初中生物《生命起源和生物進(jìn)化》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省中小學(xué)安徽省中小學(xué)設(shè)計(jì)大賽作品——《生命起源和生物進(jìn)化單元》 合肥市第48中學(xué)12022年安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽作品——生命起源和生物進(jìn)化合肥市第四十八中學(xué)2022.5合肥市第合肥市第48中學(xué)安徽省中小學(xué)設(shè)計(jì)大賽作品——《生命起源和生物進(jìn)化單元》PAGEPAGE2“生命起源和生物進(jìn)化”單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科生物學(xué)年級單位組長王 貞八年級合肥市第48中學(xué)組員邱貴萍、楊佳倩、賈楠楠、肖 平單元組織方式自然單元學(xué)習(xí)主題生命起源與生物進(jìn)化教材版本蘇教版生物學(xué)（2013審定）單元名稱第十六章生命起源與生物進(jìn)化單元內(nèi)容第一課時生命的誕生第二課時生物進(jìn)化的歷程第三課時生物進(jìn)化的學(xué)說第四課時人類的起源和進(jìn)化二、單元內(nèi)容分析（一）課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第八主題生物多樣性”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。·地球上現(xiàn)存的生物具有共同祖先；·地質(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等從不同方面為進(jìn)化理論提供證據(jù)?！ど锏倪z傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化?！ざ喾N多樣的生物是長期進(jìn)化的結(jié)果；具體內(nèi)容和活動建議如下：具體內(nèi)容活動建議描述生命起源的過程。概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。利用自制的“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲板開展拼圖競賽。認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。概述人類的起源和進(jìn)化。有條件的地方可以參觀自然博物館、歷史博物館。（二）教材分析1.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元為江蘇鳳凰教育出版社義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》八年級上冊第十六章生命起源與生物進(jìn)化。主要包括了“生命的誕生”、“生物進(jìn)化的歷程”、“生物進(jìn)化的學(xué)說”、“人類的起源和進(jìn)化”四節(jié)內(nèi)容。以探索生命起源與生物進(jìn)化為主線，地質(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等從不同方面提供證據(jù)證明“地球上顯存生物具有共同祖先”；生物的遺傳變異和環(huán)境因素共同作用導(dǎo)致生物進(jìn)化的生物學(xué)原理；進(jìn)一步解釋生物多樣性產(chǎn)生的原因；認(rèn)同主要以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論。運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法和原理探索人類進(jìn)化的歷程，嘗試運(yùn)用基于證據(jù)與邏輯的科學(xué)思維方法去探究“人類的起源和進(jìn)化”的問題。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過進(jìn)化的觀點(diǎn)解釋生物多樣性，進(jìn)一步加深對結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀等重要生命觀念的理解，同時為八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)遺傳變異相關(guān)概念建構(gòu)奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理解“沒有生物的變異，就沒有生物對變化的環(huán)境的適應(yīng)”。本單元重要概念和生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系：生物學(xué)重要概念的建構(gòu)是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，通過下表梳理建構(gòu)事實(shí)、概念和素養(yǎng)之間的關(guān)系，使本單元作業(yè)設(shè)計(jì)更有針對性。核心素養(yǎng)對應(yīng)的重要概念（方法）相關(guān)的關(guān)鍵事實(shí)、現(xiàn)象舉例生命觀念1.進(jìn)化觀1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)、地質(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等從不同方面為進(jìn)化理論提供證據(jù)。1.生命誕生的化學(xué)演化學(xué)說：米勒實(shí)驗(yàn)的證據(jù)；2.生物是不斷變化的：馬化石；3.一類生物可以進(jìn)化為另一類生物：始祖鳥化石等化石；4.生物進(jìn)化的歷程、規(guī)律：不同地層中的化石分布等；5.解剖學(xué)、胚胎學(xué)等其他證據(jù)。2.適應(yīng)觀2.生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。1.大象繁殖2.達(dá)爾文地雀3.英國污染區(qū)和非污染區(qū)樺尺蛾的數(shù)量變化4.進(jìn)化樹科學(xué)思維1.觀察比較、綜合分析2.歸納和概括3.推理和演繹4.批評和質(zhì)疑1.對（化石等）各類證據(jù)的觀察比較、綜合分析，有所發(fā)現(xiàn)；2.進(jìn)化的歷程和規(guī)律--進(jìn)化樹3.化學(xué)演化學(xué)說和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說4.對不同學(xué)說的反思與評價?？茖W(xué)探究1.探究需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲得事實(shí)和證據(jù)。1.對（化石等）各類證據(jù)的觀察比較、綜合分析，有所發(fā)現(xiàn)；2.探尋進(jìn)化的歷程和規(guī)律；2.探究需要對證據(jù)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做出判斷。3.探究的一般過程。探究人類的起源和進(jìn)化。態(tài)度責(zé)任達(dá)爾文進(jìn)化論的意義1.認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；2.擺脫神學(xué)，批判“神創(chuàng)論”。2.知識框架：生命起源和生物進(jìn)化生物進(jìn)化觀點(diǎn)內(nèi)容1.生命誕

