全國教師技能大賽一等獎《自由落體運動》說課課件(另有配套說課稿下載)

動運自體落由自由落體運動說課人：動運自體落由自由落體運動說課人：教材的地位和作用雙擊添加標題文字《自由落體運動》是人教版物理必修一第二章直線運動第五節(jié)的內容。自由落體是研究其他拋體運動的基礎.自由落體運動是一種特殊的勻變速直線運動。教材的地位和作用雙擊添加標題文字《自由落體運動》是人教版物理過程與方法培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。培養(yǎng)觀察能力和分析能力，推理能力、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，歸納能力等。知識與技能理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件。理解重力加速度的概念并知道它的大小和方向。掌握自由落體運動的性質和規(guī)律。結合實驗和物理學史進行教學，讓學生體驗科學態(tài)度、感悟科學精神。通過應用自由落體運動規(guī)律，培養(yǎng)學生關注生活的態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀

識記基本內容

發(fā)展基本技能和能力

培養(yǎng)科學態(tài)度和素養(yǎng)教學目標過程與方法培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。知識與技能理解自由落體運用理想化思想方法抽象出理想條件下的物理模型——自由落體運動教材的重點、難點重點

探究自由落體運動的規(guī)律難點

運用理想化思想方法抽象出理想條件下的物理模型——自由落體運動三維目標并重教材分析01我的課堂教學教學設計03教學反思04檢測總結評價教法學法02

超越課本視野三維目標并重教材分析01我的課堂教學教學設計03教學反思04三維目標并重

聽、看、想、說、做、讀、練學生教法學法自由落體運動的規(guī)律自由落體運動的概念啟發(fā)引導實驗探究

演示、啟發(fā)、激發(fā)、引導、點撥教師運動學的基本知識

勻變速直線運動的研究方法

欠缺應用抽象的物理模型解決實際問題的能力和邏輯思維。

三維目標并重聽、看、想、說、做、讀、練學生教法學法自由落體三維目標并重教材分析01教學反思04檢測總結評價教法學法02

超越課本視野我的課堂教學教學設計03三維目標并重教材分析01教學反思04檢測總結評價教法學法02教學設計提出問題，學生演示實驗，分析現(xiàn)象學生猜想，牛頓管實驗教師總結探究性游戲——人的反應時間測定學生分組實驗探究是否重的物體一定下落得快？影響物體下落快慢的原因忽略阻力物體下落是什么運動？自由落體運動具有什么規(guī)律？自由落體運動規(guī)律的應用知識線索教學設計教學設計提出問題，學生演示實驗，分析現(xiàn)象學生猜想，牛頓管實驗師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問師生互動學習創(chuàng)設情境問題引入親身體驗形成感性認識實驗演示深化認識實驗探究得規(guī)律討論分析實驗觀察得概念知識應用總結回顧布置作業(yè)教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問創(chuàng)設情境問題引入大膽質疑提出問題：生活中重的物體下落快，是不是重的物體總會下落的快？教學設計創(chuàng)設情境問題引入大膽質疑提出問題：教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問師生互動學習創(chuàng)設情境問題引入親身體驗形成感性認識實驗演示深化認識實驗探究得規(guī)律討論分析實驗觀察得概念知識應用總結回顧布置作業(yè)教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問親身體驗形成感性認識將棉絮和硬幣同時在同一高度同一地點釋放（質量大的硬幣下落的快）；實驗一：學生小實驗教學設計親身體驗形成感性認識實驗一：學生小實驗教學設計親身體驗形成感性認識將揉成團的輕紙片和大的重紙片同時在同一高度同一地點釋放（質量輕的小紙片下落的快）；實驗二：學生小實驗教學設計親身體驗形成感性認識將揉成團的輕紙片和大的重紙片同時在同一高師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問師生互動學習創(chuàng)設情境問題引入親身體驗形成感性認識實驗演示深化認識實驗探究得規(guī)律討論分析實驗觀察得概念知識應用總結回顧布置作業(yè)教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問實驗演示深化認識教學設計實驗演示深化認識教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問師生互動學習創(chuàng)設情境問題引入親身體驗形成感性認識實驗演示深化認識實驗探究得規(guī)律討論分析實驗觀察得概念知識應用總結回顧布置作業(yè)教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問實驗觀察得概念

