課程實(shí)施建議

★課程實(shí)施建議1、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段和方法開(kāi)展課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在《ERP實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中實(shí)施了能力本位課程改革理論，將基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)分解為職業(yè)基本素質(zhì)與能力、職業(yè)支撐能力、職業(yè)核心能力和應(yīng)職應(yīng)崗能力，以彈性培養(yǎng)計(jì)劃為承載體，以模擬實(shí)踐環(huán)境和真實(shí)實(shí)踐環(huán)境為平臺(tái)，形成理論教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自測(cè)教學(xué)等五種教學(xué)方式形成一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)方法從單一的灌輸式轉(zhuǎn)向多元化組合。由情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、競(jìng)賽式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)與協(xié)作式學(xué)習(xí)等組成的科學(xué)的多元化的教學(xué)方法體系。教學(xué)手段向多樣化集合。兼容并包，博采眾長(zhǎng)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合，手工與電子技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真與實(shí)操手段相結(jié)合，由手工教學(xué)手段、實(shí)物沙盤(pán)、電子沙盤(pán)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等組成的多樣化的教學(xué)手段體系。教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，必須充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用與教師在教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)向作用。,教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)始從單純來(lái)自教師與課內(nèi)轉(zhuǎn)向既來(lái)自教師與課內(nèi)，也來(lái)自同學(xué)與課外。在模擬體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有5種學(xué)習(xí)組織形式并存。進(jìn)行“模擬體驗(yàn)式教學(xué)”教學(xué)案例與沙盤(pán)對(duì)抗演練系統(tǒng)、ERP綜合實(shí)驗(yàn)室與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地4個(gè)平臺(tái)，組織學(xué)生參加課程單項(xiàng)性和課程綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐、跨專(zhuān)業(yè)綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外基地實(shí)習(xí)等4個(gè)層面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向作用相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論升華與理論應(yīng)用相結(jié)合，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體，培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型、具有能較快地進(jìn)入經(jīng)濟(jì)管理高層潛質(zhì)的人才。在作業(yè)教改方面，采取指定文獻(xiàn)資料的查閱、課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的操作等方式加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生普遍知識(shí)面寬、學(xué)習(xí)效率高、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。在考試教改方面首先加大實(shí)踐考核的比例，建立點(diǎn)、線(xiàn)、面知識(shí)考核的一體化，側(cè)重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考核。

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本課程在傳統(tǒng)考核方案的基礎(chǔ)，作了相應(yīng)的修改，采用多維化的考核方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，逐步提高學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力：（1） 平時(shí)考核：基本等級(jí)以學(xué)生課前、課中、課后提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力提高為主，并輔以上課的出勤率來(lái)進(jìn)行評(píng)定。由于在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了分層次教學(xué)法及四階段教學(xué)法，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)自身掌握知識(shí)的情況，對(duì)練習(xí)題進(jìn)行有選做，這一部分作為學(xué)生平時(shí)考核過(guò)程中的加分項(xiàng)，用于對(duì)學(xué)生成績(jī)等級(jí)進(jìn)行區(qū)分。另外，四階段教學(xué)法中最重要的階段為“研討總結(jié)階段”，通過(guò)學(xué)生自我的總結(jié)，教師一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，還可以對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有很好的了解，為調(diào)整以后的課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度提供必要的參考信息。（2） 課程考試：學(xué)期結(jié)束，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將傳統(tǒng)的閉卷理論考試改為理論考試與上機(jī)操作并行，更主要地考察學(xué)生的自學(xué)能力、分析、解決問(wèn)題的綜合能力。（3） 最終成績(jī)?cè)u(píng)定：將課程成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末課程考試成績(jī)，不以學(xué)生的一次考試情況定成績(jī)。重在考核學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)以及綜合分析能力。方案說(shuō)明：1、 自我評(píng)價(jià)分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)=90；良=70；不及格=50；差=30；2、 團(tuán)隊(duì)主管評(píng)價(jià)（主管）=AVG（工團(tuán)隊(duì)主管評(píng)價(jià)（成員））；3、 各個(gè)具體考核指標(biāo)和權(quán)重可依據(jù)任務(wù)不同進(jìn)行調(diào)整，但在考核前會(huì)公示給所有同學(xué)；表1教師評(píng)價(jià)報(bào)告（學(xué)生項(xiàng)目考核成績(jī)）項(xiàng)目名稱(chēng)任務(wù)名稱(chēng)權(quán)重得分聯(lián)力科技公司ERP實(shí)施項(xiàng)目1-1分析聯(lián)力科技公司當(dāng)前業(yè)務(wù)流程5%1-2企業(yè)信息化沙盤(pán)對(duì)抗10%2-1企業(yè)信息化需求調(diào)研與ERP項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)5%2-2制定并確認(rèn)ERP項(xiàng)目實(shí)施方案5%

