德育活動(dòng)課程體系方案

德育活動(dòng)課程體系方案（討論稿）

一、構(gòu)建德育活動(dòng)課程體系的現(xiàn)實(shí)意義

（一）德育活動(dòng)課程體系的構(gòu)建有助于開創(chuàng)德育教育的新局面

長期以來，學(xué)校德育教育存在著明顯的矛盾或不足，如何提高德育教育的有效性、針對性是我們面臨的重要問題。目前，學(xué)校德育教育與學(xué)校學(xué)科教育是學(xué)校教育的兩大組成部分，也是培養(yǎng)未來一代合乎社會(huì)要求人才的重要途徑。學(xué)科教育以明確的任務(wù)、有序的組織、適切的實(shí)施、可靠的檢測，保證其高效有序的實(shí)施。但學(xué)科教育本身也存在著生活化、體驗(yàn)化、參與化、活動(dòng)化等不足的問題，而這些又是德育教育之長。學(xué)校德育活動(dòng)課程體系的構(gòu)建就是既保持德育教育之長，又汲取學(xué)科教育之長，兩“長”并舉。通過學(xué)校德育活動(dòng)課程化有助于解決德育有效性問題，也將會(huì)打開德育教育長足發(fā)展的新局面。（二）德育活動(dòng)課程體系的構(gòu)建是深化我校德育教育的必然要求

在實(shí)踐中我們充分認(rèn)識(shí)到德育工作貴在持之以恒，而要建立長效機(jī)制，就必須進(jìn)行德育活動(dòng)的課程化，回歸教育的本源，轉(zhuǎn)變以往德育教育與學(xué)科教育的兩分局面，合而為一，形成合力，以此增強(qiáng)德育的實(shí)效性。課程是文化、思想、智慧和規(guī)范的載體。課程化是由課程的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)施的方式、方法、時(shí)間所構(gòu)成，以較高的組織紀(jì)律性保證其實(shí)施。課程建設(shè)的形式使主題更鮮明，目標(biāo)更明確，組織更科學(xué)，發(fā)展更全面，結(jié)果更有效。因此德育教育的真正落實(shí)和進(jìn)一步深化，必須在課程化建設(shè)上下工夫。根據(jù)我校學(xué)生發(fā)展的要求和學(xué)校教育的實(shí)際，積極進(jìn)行德育內(nèi)容和形式的重新整合，加強(qiáng)德育活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地開展具有匡中文化特征的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力求做到目標(biāo)多元整合，教育內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式靈活多樣，使每一次活動(dòng)都成為一個(gè)完整的、和諧的、富有彈性的、具有人性化氛圍的教育空間，使道德發(fā)展成為一種自然、愉快的過程。

二、什么是德育活動(dòng)課程化

德育活動(dòng)課程化是指學(xué)校德育在生活化、體驗(yàn)性、參與性基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)科教育之長，依據(jù)課程的四個(gè)要素（課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)），對德育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織整合和實(shí)施、評價(jià)，以期改善和提升德育教育的有序性與有效性。也就是說，將德育工作納入一種課程，更加注重規(guī)劃、評價(jià)，更加注重實(shí)效。三、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育活動(dòng)課程體系框架

(一)德育活動(dòng)課程化

（二）德育目標(biāo)具體化（三）德育內(nèi)容系列化（四）德育管理全員化

（五）德育評價(jià)科學(xué)化

一、德育活動(dòng)課程化總則一、德育活動(dòng)課程的性質(zhì)二、德育活動(dòng)課程理念課程目標(biāo)xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育總目標(biāo)xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育活動(dòng)年級目標(biāo)課程內(nèi)容家國情懷規(guī)則與法習(xí)慣養(yǎng)成感恩教育責(zé)任培養(yǎng)傳統(tǒng)文化生命意識(shí)身心健康藝術(shù)審美創(chuàng)新能力課程實(shí)施德育活動(dòng)實(shí)施建議活動(dòng)方案的編寫建議德育活動(dòng)資源開發(fā)和利用建議德育活動(dòng)的評價(jià)建議（一）工作重點(diǎn)：第一，繼續(xù)養(yǎng)成教育；第二，青春期健康教育；第三，完善人格的教育；第四，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教育。（二）活動(dòng)目的：“活動(dòng)德育”、“實(shí)踐德育”梳理成德育活動(dòng)課程，目的就是要“德育活動(dòng)課程化”、“活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)化”，使德育活動(dòng)體系更加系統(tǒng)、更加規(guī)范、更加科學(xué)。

