2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

學(xué)科數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生嫻熟駕馭兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

2.在解決問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)

1.口算。

40×20300×810×7050×80

70×5063×109×200400×6

老師用出示題目，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)，隨機(jī)抽取幾題指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。

2.依據(jù)13×2=26，快速說(shuō)出以下算式的得數(shù)。

130×213×200130×20

二、基本練習(xí)

1.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。

出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

指名上臺(tái)板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，展示正確的書(shū)寫(xiě)格式及得數(shù)。

2.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。

出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，說(shuō)說(shuō)可以先算什么。

讓學(xué)生獨(dú)立列式，全班溝通。

3.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4、5題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

提問(wèn)：要先算什么？再算什么？怎樣列式？

學(xué)生計(jì)算，集體溝通算法。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

提問(wèn)：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？

讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，老師評(píng)講時(shí)展示不同的解題方法，并指明說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意義。

2.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

學(xué)生讀題，列式解答，集體溝通。

3.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第8題。

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

提問(wèn)：要求“買(mǎi)5件外套一共要多少元？”必需知道什么條件？怎么求？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班溝通。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？獲得了什么收獲？

五、課堂作業(yè)

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：復(fù)習(xí)第8課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.嫻熟駕馭兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟地駕馭口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)系統(tǒng)整理

提問(wèn)：第一單元即將結(jié)束，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？

引入：這節(jié)課我們將通過(guò)系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第1題。

讓學(xué)生先口算，再說(shuō)說(shuō)口算方法。

師小結(jié)：

（1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，再在這個(gè)積的末尾添上幾個(gè)0。

（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并留意進(jìn)位。

2.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演。

老師要通過(guò)詳細(xì)的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

（1）計(jì)算時(shí)要留意相同數(shù)位對(duì)齊，先用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘其次個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的個(gè)位；再用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘其次個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的十位。最終把兩個(gè)積加起來(lái)。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

（2）引導(dǎo)：計(jì)算時(shí)，你通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你想提示同學(xué)們留意什么？

3.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第3題。

指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來(lái)算。一般是先找出兩個(gè)乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個(gè)近似數(shù)相乘。

將全班分成四大組，每組完成一題，再相互檢驗(yàn)，看看和估算的結(jié)果是否接近。

4.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生視察表格，明確表格填寫(xiě)的要求。

學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

5.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第10題。

（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)比，溝通上下兩題之間的聯(lián)系。

（2）出示其次組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織對(duì)比上下兩題之間的聯(lián)系。

（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再溝通上下兩題的聯(lián)系。

6.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第11題。

（1）出示第一組題，組織學(xué)生視察題目，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)其次個(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是111、222、333……

（2）出示其次組題，組織學(xué)生視察題目，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)其次個(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第4題。

出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說(shuō)說(shuō)表中數(shù)量之間的關(guān)系。

得出：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)

2.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第5題。

出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)溝通：不行能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過(guò)800元，可能是其次種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不須要付800元，所以是其次種籃球。

追問(wèn)：買(mǎi)籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第7題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)要求“電視機(jī)多少臺(tái)”須要先求什么。

4.完成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第12、13題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問(wèn)題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成后老師評(píng)講。

5.完成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第15題。

讓學(xué)生先依據(jù)學(xué)過(guò)的方位學(xué)問(wèn)，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再依據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫(huà)一畫(huà)。最終全班溝通，訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：好玩的乘法計(jì)算第9課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)中特別數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行一些計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過(guò)程，通過(guò)比較，理解并駕馭找規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的視察、推理實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：視察并發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的隱私，找出事物的簡(jiǎn)潔規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，有許多好玩的規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)覺(jué)這些有意思的規(guī)律。

二、溝通共享

1.探究乘數(shù)是11的乘法計(jì)算。

（1）出示題目：24×1153×11

談話：一個(gè)兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？我們先列式計(jì)算。

學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。

2453

×11×11

2453

2453

264583

提問(wèn)：把積的.每一位上的數(shù)和原來(lái)的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)覺(jué)？和小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生溝通匯報(bào)：

①24×11=264，所得的積的個(gè)位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是4；積百位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2；積十位上的數(shù)，等于原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。

②53×11=583，所得的積個(gè)位上的數(shù)，和原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是3；積百位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5；積十位上的數(shù)，等于原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。

（2）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)發(fā)覺(jué)的規(guī)律，揣測(cè)62×11的積。

