教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力資料與答案

?教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力資料與答案

單選題（共50題）1、世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）。A.1640年，英國B.1789年，法國C.1840年，德國D.1917年，俄國【答案】C2、陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)()。A.做是中心B.學(xué)是中心C.教與學(xué)是中心D.教是中必【答案】A3、區(qū)域活動(dòng)開始了，剛過十分鐘，建構(gòu)區(qū)的幼兒就已經(jīng)沒興趣了，離開該區(qū)域各自玩起了別的游戲。出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。A.幼兒沒有規(guī)則意識(shí)B.材料投放單一C.投放的材料沒有層次性D.教師沒有及時(shí)給予指導(dǎo)【答案】A4、從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（）。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學(xué)論》D.《林哈德與葛篤德》【答案】B5、被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷【答案】C6、()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C7、福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為()。A.凡物B.積木C.恩物D.念物【答案】C8、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化【答案】C9、第一個(gè)明確要使幼兒的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B10、幼兒智力發(fā)展的核心部分是()。A.觀察力B.注意力C.思維力D.想象力【答案】C11、兒童的社會(huì)性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的是()。A.合作游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.角色游戲【答案】A12、含有豐富維生素A的食物是（）。A.動(dòng)物肝臟B.豆制品C.米、面D.綠色蔬菜【答案】A13、以下屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是()。A.同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助B.保護(hù)自身安全C.認(rèn)識(shí)感官的結(jié)構(gòu)與功能D.了解紅綠燈的作用【答案】B14、幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一種是問題言語，另一種是（）。A.情境言語B.游戲言語C.對(duì)話言語D.交際言語【答案】B15、從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.語詞記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶【答案】C16、通過（）可以使教師和兒童、家長之間的感情得到交流，產(chǎn)生親切感和熟悉感。A.家長學(xué)校B.開放日制度C.家訪D.家長會(huì)【答案】C17、兒童身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是（）A.出生的第一年B.3～4歲C.5—6歲D.6～10歲【答案】A18、研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究。從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法是()。A.作品分析法B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法D.調(diào)查法【答案】A19、幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是()。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】C20、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒（）的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A.感受美、欣賞美B.欣賞美、表現(xiàn)美C.感受美、表現(xiàn)美D.感受美、創(chuàng)作美【答案】C21、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)行“三只蝴蝶”的游戲?qū)儆?)。A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D22、為了保證幼兒活動(dòng)的安全，提供的珠子等活動(dòng)材料必須()。A.顏色鮮艷B.足夠大C.會(huì)發(fā)光發(fā)亮D.做工精致【答案】B23、幼兒園的重要任務(wù)之一是（）A.要滿足家長個(gè)人的興趣和愛好B.要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展C.要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D.要為家長留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間【答案】C24、3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A.名詞和形容詞B.動(dòng)詞和副詞C.名詞和動(dòng)詞D.數(shù)次和量詞【答案】C25、下列說法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀點(diǎn)的是()A.注重感官教育B.注重集體教學(xué)作用C.重視實(shí)物使用D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)【答案】A26、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于()。A.4小時(shí)B.3小時(shí)C.5小時(shí)D.3小時(shí)半【答案】D27、問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。A.動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維【答案】B28、幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的()A.重要位置B.主要位置C.首位D.次位【答案】C29、中班幼兒思維的特點(diǎn)是（）。A.