以“發(fā)展”為宗旨以“實(shí)踐”為特色以“目標(biāo)”為引領(lǐng)以“活動(dòng)”為載體以“評價(jià)”為保障（三）指導(dǎo)思想（四）課程理念：（1）德育活動(dòng)課程關(guān)注全體學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足每個(gè)學(xué)生和諧、持續(xù)發(fā)展的基本需求。（2）德育活動(dòng)課程遵循學(xué)生道德生成的基本規(guī)律，把對學(xué)生的道德認(rèn)知的教育與學(xué)生的道德實(shí)踐范疇相適應(yīng)，把道德認(rèn)知及時(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。（3）德育活動(dòng)課程弘揚(yáng)學(xué)生的生命本質(zhì)，為人的終生幸福服務(wù)。（4）德育活動(dòng)貼近生活。（5）德育活動(dòng)設(shè)計(jì)注重可操作性。（五）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

：主題一家國情懷主題二遵紀(jì)守法主題三規(guī)范養(yǎng)成主題四感恩教育主題五培養(yǎng)責(zé)任主題六傳統(tǒng)文化主題七生命教育主題八身心健康主題九藝術(shù)審美主題十創(chuàng)新能力二、德育目標(biāo)具體化（一）xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育總目標(biāo)

第一條鍛煉健康強(qiáng)壯之體魄第二條陶冶言行一致之美德第三條涵養(yǎng)至公廉潔之節(jié)操第四條激發(fā)舍身為國之精神第五條鼓勵(lì)服從團(tuán)體之主張第六條訓(xùn)練謙恭溫和之體貌第七條養(yǎng)成靈敏精密之頭腦第八條練習(xí)增加生產(chǎn)之技能第九條培養(yǎng)節(jié)儉耐苦之習(xí)慣第十條增進(jìn)活潑愉快之態(tài)度身心為先、

品行為本、

能力為重、

習(xí)慣為基、

愉悅發(fā)展。

“成全”和諧而全面發(fā)展的人（二）xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育分目標(biāo)1．縱向目標(biāo)：初一年級：規(guī)范行為，打好基礎(chǔ)，胸懷大志。

初二年級：關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)尊重，健全人格。初三年級：強(qiáng)化責(zé)任，關(guān)注社會(huì)，立志成才

。2．橫向目標(biāo)：道德認(rèn)知方面；道德行為方面；個(gè)性心理品質(zhì)方面等。3、各年級具體達(dá)成德育目標(biāo)三、德育內(nèi)容系列化（一）德育課程內(nèi)容的構(gòu)成

1、主題班會(huì)系列化課程——分年級確立活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題。

根據(jù)上述各年級德育體系各年級分段目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)期開學(xué)初就以年級組為單位進(jìn)行研討，精心設(shè)計(jì)初一、初二、初三各年級在學(xué)期內(nèi)每個(gè)階段、每個(gè)時(shí)期內(nèi)重點(diǎn)的主題班會(huì)課題。

2、主題活動(dòng)系列化課程——德育常規(guī)工作（每月主題性教育活動(dòng)）。

根據(jù)各年級德育目標(biāo)體系設(shè)計(jì)德育活動(dòng)主題方案。如和8月份“軍訓(xùn)、入學(xué)教育”，9月份“弘揚(yáng)民族精神主題月活動(dòng)”，10月份“愛國主義教育”，3月份“學(xué)雷峰、文明禮儀教育”，寒、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

3、心理健康教育課程——關(guān)注學(xué)生心理健康教育塑造健全人格。

組織教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)講座，開通心理健康熱線，關(guān)注心理問題學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)。