提問(wèn)：猜一猜62×11等于幾？

追問(wèn)：我們的揣測(cè)是否正確？請(qǐng)用豎式驗(yàn)證一下。

師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。

（3）出示題目：比一比，看誰(shuí)算得快。

23×1116×1143×11

讓學(xué)生依據(jù)發(fā)覺(jué)的規(guī)律快速地說(shuō)出答案。

（4）出示題目：64×11

提問(wèn)：試著算一算，有什么發(fā)覺(jué)？

學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。

追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

再問(wèn)：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里來(lái)的？

（5）試一試：59×1167×11

2.小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)與11相乘時(shí)，可以把這個(gè)兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫(xiě)在積的百位上，個(gè)位上的數(shù)字寫(xiě)在積的個(gè)位上，再把兩個(gè)數(shù)字之和寫(xiě)在積的十位上，十位上的數(shù)假如滿10，要向百位進(jìn)1。

3.提問(wèn)：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？

學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。

三、反饋完善

1.探究?jī)蓚€(gè)乘數(shù)十位相同，個(gè)位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。

（1）出示題目：22×2835×3556×54

讓學(xué)生視察這些算式，在小組溝通說(shuō)說(shuō)算式里的兩個(gè)兩位數(shù)的特點(diǎn)。

引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能干脆算出得數(shù)，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算，驗(yàn)證老師的計(jì)算是否正確。

學(xué)生列豎式計(jì)算，老師板書(shū)相應(yīng)過(guò)程。

（3）你隨意出這樣的算式老師還能一下子說(shuō)出得數(shù)。

讓學(xué)生試著出題。

（4）追問(wèn)：原委這里面藏著什么隱私呢？視察這些得數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？把你們的發(fā)覺(jué)和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)之和為10時(shí)，它們的乘積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。

2.試一試。

（1）先干脆寫(xiě)出下面各題的得數(shù)，再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。

15×1543×4769×61

（2）干脆寫(xiě)出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)，和同學(xué)溝通。

24×26=44×46=74×76=

25×25=45×45=75×75=

3.讓學(xué)生同桌相互出題，寫(xiě)兩道這樣的算式相互考一考，說(shuō)出得數(shù)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生駕馭加法和乘法的運(yùn)算定律。能夠比較嫻熟地運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2．使學(xué)生駕馭四則運(yùn)算的運(yùn)算依次．能正確計(jì)算四則混合運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)算定律

老師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)．學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律?指名用自己的話說(shuō)出運(yùn)算定律，并舉例說(shuō)明。然后用字母表示出來(lái)：老師依據(jù)學(xué)生的回答，整理成教科書(shū)第93頁(yè)的表。

假如學(xué)生只舉整數(shù)的例子，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：運(yùn)算定律除了對(duì)整數(shù)加法和乘法適用以外，對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加法、乘法適用嗎?讓學(xué)生再舉幾個(gè)有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法和乘法的例子。

下面的式子有沒(méi)有錯(cuò)誤?把錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。

(4．3十2．5)4＝4．342．54

(700十1)68＝70068十68

153(220十57)＝153220十57

638十378；(63十37)(8十8)

還可以做練習(xí)二十的第8題。

老師：在我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)里哪些地方應(yīng)用丁運(yùn)算定律?可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。假如學(xué)生駕馭得比較好，還可以讓學(xué)生用運(yùn)算定律說(shuō)明下積、商的改變規(guī)律：如：在乘法里。假如一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，那么積就擴(kuò)大10倍：可

以用下面的式子說(shuō)明：

(a10)b＝a10b＝ab10＝(ab)10

這里應(yīng)用了乘法的交換律和結(jié)合律。

二、簡(jiǎn)便算法

老師：應(yīng)用運(yùn)算定律可以使些計(jì)算簡(jiǎn)便。誰(shuí)能舉個(gè)例子?

接著出示教科書(shū)第93頁(yè)的例1、先讓學(xué)生視察題目中的數(shù)有什么特點(diǎn)。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)用什么運(yùn)算定律。說(shuō)完后，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

集體訂正時(shí)．老師再提問(wèn)：這道題是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的?應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?使學(xué)生明確：在計(jì)算時(shí)．不僅計(jì)算的起先有時(shí)可以用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中有時(shí)也可以用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

老師：在計(jì)算時(shí)，要隨時(shí)留意用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算、

做教科書(shū)第93頁(yè)做一做中的題目。

老師說(shuō)明題目要求后。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。老師巡察，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的。特殊是下面二道題，是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?

567十981217

老師要提示學(xué)生：有的算式可能存在幾種不同的算法，所以。在運(yùn)算前要仔細(xì)審題．看清算式中各個(gè)數(shù)的特點(diǎn)、選用種比較簡(jiǎn)便的算法，使計(jì)算又對(duì)又快。

三、四則混合運(yùn)算

引導(dǎo)學(xué)生回憶四則混合運(yùn)算的有關(guān)概念和運(yùn)算依次。

什么叫做第一級(jí)運(yùn)算?什么叫做第級(jí)運(yùn)算：

在一個(gè)算式中假如只含有同級(jí)運(yùn)算、運(yùn)算依次是怎樣的：

在一個(gè)算式中假如含有第級(jí)和其次級(jí)兩級(jí)運(yùn)算。應(yīng)當(dāng)先算什么?