2-3企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)米集與規(guī)范化處理10%3-1ERP軟件系統(tǒng)初始化5%3-2供應(yīng)鏈模塊業(yè)務(wù)實(shí)施10%3-3生產(chǎn)模塊業(yè)務(wù)實(shí)施10%3-4財(cái)務(wù)模塊業(yè)務(wù)實(shí)施10%4-1軟件系統(tǒng)安裝、配置與運(yùn)行故障解決5%4-2聯(lián)力科技公司信息化項(xiàng)目驗(yàn)收5%自主項(xiàng)目：奧派公司ERP項(xiàng)目實(shí)施利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)，完成奧派公司ERP項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程20%總分100%100表2項(xiàng)目報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核對(duì)象具體指標(biāo)及權(quán)重得分考核對(duì)象具體指標(biāo)及權(quán)重得分團(tuán)隊(duì)整體評(píng)價(jià)（30%）方案內(nèi)容完整性（10%）團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)（15%）對(duì)團(tuán)隊(duì)方案貢獻(xiàn)（40%）方案創(chuàng)新性（20%）討論過(guò)程積極性（30%）方案演示過(guò)程表現(xiàn)（30%）資料收集能力（15%）團(tuán)隊(duì)討論過(guò)程表現(xiàn)（15%）文檔完成情況（15%）團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力（15%）團(tuán)隊(duì)主管評(píng)價(jià)（15%）執(zhí)行能力（40%）團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力（10%）與人合作能力（20%）個(gè)體自我評(píng)價(jià)（20%）參與項(xiàng)目積極性（10%）與人溝通能力（20%）個(gè)人操作表現(xiàn)（50%）語(yǔ)言表達(dá)能力（20%）解決操作過(guò)程中問(wèn)題能力（30%）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手評(píng)價(jià)（20%）方案設(shè)計(jì)能力（50%）操作拓展能力（10%）方案演示效果（50%）表3操作類(lèi)任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)表考核對(duì)象具體指標(biāo)及權(quán)重得分考核對(duì)象具體指標(biāo)及權(quán)重得分團(tuán)隊(duì)整體評(píng)價(jià)（30%）任務(wù)分工合理性（10%）團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)（15%）操作思路創(chuàng)新（40%）任務(wù)準(zhǔn)備（20%）討論過(guò)程積極性（30%）任務(wù)操作過(guò)程表現(xiàn)（30%）資料收集能力（15%）團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變表現(xiàn)（15%）問(wèn)題分析能力（15%）團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力（15%）團(tuán)隊(duì)主管評(píng)價(jià)（15%）執(zhí)行能力（40%）團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力（10%）與人合作能力（20%）個(gè)體自我評(píng)價(jià)（20%）積極性（10%）與人溝通能力（20%）個(gè)人操作表現(xiàn)（50%）主動(dòng)性與責(zé)任感（20%）解決操作過(guò)程中問(wèn)題能力（30%）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手評(píng)價(jià)（20%）操作技巧（50%）操作拓展能力（10%）操作過(guò)程正確性（50%）方案說(shuō)明：1、自我評(píng)價(jià)分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)=90；良=70；不及格=50；差=30；2、 團(tuán)隊(duì)主管評(píng)價(jià)（主管）=AVG（工團(tuán)隊(duì)主管評(píng)價(jià)（成員））；3、 各個(gè)具體考核指標(biāo)和權(quán)重可依據(jù)任務(wù)不同進(jìn)行調(diào)整，但在考核前會(huì)公示給所有同學(xué)3、課程資源與利用開(kāi)發(fā)建議課程資源建設(shè)應(yīng)本著實(shí)用為主，服務(wù)教學(xué)的原則，進(jìn)行合理規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成符合規(guī)范，動(dòng)態(tài)開(kāi)放的資源庫(kù)。建立與課程教學(xué)相配套的教學(xué)文件資源庫(kù)。通過(guò)編寫(xiě)成套的自成體系的教學(xué)文件規(guī)范教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷完善。建立教學(xué)素材資源庫(kù)。ERP實(shí)務(wù)課程教學(xué)中涉及大量實(shí)務(wù)案例及圖表，對(duì)多媒體課件制作要求也較高，應(yīng)不斷積累完善案例、賬表、課件、教學(xué)錄像等各類(lèi)教學(xué)素材資源。建立自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)。自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)應(yīng)包括學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫(kù)、參考文獻(xiàn)、答疑論壇等內(nèi)容，為學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。建立專(zhuān)業(yè)信息資源庫(kù)。向?qū)W生介紹ERP發(fā)展動(dòng)態(tài)，提供主要的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站鏈接，并向?qū)W生提供與ERP考證和繼續(xù)教育有關(guān)的在線(xiàn)咨詢(xún)。4、教材編寫(xiě)與使用建議編寫(xiě)與