初中物理“光的折射”教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
初中物理“光的折射”教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
初中物理“光的折射”教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
初中物理“光的折射”教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
初中物理“光的折射”教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教材分教知識(shí)與技

學(xué)過(guò)程與方目

情感態(tài)

教學(xué)重 2．解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)教 實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)、透鏡式教學(xué)法、三位一體的討論式教教具和媒

教學(xué)流程設(shè)計(jì)理以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)初步的探究能力及協(xié)作精神為主線的設(shè)觀念評(píng)的做法，營(yíng)造師生和諧共處、共同探究的平等意識(shí)和氛圍二、以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面為目的，以探究式教學(xué)、討論式教及青島市的透鏡式教學(xué)法為授課模式教學(xué)過(guò)教學(xué)節(jié)

教學(xué)過(guò) 教學(xué)策 教師活 學(xué)生活用實(shí)驗(yàn)的方法演示：打開(kāi)激光手回答：光的直線 一、驗(yàn)復(fù)線傳播引入光的反課

明顯

觀回答：光的反面小的平面鏡；一回答：反射光線用實(shí)物建立

燒杯水

入射理模型，把雜的光反射現(xiàn)問(wèn)：這是一種什

線分居法線的

現(xiàn)象繼續(xù)演示

側(cè)；反問(wèn)：關(guān)于光的反

動(dòng)手操光的折嘗試著讓學(xué)生射現(xiàn)

給物理現(xiàn)象

什么現(xiàn)象 定的兩種現(xiàn)象有

又鞏固了知

么不同板書(shū)：光的折一、光的折射現(xiàn)下光的折射現(xiàn)

介動(dòng)手操展示作做實(shí)通過(guò)類比的提問(wèn)：在光的反法了解以下

法線的兩側(cè)回答：做實(shí)折射角、激

置關(guān)系是怎

討論后回二、探1探究

在光的折射現(xiàn)中，三線的位置

學(xué)生討論出實(shí)究課題線的位置引入探究的

系到底是哪

方案的過(guò)

關(guān)系

該怎么辦

引 做實(shí)角關(guān)

1．定性研

指導(dǎo)設(shè) 討（光從空2對(duì)頂角玻璃中

相等為突破

強(qiáng)調(diào)操作技 實(shí)探究折展示多組光路 射角隨入圖找出規(guī)律實(shí)物投影幾組，實(shí)射角增大建立假說(shuō)， 驗(yàn)光路而增

驗(yàn)驗(yàn) 實(shí)提出問(wèn)直入射傳嚴(yán)密光的折

實(shí)補(bǔ)充光的折射播方向 條 條改 回板提出問(wèn)

引導(dǎo)，提出問(wèn) 實(shí)回

討提出要回

只求不求嚴(yán)密敘

聽(tīng)用課

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