在含有括號(hào)的算式中。應(yīng)當(dāng)先算什么?再算什么?

出示教科書(shū)第94頁(yè)中間的算式．讓學(xué)生標(biāo)明運(yùn)算依次。

老師：在計(jì)算混合運(yùn)算的式題時(shí)．首先要仔細(xì)審題，看清題中有哪些運(yùn)算符號(hào)．確定運(yùn)算的依次。

出示教科書(shū)第94頁(yè)的例2。先讓學(xué)生仔細(xì)審題。想一想運(yùn)算依次。然而讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。老師巡察。了解學(xué)生駕馭的狀況、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算的依次。同時(shí)，還要留意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的格式。

做練習(xí)二十的第9題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正。

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把一個(gè)數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、經(jīng)驗(yàn)視察、操作和探討等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

教學(xué)打算：

多媒體課件長(zhǎng)方形白紙、圓片，彩色筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，新的學(xué)期到來(lái)了，你們剛?cè)胄?nèi)時(shí)覺(jué)得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些改變，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了快樂(lè)農(nóng)場(chǎng))，說(shuō)到快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，還有一個(gè)小故事，開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)確定把這塊地的三分之一分給四年級(jí)，六分之二分給五年級(jí)，九分之三分給六年級(jí)，四年級(jí)同學(xué)認(rèn)為校長(zhǎng)不公允，分給六年級(jí)的同學(xué)多而分給他們的少，校長(zhǎng)聽(tīng)了，笑了，誰(shuí)能依據(jù)自己的預(yù)習(xí)告知老師校長(zhǎng)笑什么?

生1：四、五、六年級(jí)分的地一樣多。

生2：……

師：究竟校長(zhǎng)分的公允不公允，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧?

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、小組合作，試驗(yàn)探究。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們打算好的學(xué)具，按平常的分組習(xí)慣四人一組，用你們的學(xué)具來(lái)代替這塊地，像校長(zhǎng)一樣來(lái)分地吧。

2、匯報(bào)結(jié)果

師生溝通：你們是怎樣做的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示并口述演示過(guò)程。

生1：用三張同樣的長(zhǎng)方形的紙來(lái)代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)三塊地一樣多。

生2：用三個(gè)同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)三塊地一樣多。

生3：用三條線段分別畫(huà)出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)三塊地一樣多。

生4：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大。

生5：……

3、課件展示，得出結(jié)論。師：校長(zhǎng)分的和你們一樣嗎?我們?cè)賮?lái)看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過(guò)程，師生共同視察總結(jié)得到校長(zhǎng)分的地一樣多。)

(設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是為了更有利于學(xué)生主體特性的發(fā)揮，在探究活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體的潛能，給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象的空間，進(jìn)行小組合作式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自由的猜想，使試驗(yàn)成為自己的須要，同時(shí)讓學(xué)生思索用什么方法驗(yàn)證，使學(xué)生帶著濃濃的愛(ài)好進(jìn)入探究新的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。)

4、探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

師：三個(gè)年級(jí)分的地一樣多，那么你們覺(jué)得、這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣?

生：相等。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書(shū)=)

生：分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生了改變分?jǐn)?shù)的大小不變。

師：請(qǐng)同學(xué)們從左往右細(xì)致視察，第一個(gè)分?jǐn)?shù)和其次個(gè)分?jǐn)?shù)相比分子分母發(fā)生了什么改變?第一個(gè)和其次個(gè)，其次個(gè)和第三個(gè)呢?

生：分子分母同時(shí)乘2，……

師：誰(shuí)能用一句換來(lái)描述一下這個(gè)規(guī)律?

生：給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)。(師隨著板書(shū))

師：同學(xué)們?cè)诜催^(guò)來(lái)從右往左視察，分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么改變規(guī)律?

生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)。

師：像這樣給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或(除以)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)。(板書(shū)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))。

師：結(jié)合我們的預(yù)習(xí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的看法?

生：0除外。

師：為什么0要除外?

生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分母不能為0.

師：(補(bǔ)充板書(shū)0除外)在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中，那幾個(gè)詞比較重要?

生：同時(shí)相同0除外

師：(把這三個(gè)詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和誰(shuí)比較相像?

生：商不變的性質(zhì)。

師：為什么?