內(nèi)容2.生物進(jìn)化

內(nèi)容3.生物進(jìn)化學(xué)說合理解釋

其他學(xué)說（反思評價）↑米勒實(shí)驗(yàn)證據(jù)

……的化石（馬）

直接證據(jù)類的化石

其他證據(jù)的分布

（合理解釋）內(nèi)容4.人類的起源與進(jìn)化歷程

遷移運(yùn)用本單元所學(xué)方法，探究“人類起源與進(jìn)化歷程”發(fā)現(xiàn)進(jìn)化的規(guī)律：單細(xì)胞到多細(xì)胞、簡單到發(fā)現(xiàn)進(jìn)化的規(guī)律：單細(xì)胞到多細(xì)胞、簡單到復(fù)雜、水生到陸生、低等到高等。認(rèn)同觀點(diǎn)：生物生到陸生、低等到高等。認(rèn)同觀點(diǎn)：生物多樣性是長期進(jìn)化的結(jié)果。方法與過程：（學(xué)會像古生物學(xué)家那樣探究）對證據(jù)的比較、分析，給出合理的推測。（三）學(xué)情分析本單元學(xué)習(xí)者是八年級學(xué)生。學(xué)生通過對生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物的多樣性等主題的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)知識儲備和學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生對于生命起源和生物進(jìn)化的主題非常好奇、感興趣，興趣是最好的老師。這些是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)和保障。地球生命誕生和生物進(jìn)化是漫長的演化過程，學(xué)生缺乏直觀的感性認(rèn)知和理論準(zhǔn)備，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。相關(guān)證據(jù)的分析、判斷等邏輯推理科學(xué)思維能力要求較高，對于八年級學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性。這些方面學(xué)習(xí)的困難需要教師統(tǒng)籌思考作業(yè)和課堂教學(xué)目標(biāo)的一體化，作業(yè)設(shè)計(jì)方面優(yōu)化設(shè)計(jì)有針對性地知識內(nèi)容鞏固訓(xùn)練、和能力、素養(yǎng)“升階”。三、單元學(xué)習(xí)及作業(yè)目標(biāo)1.本單元在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)方面主要有以下目標(biāo)：（一）能夠運(yùn)用分析與綜合的方法，舉例說出生命起源的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，描述生命起源的主要過程；（二）通過對生物進(jìn)化的主要?dú)v程的描述和分析，鞏固課堂所學(xué)知識，加深生物化石為是主要證據(jù)，發(fā)展學(xué)生分析與綜合、演繹與推理的理性思維；訓(xùn)練以結(jié)構(gòu)與功能、進(jìn)化與適應(yīng)、生態(tài)觀等觀念解釋生物多樣性產(chǎn)生的原因，加深對“多種多樣的生物是長期進(jìn)化的結(jié)果”生命觀念的認(rèn)同；概述出生物的進(jìn)化總體上呈現(xiàn)出由單細(xì)胞到多細(xì)胞、由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生的規(guī)律。（三）通過對加拉帕戈斯群島上地雀的進(jìn)化等案例的分析的訓(xùn)練，進(jìn)一步認(rèn)同生物進(jìn)化的學(xué)說；嘗試運(yùn)用生物進(jìn)化學(xué)說解釋生物進(jìn)化的事實(shí)和現(xiàn)象，概括生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)與意義。（四）通過對各種事實(shí)、證據(jù)的分析，描述人類與現(xiàn)代類人猿都是由古猿進(jìn)化而來，概述人類進(jìn)化的主要?dú)v程，認(rèn)同地球上現(xiàn)存的生物具有共同的祖先的觀點(diǎn)，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的意義。2.單元作業(yè)目標(biāo)序號單元作業(yè)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平1描述生命起源的主要過程A知道2舉例說出生命起源的實(shí)驗(yàn)證據(jù)A知道3舉例說出生物進(jìn)化的證據(jù)B了解4概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程B了解5認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)B了解6描述加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的主要原因C應(yīng)用7達(dá)爾文及生物自然選擇學(xué)說的意義C應(yīng)用8概述人類起源于古猿A知道9概述人類進(jìn)化的主要?dú)v程B了解四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元作業(yè)設(shè)計(jì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)立德樹人為根本任務(wù)，體現(xiàn)“減負(fù)增效、控制書面作業(yè)時長”為指導(dǎo)思想。