《少年中國說》教學設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《少年中國說》教學設(shè)計教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學目標：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會文章謳歌少年中國的激情。重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。難點：背誦。教學時間：一課時步驟：一、導入課文：由"戊戌變法"過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點字、詞我中國其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進取也故日新日圖更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國亦宜然本來應當為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國"？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點。3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。五、重點研讀第三段：（1）、朗讀導入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？1、分析這個段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形