生：我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，所以他們是相通的。

師：數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中有很多學(xué)問(wèn)如像商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一樣的。因此平常學(xué)習(xí)中我們要觸類(lèi)旁通，敏捷運(yùn)用，才會(huì)舉一反三。

三、應(yīng)用新知，練習(xí)鞏固。

(一)練一練

(二)摸球嬉戲。老師手中有一個(gè)箱子，里面裝有很多水果，水果上面寫(xiě)著不同的分?jǐn)?shù)，假如你摸到一個(gè)水果，說(shuō)出一個(gè)與它大小相等，而分子分母不同的新分?jǐn)?shù)，這個(gè)水果就嘉獎(jiǎng)給你。

(二)推斷(搶答)

1、分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘過(guò)或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變。()

2、把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分?jǐn)?shù)的大小不變。()

3、給分?jǐn)?shù)的分子加上4，要是分?jǐn)?shù)的大小，分母也要加上4。()

(四)測(cè)一測(cè)

1、把和都化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、把和都化成分子是4而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、的分子增加2，要是分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)增加幾?

四、總結(jié)。

1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課你都知道哪些學(xué)問(wèn)?

2、把板書(shū)最終補(bǔ)充成一條魚(yú)，希望大家擁有一雙光明的眼睛，肚子里裝滿學(xué)問(wèn)，在學(xué)問(wèn)的海洋里遨游。(完成板書(shū))

五、作業(yè)

練習(xí)冊(cè)2、4題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十七

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能嫻熟的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解分?jǐn)?shù)的意義

1、一塊布做衣服用去5/8。

2、一代面粉吃了3/10

3、一批貨物已經(jīng)運(yùn)走了4/7。

4、挖一條水渠，第一天挖了全長(zhǎng)的1/20，其次天挖了全長(zhǎng)的2/35。

填空題：把（）看作單位“1”，平均分成（）份，（）占其中的（）份。

二、口算。

三、異分母分?jǐn)?shù)加減法

四、文字題

1、1減去1/3的差，再減去1/2，等于多少？

2、3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？

五、應(yīng)用題

1、地球表面積約7/10是海洋，其余是陸地，陸地約占地球表面積的幾分之幾？

2、一件工程，甲隊(duì)單獨(dú)做須要20天，乙隊(duì)單獨(dú)做須要15天，丙隊(duì)單獨(dú)做須要18天，三隊(duì)合作一天可完成這件工程的幾分之幾？

六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

8.3同底數(shù)冪的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教科書(shū)中依據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，從計(jì)算和這兩個(gè)詳細(xì)的同底數(shù)的冪的除法，到計(jì)算底數(shù)具有一般性的，逐步歸納出同底數(shù)冪除法的一般性質(zhì).老師講課時(shí)要多舉幾個(gè)詳細(xì)的例子，讓學(xué)生運(yùn)算出結(jié)果，接著，讓學(xué)生自己舉幾個(gè)例子，再計(jì)算出結(jié)果，最終，讓學(xué)生自己歸納出同底數(shù)的冪的除法法則.

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1．經(jīng)驗(yàn)同底數(shù)冪的除法運(yùn)算性質(zhì)的獲得過(guò)程，駕馭同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)用同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，提高學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力.

2．了解零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的意義，知道零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪規(guī)定的合理性.

過(guò)程與方法

在進(jìn)一步體會(huì)冪的意義的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的推理實(shí)力和有條理的表達(dá)實(shí)力.

情感、看法與價(jià)值觀

1．提高學(xué)生視察、歸納、類(lèi)比、概括等實(shí)力；

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).

教學(xué)媒體

投影儀

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)及其應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)：零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義.

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課

一種液體每升含有1012個(gè)有害細(xì)菌，為了試驗(yàn)?zāi)撤N殺菌劑的效果，科學(xué)家們進(jìn)行了試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)1滴殺菌劑可以殺死109個(gè)此種細(xì)菌.要將1升液體中的有害細(xì)菌全部殺死，須要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計(jì)算的？

［師］1012÷109是怎樣的一種運(yùn)算呢？

通過(guò)上面的問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)覺(jué)同底數(shù)冪的除法運(yùn)算和現(xiàn)實(shí)世界有親密的聯(lián)系，因此我們有必要了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì).

二、了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算及其應(yīng)用

一起探究：計(jì)算下列各式，并說(shuō)明理由(>n).

（1）

（2）

（3）

（4）

［師］我們利用冪的意義，得到：

（1）

（2）

（3）

（4）

［生］從以上三個(gè)特例，可以歸納出同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)：a÷an=a－n(，n是正整數(shù)且>n).

［生］小括號(hào)內(nèi)的條件不完整.在同底數(shù)冪除法中有一個(gè)最不能忽視的問(wèn)題：除數(shù)不能為0.不然這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)無(wú)意義.所以在同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)中規(guī)定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個(gè)冪的運(yùn)算性質(zhì)中，a可取隨意數(shù)或整式，所以沒(méi)有此規(guī)定.

［師］很好！這位同學(xué)考慮