紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計及反思

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計及反思紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計及反思教材簡介：《紙船和風(fēng)箏》是人教版試驗教科書二年級上冊第20課，是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏是松鼠和小熊友情的紐帶。學(xué)生分析：二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著深厚的興趣，并寵愛仿照。了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量的評價欲望。設(shè)計理念：的課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)變化為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我留意以下幾個環(huán)節(jié)：1、交給學(xué)生肯定的識字寫字的方法，形成肯定的力量。演讀，合作讀等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積級性。教學(xué)目標(biāo)與策略方法：一、學(xué)問與技能：1882、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友情。3、對怎樣交朋友和維護友情有肯定的感受。經(jīng)受自讀自悟，觀看想象，感情朗讀的過程，使學(xué)生學(xué)會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。三、情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往。的解決方法。四、教學(xué)預(yù)備及課時安排：1、教學(xué)掛圖、自制直觀動物圖片、配樂磁帶。2、本課承受兩課時完成。第一課時：整體感知，了解故事內(nèi)容；學(xué)習(xí)本課生字、詞，疏通通讀障礙。悟?qū)捜莸睦斫?，溝通閱讀的感受。第一課時182、指導(dǎo)學(xué)生能正確地通讀課文。3、引導(dǎo)能初步感知了解課文的內(nèi)容，體會松鼠與小熊的友情。教學(xué)重難點：生疏8個生字，正確、端正、干凈地寫8個生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課1、今日我們來學(xué)習(xí)其次十課，誰來讀課題？？〔師出示古箏〕大家聽出這兩個詞中箏字有什么不同嗎？設(shè)計意圖：針對課題的特點，有針對性地指導(dǎo)，留意高效課堂的生成二、識字指導(dǎo)、師：同學(xué)們，看看誰來我們教室做客了？〔教師出示小松鼠和小熊的圖片〕？大家向它們打個招呼吧！1、生疏八個生字。2、能正確地通讀課文。3、能正確書寫八個生字。文中的圖片中識字形，解字義風(fēng)箏抓住幸福等詞語意思，生疏其中生字。讀準(zhǔn)字音，了解字義。3、承受換偏旁，去偏旁等識字方法記字?！参濉辰處煓z測：對于學(xué)困生更要多關(guān)注抽卡片認(rèn)讀以下詞語三、再讀課文，整體感知。〔一〕、指名讀課文，相機糾錯。設(shè)計意圖：留意學(xué)生糾錯，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識提出問題：你能或許說說小松鼠和小熊剛開頭關(guān)系怎么樣？后來呢？是誰主動和對方和好的？它們各是怎么做的呢？從文中獵取信息的力量。四、寫字指導(dǎo)。b、說構(gòu)造，說筆順。c、觀看生字在田字格中的占位狀況并描紅。d、師范寫易寫錯與難寫的字?！沧サ臅鴮懯请y點，要提示學(xué)生留意抓右撇肯定要豎起來；第三筆豎要垂直?！砯、聽寫檢測。本課時設(shè)計特點：悅中求知，表達(dá)出語文教學(xué)的人文性、民主性。2、給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實處。使學(xué)生通過把握肯定的識字方法，體驗成功的樂趣。教學(xué)反思：本課的設(shè)計緊扣課改的觀念，留意高效課堂的生成。教師又培育了學(xué)生樂觀向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。其次課時1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，對怎樣交朋友和維護友情有肯定的感受。3、會寫祝，福，句，幸四個生字。有感情地朗讀課文。會正確書寫生字。教學(xué)過程：一、朗讀感悟1、師：請同學(xué)們快速讀文，標(biāo)出自然段。2、觀看第一、二副插圖，松鼠和小熊為什么那么快活??？分角色朗讀其次到六段，試著答復(fù)下面題：是什么讓他們倆成了好朋友的？他們各是怎么做的？〔指導(dǎo)朗讀這一局部，可語稍慢，語氣緩和，讀樂壞了。時，速度稍快，表現(xiàn)出的驚喜之情〕松鼠家門口這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生體會同音字：漂與飄的不同。4、師：〔過渡〕是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對好朋友。正值他們711自然段。朗讀第七段，想象一下：他們倆可能為什么小事吵架了？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)大有激發(fā)學(xué)生想象力的空間，教師要留意學(xué)生的語言出友情之后，松鼠和小熊的難過感和孤獨感。5、師：沒有了友情，他們各自的心情怎么樣？你想對他們提一些好的建？〔結(jié)合插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好期望找回友情的松鼠和小熊對和好的”渴望及再次和好后的興奮心情〕設(shè)計意圖：再次使學(xué)生整體感知，并體會本文的中心思想好的解決方法。敢于領(lǐng)先伸出友情之手的人，是令人鄙視的。設(shè)計意圖：雖然學(xué)生通過屢次誦讀已經(jīng)體會到了友情的貴重，但鑒于學(xué)有很大的幫助。二、寫字指導(dǎo)1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅，臨寫。2、同桌賞識、評議所寫的字。3、小組內(nèi)請教難寫的字?！矌煼秾懸讓戝e的字，幸的書寫是難點，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分幸、辛二字的字形，祝、福的左邊不要寫成衤。〕設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生自主寫字，教師的示范作用必不行少。三、拓展延長熟讀課文，再用自己的話講講這個故事，回家后講給爸爸媽媽聽。設(shè)計