感知運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維【答案】B30、為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是()A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B31、幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A.思維B.想象C.情感D.任務(wù)【答案】C32、兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?（）A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心【答案】B33、以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是（）。A.情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒期的兒童，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)【答案】D34、幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品C.先進(jìn)的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料【答案】C35、依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同可以把情緒狀態(tài)分為三種，以下選擇項(xiàng)中不屬于情緒狀態(tài)劃分的是（）A.心境B.應(yīng)激C.憤怒D.激情【答案】C36、由于幼兒動(dòng)手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動(dòng)家長，幫助制作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()A.一致性原則B.幼兒參與性原則C.開放性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則【答案】D37、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。A.活動(dòng)性B.潛移默化C.長期性D.生活化【答案】B38、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前,觀察其行為表現(xiàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展()A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)【答案】A39、缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒（）。A.食欲減退B.夜盲癥C.佝僂病D.肌無力【答案】A40、幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實(shí)際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)【答案】C41、下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞是()A.自私自利B.心胸狹窄C.寬容大度D.相貌出眾【答案】D42、（）影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化B.幼兒園環(huán)境C.幼兒園師資D.幼兒園課程【答案】A43、在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻。這主要是為了()。A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【答案】A44、評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()。A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行【答案】D45、()是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A.自我評(píng)價(jià)B.他人評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】B46、3歲男孩開始出現(xiàn)頻繁嗆咳后發(fā)生面部青紫，首先要考慮（）。A.急性肺炎B.粟粒性肺結(jié)核C.氣管異物D.藥物中毒得分評(píng)卷人【答案】C47、處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（）A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲【答案】B48、下列不屬于傳染病三環(huán)節(jié)的是()A.病原體B.傳染源C.傳播途徑D.易感者【答案】A49、幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A50、一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的（）。A.性格B.能力C.個(gè)性D.氣質(zhì)【答案】D大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)。還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】幼兒游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點(diǎn)包括：（1）幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。(2)想象活動(dòng)是角色游戲的支柱，角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。(3)幼兒積極主動(dòng)的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導(dǎo)致幼兒參與度不高。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)體現(xiàn)在：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對(duì)外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導(dǎo)致的結(jié)果是李老師的游戲沒有得到幼兒的認(rèn)同。【專家點(diǎn)撥】幼兒游戲是該科目考查的重點(diǎn)，基本上每次考試都會(huì)涉及，而且題型非常靈活。作答該題時(shí)，考生可以按照這樣的思路進(jìn)行作答：（1）仔細(xì)閱讀材料，找出材料內(nèi)容，反映的問題是什么；（2)思考導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因是什么，關(guān)于這點(diǎn)，題目已給出提示，即“幼兒游戲特征”；（3)針對(duì)這些原因，論述采取哪些舉措可以解決這些問趙，即“游戲指導(dǎo)”；（4)結(jié)合提問，論述成文。二、菲菲今天選擇了美發(fā)店的游戲，剛開始生意不錯(cuò)，忙得不亦樂乎。突然，只看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說：“我肚子疼，要去上廁所了?！