作業(yè)設(shè)計(jì)基于以下思路：1.關(guān)注大概念單元教學(xué)。內(nèi)容聚焦大單元、大概念，精簡內(nèi)容，突出重點(diǎn)。2.為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成。作業(yè)的內(nèi)容更多聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和社會責(zé)任。通過多樣化的作業(yè)形式（如探究活動、參觀博物館等）幫助學(xué)生形成生命觀念，發(fā)展科學(xué)思維和綜合實(shí)踐能力。3.突出生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)跨學(xué)科實(shí)踐綜合。作業(yè)類型豐富多樣，通過書面作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐探究活動拓展學(xué)習(xí)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)“升階”化、精煉化、趣味化、層次化、多樣化。4.作業(yè)設(shè)計(jì)流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計(jì)評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時作業(yè)第一課時生命的誕生（一）作業(yè)內(nèi)容1．原始生命起源的可能場所是（ ）A．原始陸地 B．原始大氣C．原始海洋 D．原始高山2.如圖是美國科學(xué)家米勒為研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程而設(shè)計(jì)的一個模擬實(shí)驗(yàn)裝置圖，據(jù)圖回答下列問題：（1）C內(nèi)模擬的是 ，其主要成分為氨、氫氣、甲烷和水蒸氣等。與現(xiàn)在大氣的區(qū)別是沒有 。（2）D處連接電極后會產(chǎn)生電火花，模擬的是 。（3）這個實(shí)驗(yàn)表明在原始地球條件下，由 生成 是可能的。（4）米勒的實(shí)驗(yàn)為 學(xué)說提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)。3.如圖是生命起源的過程圖，請回答下列問題：（1）原始大氣的主要成分來自 。（2）生命起源的第一步是在原始地球條件下 、高溫和紫外線，原始大氣成分有可能形成 。（3）米勒的模擬實(shí)驗(yàn)支持了生命起源的 （填圖中字母）階段。（4）發(fā)生在原始海洋中的過程是 。（填圖中字母）。4.關(guān)于生命起源，人類一直在孜孜以求的探索，有很多關(guān)于人類起源的神話傳說。請你搜集一些，并針對其中一個關(guān)于人類起源的神話傳說，發(fā)表你的觀點(diǎn)。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)意圖通過對米勒模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)討論，在學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)同生命起源過程的第一步（即如何由原始大氣到有機(jī)分子演變）。理解米勒實(shí)驗(yàn)為生命起源學(xué)說提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)，能夠描述生命起源的主要過程。通過第四題，闡述“關(guān)于人類起源”神話傳說的觀點(diǎn)，訓(xùn)練基于證據(jù)與邏輯的科學(xué)思維，學(xué)會分析和綜合的思維方法，同時幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。（三）作業(yè)時間 建議10分鐘（四）作業(yè)評價參考答案或提示：1.C2.（1）原始大氣；氧氣 （2）閃電（3）無機(jī)小分子；有機(jī)小分子 （4）化學(xué)演化學(xué)說3.（1）火山噴發(fā)；（2）有機(jī)小分子 （3）A （4）B、C、D4.明確要分析闡述的傳說名稱或者簡略介紹神話故事梗概；明確自己的觀點(diǎn)，闡述自己所持觀點(diǎn)的理由，做到有理有據(jù)。實(shí)施建議：第四題，針對神話傳說闡述自己的觀點(diǎn)，教師可以先加以指導(dǎo)。在學(xué)生搜集資料的基礎(chǔ)上，闡述觀點(diǎn)，進(jìn)行基于證據(jù)的分析。教師也可以組織學(xué)生開展主題辯論或者編寫手抄報。評價檢核表：針對課時作業(yè)——神話傳說發(fā)表觀點(diǎn)。可以利用本檢核表進(jìn)行自我評價或者同學(xué)互評。