學生思考，討論、總結，理解導致物體下落快慢不同的因素是空氣阻力，建立理想模型，進而給出自由落體的正確定義。教學設計實驗觀察得概念學生思考，討論、總結，理解導致物視頻播放深化認識教學設計視頻播放深化認識教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問師生互動學習創(chuàng)設情境問題引入親身體驗形成感性認識實驗演示深化認識實驗探究得規(guī)律討論分析實驗觀察得概念知識應用總結回顧布置作業(yè)教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問實驗探究得規(guī)律互動實驗：學生探究教師指導教學設計實驗探究得規(guī)律互動實驗：學生探究教師指導教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問師生互動學習創(chuàng)設情境問題引入親身體驗形成感性認識實驗演示深化認識實驗探究得規(guī)律討論分析實驗觀察得概念知識應用總結回顧布置作業(yè)教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問討論分析

通過紙帶數(shù)據(jù)的處理，分析自由落體運動是否為勻加速直線運動，如果是，要求出加速度的大小。教學設計討論分析通過紙帶數(shù)據(jù)的處理，分析自由落體運動地球上不同地點的重力加速度地球上不同地點的重力加速度師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問師生互動學習創(chuàng)設情境問題引入親身體驗形成感性認識實驗演示深化認識實驗探究得規(guī)律討論分析實驗觀察得概念知識應用總結回顧布置作業(yè)教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問知識應用a=gv0=0知識遷移教學設計知識應用a=gv0=0知識遷移教學設計教學設計知識應用師生共同做下落書簽的游戲引入“人的反應靈敏度”啟發(fā)學生：能否設計一個測量“人的反應時間”的裝置？老師用一個“神秘”尺子很快就測出了兩個學生的反應時間問：尺子的奧秘是什么？教學設計知識應用師生共同做下落書簽的游戲引入啟發(fā)學生：能否師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問師生互動學習創(chuàng)設情境問題引入親身體驗形成感性認識實驗演示深化認識實驗探究得規(guī)律討論分析實驗觀察得概念知識應用總結回顧布置作業(yè)教學設計師生共同探究實驗推導教師引導師生互動學習教師提問自由落體運動一、概念：只受重力作用，從靜止開始下落二、性質：是初速度為零、加速度為g的勻加速直線動。三、重力加速度1、大小2、方向3、變化四、運動規(guī)律v=gth=gt2/2v2=2gh知識回顧布置作業(yè)教學設計自由落體運動一、概念：只受重力作用，從靜止開始下落二、性質：知識回顧布置作業(yè)1.了解教材上頻閃照片的相關內容，計算頻閃照片中小球的加速度。2.建議：做一個“人的反應速度跟蹤測量”的專題研究課題。教學設計知識回顧布置作業(yè)1.了解教材上頻閃照片的相關內容，計算頻閃照三維目標并重教材分析01教法學法02

超越課本視野我的課堂教學教學設計03教學評價04檢測總結評價三維目標并重教材分析01教法學法02超越課本視野我的課堂教教學反思1.重視實驗教學反思1.重視實驗親身體驗形成感性認識將棉絮和硬幣同時在同一高度同一地點釋放（質量大的硬幣下落的快）；將揉成團的輕紙片和大的重紙片同時在同一高度同一地點釋放（質量輕的小紙片下落的快）；實驗一：實驗二：學生小實驗教學設計親身體驗形成感性認識實驗一：實驗二：學生小實驗教學設計實驗觀察得概念

學生思考，討論、總結，理解導致物體下落快慢不同的因素是空氣阻力，建立理想模型，進而給出自由落體的正確定義。教學設計實驗觀察得概念學生思考，討論、總結，理解導致物實驗探究得規(guī)律互動實驗：學生探究教師指導教學設計實驗探究得規(guī)律互動實驗：學生探究教師指導教學設計教學設計知識應用師生共同做下落書簽的游戲引入“人的反應靈敏度”啟發(fā)學生：能否設計一個測量“人的反應時間”的裝置？老師用一個“神秘”尺子很快就測出了兩個學生的反應時間問：尺子的奧秘是什么？教學設計知識應用師生共同做下落書簽的游戲引入啟發(fā)學生：能否教學反思1.重視實驗2.重視應用媒體輔助教學教學反思1.重視實驗視頻播放深化認識教學設計視頻播放深化認識教學設計教學反思1.重視實驗2.重視應用媒體輔助教學3.充分發(fā)揮學生的主體作用教學反思1.重視實驗實驗探究得規(guī)律互動實驗：學生探究教師指導教學設計實驗探究得規(guī)律互動實驗：學生探究教師指導教學設計教學反思1.重視實驗2.重視應用媒體輔助教學3.充分發(fā)揮學生的主體作用4.創(chuàng)造性使用教材教學反思1.重視實驗知識回顧布置作業(yè)1.