中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)研報告

Word第第頁中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)研報告在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)狀況卻不容樂觀。針對這個狀況，我就職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題，找出相應(yīng)的解決方案。

二、調(diào)研方法：問卷調(diào)查發(fā)出問卷90份收回90份其中有效90份

三、調(diào)研對象：XX職業(yè)學(xué)校高一、高二班級同學(xué)

四、調(diào)研時間：XXXX年XX月XX日—XX月XX日

五、調(diào)研地點：XX職業(yè)學(xué)校

六、調(diào)研結(jié)果

依據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示，(1)XX%同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感愛好，而有XX%同學(xué)對英語一點愛好都沒有。另外XX%同學(xué)則認(rèn)為愛好一般。(2)對于自己的英語學(xué)習(xí)狀況，只有XX%同學(xué)認(rèn)為自己的水平良好，而XX%同學(xué)則認(rèn)為自己的水平一般。(3)而對于英語教學(xué)存在的主要問題，XX%同學(xué)認(rèn)為是自己的基礎(chǔ)不好，XX%同學(xué)覺得是教學(xué)與實踐脫離。(4)XX%同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是死記硬背，XX%使用其他方法。(5)針對學(xué)習(xí)英語的目的，XX%同學(xué)認(rèn)為是為了為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，XX%的同學(xué)認(rèn)為是為了社會就業(yè)需要，有XX%的同學(xué)是為了考試。(6)XX%的同學(xué)不敢主動運用英語溝通，只有少于XX%同學(xué)不顧忌犯錯大膽開口用英語。(7)對于課外學(xué)習(xí)，有XX%的同學(xué)一點都不學(xué)，只有XX%的同學(xué)主動學(xué)習(xí)英語，但每天學(xué)習(xí)時間都在30分鐘以下。依據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以總結(jié)出以下狀況：

1.職業(yè)中學(xué)同學(xué)英語基礎(chǔ)普遍薄弱

由于學(xué)校英語水平差，很多同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)英語的信念。甚至有些同學(xué)連最基本的語法、音標(biāo)、時態(tài)等都不懂。而另外一部分英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，由于受到整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的聽說讀寫力量提高緩慢。依據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中XX%的同學(xué)英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難;XX%的同學(xué)基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感愛好，導(dǎo)致實際英語成果差;XX%的同學(xué)英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的讀、寫力量提高緩慢。

2.同學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的產(chǎn)生偏差

基于考試的壓力，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí)，一部分是為了應(yīng)付考試，而忽視了自己學(xué)習(xí)英語的愛好。由于這種錯誤的熟悉，造成同學(xué)對英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)失去信念;另一方面，枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)改變和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得同學(xué)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦心情，失去信念，繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)對自己目前的學(xué)習(xí)狀況普遍不滿，而對學(xué)好英語又失去信念

由于同學(xué)比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，而對于非專業(yè)的英語科目則不加重視;另一方面，基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時間短的`緣由，很多同學(xué)不會讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的力量產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學(xué)習(xí)的信念。

4.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無味的英語單詞、詞組，嚴(yán)厲?仔細(xì)的老師，老師講、同學(xué)聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得同學(xué)對英語這門主要靠對話溝通的課程失去了溝通的環(huán)境，變成了一灘死水。同時聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合，從而使同學(xué)對英語學(xué)習(xí)失去了愛好。

七、綜合上述狀況我們不難總結(jié)消失行高等學(xué)校英語教學(xué)面臨的三大難題：

(1)如何以一種有效的方法提高同學(xué)在校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)愛好和精神狀態(tài)，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自主性。

(2)如何擺正同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)提高課堂教學(xué)對同學(xué)的吸引力。

(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在肯定問題，如何做到因材施教。

八、可實行的對策

1.調(diào)查摸底，從基礎(chǔ)抓起，夯實英語基礎(chǔ)學(xué)問

調(diào)查摸底，了解同學(xué)對英語基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度。依據(jù)同學(xué)對英語基本學(xué)問點的把握程度，有打算地進(jìn)行英語基礎(chǔ)學(xué)問的補課，在補課的講解過程中留意盡可能地讓同學(xué)夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使同學(xué)敢讀、敢說，并賜予表揚、鼓舞和確定，形成有效的鼓舞機制，樹立同學(xué)對學(xué)習(xí)英語的信念，使同學(xué)在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生主動的心理響應(yīng)，主動引導(dǎo)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2.實行趣味英語教學(xué)法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，漸漸形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

3.主動開展英語口語溝通活動，樹立同學(xué)敢說、能說的信念

學(xué)習(xí)英語，目的在于溝通。在課堂中，應(yīng)主動開展英語口語溝通活動，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性。例如，英語故事角色表演、英語歌曲觀賞、英語園地、英語論壇、英語電影觀賞等。讓同學(xué)在溝通中學(xué)習(xí)英語，從能說會道中樹立信念。

4.實行教育心理教學(xué)法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的信念

在教學(xué)活動過程中，觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，課后關(guān)心同學(xué)解除學(xué)習(xí)壓力，了解同學(xué)的困難，解決心理問題。

5.運用現(xiàn)代化圖文并茂的教學(xué)設(shè)施，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課供應(yīng)了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式供應(yīng)了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味教學(xué)，使同學(xué)易于接受，不僅做到有直觀的感性熟悉，更好玩味的理性講解，從而轉(zhuǎn)變了一成不變的課堂、嚴(yán)厲?仔細(xì)的老師、枯燥無味的環(huán)境，使同學(xué)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生深厚的愛好。

總之，中職英語教學(xué)有其獨特的特點，中職英語