本驮诜品茰?zhǔn)備關(guān)門去上廁所的時(shí)候，又來了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚家，你趕快幫我燙一個(gè)漂亮的卷發(fā)吧!”這時(shí)候的菲菲想了一會(huì)，對(duì)顧客們說：“你們能不能等一會(huì)，讓我上個(gè)廁所?！碑?dāng)顧客的鳴鳴著急了：“老板娘。我很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的。”只見菲菲想了一會(huì)．對(duì)鳴鳴說：“請(qǐng)你等一下，我馬上回來?！敝豢匆?，菲菲找到了昨天扮演發(fā)型師的宸宸，對(duì)宸宸說：“今天，你能來我店里幫忙嗎?我店里有客人，可是我肚子疼，想去上廁所。”宸宸想了一會(huì)就答應(yīng)了。過了一會(huì)，菲菲回來了，自己就繼續(xù)忙起來了，宸宸也回到了自己的角色中去了。請(qǐng)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，并給出解決措施?！敬鸢浮繌倪@個(gè)案例中我們可以看出，幼兒非常投入自己的游戲，并且能夠認(rèn)真履行著自己的角色職責(zé)，角色意識(shí)明確。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的日益增加，孩子在游戲中遇到問題后，不輕易放棄，而是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來解決問題。在游戲過程中，幼兒遇到了一定的困難，但是能夠通過自己的思考，找到一些簡單的解決問題的方法。這體現(xiàn)了幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的豐富，能夠根據(jù)生活中的一些經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)游戲內(nèi)容，拓展游戲，解決游戲中偶然出現(xiàn)的情況，從而在一定程度上推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。在本次案例中，孩子的能力在游戲過程中在不斷地進(jìn)步，能夠依靠自己的力量解決一些簡單的問題，而不是一直依賴教師的介入來解決問題。教師在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于菲菲和宸宸的這種做法，給予了表揚(yáng)，增強(qiáng)了她們游戲的信心。在游戲過程中，我們要通過各種方法幫助幼兒增強(qiáng)合作的意識(shí)和能力。及時(shí)地對(duì)幼兒鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒做出合作行為．能較好地與同伴一起在游戲中合作，教師對(duì)幼兒合作行為的肯定、鼓勵(lì)，能讓幼兒受到極大的鼓舞，并且在以后的游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師也要給其他孩子提出了問題，如果在游戲中想離開自己的崗位，可以采取什么措施。幼兒在游戲過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，可能是材料運(yùn)用方面的，可能是有關(guān)游戲規(guī)則的，可能是關(guān)于游戲中角色交往方面的等。教師要尊重“從幼兒中來，到幼兒中去”的原則，最大限度的發(fā)揮幼兒的自主性。三、陽陽性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，他喜歡活動(dòng)量大的運(yùn)動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊(duì)，陽陽突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然控制不住。對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，常常答非所問。(1)根據(jù)材料的描述指出陽陽的氣質(zhì)類型。(2)談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義?！敬鸢浮?1)材料中陽陽性子很急，看小人書翻得很快，喜歡活動(dòng)量大的運(yùn)動(dòng)，愛逞能，上課時(shí)坐不住，控制能力差，對(duì)老師的提問沒有聽清楚就急著回答等都體現(xiàn)了陽陽精力旺盛、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。所以陽陽屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。(2)從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。如對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。四、閱讀下面材料，回答問題。中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂?。另一個(gè)孩子馬上接著說：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”：一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師。”另一個(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴栴}：根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。【答案】【要點(diǎn)】該案例說明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個(gè)人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語言等去描述。五、故事《胖胖兔減肥》教師問：“你們見過像胖胖兔一樣的小胖胖嗎?你能學(xué)學(xué)小胖胖的樣子嗎?”幼兒回答：“我們家樓下有個(gè)大姐姐是和胖胖兔一樣的胖胖，她走路像這樣……”孩子們?cè)谛β曋兄v述了自己生活中見到的胖胖，回憶了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，接著老師又問：“你們知道胖胖兔為什么要減肥嗎?”幼兒回答：“胖了很難看”；“走一點(diǎn)路就走不動(dòng)”；“太胖了摔了跟頭爬不起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖了跳不動(dòng)，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是門很小，進(jìn)不去”……寬松的氣氛中，孩子敢講又有話講。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)原理對(duì)以上教學(xué)片段中教師和兒童的行為進(jìn)行分析?！敬鸢浮拷處熖岢龅倪@些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式動(dòng)作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達(dá)到了發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。