4、重大紀(jì)念日教育系列課程——根據(jù)形勢，抓住契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，明確主題。（升旗儀式或班、團(tuán)會(huì)）

5、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列課程——社會(huì)考察，了解國情、民情，志愿者服務(wù)，重在參與，堅(jiān)持不懈。

6、校園文化活動(dòng)系列課程——生動(dòng)活潑、豐富多彩，學(xué)生自主，形成機(jī)制。使體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、學(xué)生社團(tuán)、?？?、校廣播站有機(jī)結(jié)合，圍繞學(xué)校德育總體目標(biāo)開展活動(dòng)。

7、珍愛生命、自救生存技能活動(dòng)系列課程——基本技能，實(shí)在有效，形成傳統(tǒng)。主要是組織學(xué)生參加防暴、防身、防火、防盜、防風(fēng)災(zāi)、防冰凍等演習(xí)。

8、養(yǎng)成教育——基本行為規(guī)范進(jìn)一步落實(shí)，以培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、文明、秩序習(xí)慣和責(zé)任感、公德心為重點(diǎn)；學(xué)風(fēng)校風(fēng)進(jìn)一步嚴(yán)整，對提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐作用進(jìn)一步發(fā)揮，以養(yǎng)成自學(xué)規(guī)范、勤學(xué)樂學(xué)風(fēng)氣為重點(diǎn)。

9、法制教育、安全教育、公德教育——對學(xué)生進(jìn)行法制、安全方、社會(huì)公德、文明禮貌和人生觀等具體內(nèi)容的教育，讓學(xué)生明確哪些行為可以做，哪些行為應(yīng)該做，讓學(xué)生懂得做人的道理。

10、各學(xué)科課程的德育題材的挖掘（二）xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校各年級德育課程安排

初一年級初二年級初三年級四、德育管理全員化——五大德育教育合力

學(xué)校成立以德育校長為組長，德育處主任、年級組長、團(tuán)委書記、宿委會(huì)主任以及部分骨干班主任組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校德育管理工作。

1、團(tuán)、隊(duì)合力——團(tuán)課、隊(duì)課。突出團(tuán)支部的核心作用和榜樣示范作用。

2、班主任、與任課老師的合力——以班主任為核心的班集體建設(shè)團(tuán)隊(duì)。突出班主任的核心作用。

3、年級組、班主任、全校教職工的合力——全校全員德育。突出年級組長的核心作用。4、學(xué)校、社會(huì)（有穩(wěn)定的校外教育和實(shí)踐基地）、家庭教育的合力——社區(qū)、家長學(xué)校互動(dòng)教育。突出學(xué)校的核心作用。

5、同伴教育與學(xué)生自我教育的合力——學(xué)生自主管理建設(shè)網(wǎng)絡(luò)（團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、級委會(huì)、班委會(huì)）。突出學(xué)生的核心作用。

五、德育評價(jià)科學(xué)化完善多元互動(dòng)評價(jià)機(jī)制◆體現(xiàn)過程評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展◆增強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育合力；◆培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)；◆走出學(xué)校評價(jià)學(xué)生唯成績論的怪圈；◆充分尊重學(xué)生的差異和特長，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)中成長，在激勵(lì)中成長，從成功走向成功。具體做法

1、學(xué)生評價(jià)——探索建立以“自我申報(bào)、分級考評（合格、優(yōu)秀、示范）、動(dòng)態(tài)管理”為主要內(nèi)容的自主發(fā)展性評價(jià)系統(tǒng)，提高評價(jià)系統(tǒng)的激勵(lì)性、發(fā)展性功能。改變傳統(tǒng)的表揚(yáng)模式，將榜樣與進(jìn)步并重。倡導(dǎo)小組和班級內(nèi)形式多樣的評價(jià)激勵(lì)，并和成長記錄袋相結(jié)合。

2、班主任評價(jià)——關(guān)注班主任過程管理的細(xì)節(jié)，注重班級管理的實(shí)效，兼