基本要求是什么呢？這就是本堂課我們要探討的問(wèn)題。（三）合作探究、交流共享1、根據(jù)上一環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題，以及課本P83頁(yè)材料從感性認(rèn)識(shí)入手，讓學(xué)生進(jìn)行深入探究。課件展示2：閱讀思考（教材P83材料）（1）胡某的哪些行為違背了正義的要求？（2）（復(fù)習(xí)并討論）查一查，我國(guó)哪些法律有不傷害他人身體或生命的規(guī)定？ 2、順勢(shì)利導(dǎo)，自然過(guò)渡。探究正義的基本要求。課件展示3：觀(guān)點(diǎn)：正義的首要要求是：不傷害他人。故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴(yán)重的不正義。3、情景分析課件展示4：情景一、情景二、情景三 P83—— 84（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析情景一：?jiǎn)栴}示導(dǎo)：請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)法律知識(shí)評(píng)析扒手、老人、乘客、司機(jī)、被扒的中年人的行為。你認(rèn)為怎樣才能制止上述情況的發(fā)生？（2）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) P84頁(yè)小字部分，合作自主分析情景二、三。思考：這些情景中侵犯了公民的什么權(quán)利？4、說(shuō)一說(shuō)你知道的或經(jīng)歷過(guò)的尊重和維護(hù)他人基本權(quán)利的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。5、歸納提煉正義的第二個(gè)基本要求。課件展示 5：觀(guān)點(diǎn)：正義的第二個(gè)基本要求是：不侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等其他基本權(quán)力。6、師生合作，指點(diǎn)迷津 “正義要求我們尊重他人的基本權(quán)力。每個(gè)人的自由都是在自己的權(quán)力范圍之內(nèi)的，他人的權(quán)力是我們自由的邊界?！蓖ㄟ^(guò)小組探究，最終讓學(xué)生明白：同違法犯罪作斗爭(zhēng)是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任，也是法律賦予公民的權(quán)利。這樣，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，而且鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移的能力，從而突破了重點(diǎn)。（四）情境體驗(yàn)，知行統(tǒng)一我在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)，我們是中學(xué)生，中學(xué)生應(yīng)該遵守什么規(guī)則？學(xué)生的回答概括起來(lái)，一方面遵守學(xué)校規(guī)則和程序，另一方面遵守社會(huì)規(guī)則和程序。課件展示6：學(xué)校規(guī)則和程序：到校應(yīng)該??…;?上課應(yīng)該??…；作業(yè)應(yīng)該??…；考試應(yīng)該??…；儀表??…語(yǔ)言??…；餐廳就餐應(yīng)該。。。。宿舍就寢應(yīng)該。。。。。等。社會(huì)規(guī)則和程序：在旅游景點(diǎn)應(yīng)該??…;?乘坐公共汽車(chē)應(yīng)該??…；在商場(chǎng)購(gòu)物應(yīng)該??…；在車(chē)站購(gòu)票，應(yīng)該??…O課件展示7：情景測(cè)試：本環(huán)節(jié)擬定通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)來(lái)完成，教師給特定的情節(jié)：情境一：當(dāng)你遇到以前糾纏過(guò)你的 小混混”時(shí)，你應(yīng)該……情境二：夜晚 10點(diǎn)，小蘭和小芳上晚自習(xí)下課回家，途中經(jīng)過(guò)一片小樹(shù)林，突然竄出兩名歹徒，將坐在車(chē)后的小芳一把拉下，此時(shí)周?chē)鸁o(wú)人，假設(shè)你是騎車(chē)的小蘭，你該如何去做？教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上情境作出正確的做法。達(dá)到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力。引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 ,指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)非智力因素，從而使教學(xué)起到了水到渠成的作用。從而突破了難點(diǎn)。（五）典型示導(dǎo)，升華情感教師以“牽手正義和公平 ——感動(dòng)我們的正直的人 ”為話(huà)題，在《八榮八恥正氣歌》的旋律中，為學(xué)生展示時(shí)代正義人物，讓學(xué)生積累關(guān)于正義的名言警句，讓學(xué)生的情感得以升華。課件展示8：、2012年度中國(guó)正義人物介紹：最美司機(jī)吳斌正義是公正合理、是見(jiàn)義勇為、是驅(qū)除邪惡、是廉潔奉公、是仗義執(zhí)法 ??…在有正義的生活中，我們被欺負(fù)了，有人斥責(zé)欺人者；受委屈了，有地方鳴冤申訴；被侵犯了，有法律制裁侵權(quán)者；有困難了，有人伸出援助之手；……”2、正義是做人的根本，永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)”名言警句積累。P88感悟名言（六）總結(jié)評(píng)論，留有余味社會(huì)呼喚正義，社會(huì)需要正義，青少年將成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人，社會(huì)的進(jìn)步需要我們每個(gè)人去努力，希望大家能通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，在今后的生活中“見(jiàn)義勇為”“見(jiàn)義智為”“見(jiàn)義巧為”“見(jiàn)義善為”，維護(hù)正義，成為一個(gè)高尚的、勇敢、堂堂正正的人。五、作業(yè)布置：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么樣的人才是有正義感的人？社會(huì)為什么要講正氣？你打算如何從學(xué)習(xí)和生活的小事做起，成為一個(gè)有正義感的人？目的是為了為了讓正義扎根在學(xué)生的心靈，讓學(xué)生時(shí)刻裝著它。真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān) ”這一目標(biāo)。六、教學(xué)反思：將結(jié)合學(xué)生的學(xué)去反思老師的教，從學(xué)法和教法兩方面進(jìn)行再總結(jié)再完善。七、教案設(shè)計(jì)說(shuō)明TOC\o"1-5"\h\z本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 情境設(shè)置、提出問(wèn)題 合