孩子也許在家能說會(huì)道，但環(huán)境一改變，面對(duì)這么多陌生的面孔，往往羞澀膽怯。這時(shí)，我們教師要讓孩子們把“怕”變成“敢”。本案例中教師找到了教材的趣點(diǎn)，以提問激發(fā)孩子的情趣，誘發(fā)孩子回憶生活中有趣的事情，使孩子放松精神，有利于語言的表達(dá)，并在一定程度上增添活動(dòng)的情趣，激活孩子們的情感與思維，使孩子不怕說。教師可以利用互動(dòng)武提問，引發(fā)孩子們積極討論，讓他們有話能說。六、中(2)班有一面評(píng)比墻，一學(xué)期下來，歡歡的“五角星”最多，有l(wèi)6顆，而強(qiáng)強(qiáng)只有3顆，全班最少。小王老師對(duì)強(qiáng)強(qiáng)媽媽說：“強(qiáng)強(qiáng)要加油了，他的“五角星”全班最少，你看人家歡歡，什么都很好?！闭?qǐng)你從幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的角度說說你對(duì)這事的看法。【答案】“五角星”是孩子的驕傲和摯愛，教師通過“五角星”評(píng)比旨在調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，形成良好的行為習(xí)慣。老師在評(píng)價(jià)孩子的過程中，為追求理想的效果，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個(gè)孩子，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)這種頑皮的孩子來說一時(shí)難以做到。可是，他也像其他孩子一樣需要關(guān)注和鼓勵(lì)。因此，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在孩子的變化和發(fā)展上，多用縱向比較，慎用橫向比較，重新和孩子們一起制定評(píng)選“五角星”的標(biāo)準(zhǔn)。七、進(jìn)餐時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)的手臂被面條燙傷了，在醫(yī)生來之前，教師給強(qiáng)強(qiáng)的手臂涂了牙膏。(1)該教師的處理方式是否恰當(dāng)?結(jié)合材料分析。(2)說明幼兒燙傷的正確處理方法?！敬鸢浮?1)該教師的處理方式不恰當(dāng)。教師給幼兒涂抹牙膏是不正確的，另外教師要根據(jù)幼兒燙傷的程度采取相應(yīng)的急救措施。(2)①對(duì)輕度燙傷(僅表皮受損，局部皮膚發(fā)紅，沒有水泡)者，應(yīng)立即將傷口處浸在涼水中或用冰塊敷于傷口處進(jìn)行“冷卻治療”，30分鐘左右能完全止痛。對(duì)著衣部位，不要急于脫去衣物，防止脫衣時(shí)撕拉揭掉表皮而發(fā)生水腫和感染，先用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛作用)或冷水使傷處冷卻20～30分鐘，然后剪開衣服，并脫去鞋襪，隨后用獾油、萬金油或燙傷膏涂于燙傷部位，3～5天便可自愈。②對(duì)重度燙傷(傷及真皮、疼痛劇烈、有水泡，或傷及皮下組織、皮膚痛覺消失、無水泡)者，可用消毒紗布或干凈的毛巾覆蓋傷面，注意防止水泡破裂，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，及時(shí)送醫(yī)院治療。八、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實(shí)驗(yàn)室檢查，白細(xì)胞計(jì)數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過程中，應(yīng)密切監(jiān)測的不良反應(yīng)是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重不良反應(yīng)，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺、錯(cuò)亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。九、剛?cè)藞@的小班孩子在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多問題，如把袖子弄濕，有的不洗手背，洗不干凈皂液，有的爭搶著洗手，有的玩水忘記洗手，還有的幼兒一路甩水去拿毛巾擦手，把地板弄的到處是水……請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。【答案】1.對(duì)材料中的問題從以下幾方面分析：(1)幼兒園的洗手設(shè)計(jì)問題；(2)教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)問題；(3)幼兒受到的平時(shí)的不良習(xí)慣影響問題；(4)幼兒自身的特點(diǎn)。2.工作目標(biāo)從以下幾方面分析：(1)讓幼兒了解洗手的重要性；(2)培養(yǎng)幼兒良好的洗手方式，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；(3)在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。3.解決方法從以下幾方面分析：(1)教師的正確引導(dǎo)；(2)改變洗手設(shè)施設(shè)計(jì)；(3)教師多與家長溝通，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。一十、案例一時(shí)間：上午9點(diǎn)28分人物：托二班幼兒、教師甲地點(diǎn)：托二班盥洗室幼兒進(jìn)盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時(shí)，教師走了進(jìn)來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰．你的袖管全濕了!”教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個(gè)個(gè)耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案例二時(shí)間：上午10點(diǎn)15分人物：托二班幼兒、教師乙地點(diǎn)：托二班廁所、盥洗室又到了幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動(dòng)，不動(dòng)聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個(gè)建議，你們玩水時(shí)把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服!”說完，她退了出去。過了一會(huì)兒，三個(gè)小伙伴立刻動(dòng)身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進(jìn)來，廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時(shí)，一直在旁默默關(guān)注的教師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請(qǐng)，同時(shí)還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不