請實(shí)事求是地評價，在檢核表中相應(yīng)處畫“√”。檢核表現(xiàn)合格優(yōu)秀1.神話傳說故事表述清晰；2.觀點(diǎn)明確；3.有證據(jù)支持觀點(diǎn)；4.分析、闡述具有邏輯性。第二課時生命進(jìn)化的歷程（一）作業(yè)內(nèi)容1.下列所述的各類物體中，屬于化石的是（ ）A．在河南西峽盆地發(fā)現(xiàn)的恐龍蛋B．在古代墓穴中發(fā)掘出來的絲綢C．在埃及金字塔發(fā)現(xiàn)的木乃伊D．在土層中發(fā)現(xiàn)的有新鮮血肉的獵豹尸體2.資料分析：馬化石的研究（1）觀察馬化石復(fù)原圖中馬的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同年代馬有哪些變化：征況身材四肢腳趾（2）在進(jìn)化過程中馬的側(cè)趾退化，中趾演變成蹄，堅(jiān)固性得到了顯著增強(qiáng)，馬逐漸變得善于 ，從而適應(yīng)草原生活。3.下列化石中，能證明從一類生物進(jìn)化為另一類生物的化石是（ ）A．始祖馬化石 B．始祖鳥化石 C．裸子植物化石 D．細(xì)菌化石4.如下圖是植物進(jìn)化歷程的圖解，據(jù)圖回答問題：（1）原始生命形成以后，由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動物；另一部分進(jìn)化成為具有 的原始藻類植物。（2）最早登陸的植物類群是B 和C 。但是，B和C的生殖離不開水。后來，一部分C進(jìn)化成為原始的種子植物，它包括D 和E ，D和E的生殖脫離了水的限制，更加適應(yīng)了陸地生活。（3）依據(jù)圖解所示，原始生命不斷演化，地球上逐漸出現(xiàn)了 種植物類群，出現(xiàn)了五彩繽紛的植物世界。說明生物多樣性是 的結(jié)果。5.安徽省地址博物館坐落于合肥市政務(wù)區(qū)省文化博物園內(nèi)，占地面積約80畝，總建筑面積26495平方米,其中陳列面積16902平方米，目前在國內(nèi)同類博物館中面積最大。圍繞“自然和諧、科學(xué)發(fā)展”主題，以“宇宙、地球、生物、人類、資源”為展示主線，布設(shè)了序廳、地球廳、生命演化廳、恐龍廳等六個常設(shè)展廳，其中在生命演化廳、恐龍廳中陳列著各種各樣的生物化石，主要有國內(nèi)著名的生物群化石系列，如“貴州海生爬行動物群”、“遼西熱河生物群”等，安徽特色化石群標(biāo)本，如“淮南PAGEPAGE10生物群”、“巢湖魚龍動物群”、“皖南恐龍動物群”。如果你感興趣，可以（在家人的支持下）掃一掃右圖二維碼線上游覽安徽省博物館——地質(zhì)博物館。在游覽博物館的過程中，請結(jié)合所學(xué)知識解答下列問題。（1）序廳的漢白玉浮雕墻（圖一）向同學(xué)們展示了生命進(jìn)化的歷程。我們可以從中發(fā)現(xiàn)生命進(jìn)化的規(guī)律一般是由單細(xì)胞到多細(xì)胞、 、 、水生到陸生。圖一：序廳漢白玉浮雕墻（2）博物館的生命演化廳以生命演化為主題，以地質(zhì)時間為線索向我們展示了地球上的生命起源、發(fā)展與演化的進(jìn)程。結(jié)合興趣小組同學(xué)記錄展廳展品的“展品統(tǒng)計(jì)表”，回答下列問題：表一：生命演化廳化石展品（部分）統(tǒng)計(jì)表展區(qū)化石名稱A展區(qū)魚龍、菊石、海百合B展區(qū)淮河象、東方曉鼠、和縣人頭骨C展區(qū)三葉蟲、奇蝦、納羅蟲①分析表格可知： 展區(qū)地質(zhì)年代最近，因?yàn)樵谠撜箙^(qū)陳列的化石出現(xiàn)了比較 （填“低等”或“高等”）的生物； 展區(qū)地質(zhì)年代最遠(yuǎn)，因?yàn)樵撜箙^(qū)中陳列的化石出現(xiàn)比較 （填“低等”或“高等”）。根據(jù)地質(zhì)年代，對A、B、C展區(qū)進(jìn)行排序（從年代最遠(yuǎn)到年代最近） 、 、 。②某同學(xué)的記錄表中，將現(xiàn)代兔的祖先模鼠兔化石展品記錄在C展區(qū)。有同學(xué)表示質(zhì)疑，請你判斷并說明理由： 。③在本廳中，展現(xiàn)生命演化的歷程，展品以各色各樣的化石為主，這是因?yàn)?。以下屬于研究生物進(jìn)化的主要方法是 。A.調(diào)查法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.比較法 D.測量法（二）設(shè)計(jì)意圖通過資料探究讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固有關(guān)知識，體驗(yàn)探究生物進(jìn)化的歷程，通過探究生物進(jìn)化的歷程，說出化石記錄是生物進(jìn)化的直接證據(jù)；發(fā)展學(xué)生依據(jù)證據(jù)的邏輯推理能力，學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的一般方法；并在探究的過程中形成珍愛生命、尊重生命的責(zé)任態(tài)度。參觀安徽省地質(zhì)博物館，提供線上安徽地質(zhì)博物館二維碼，豐富學(xué)生游覽和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。旨在豐富學(xué)生課余生活，將課堂學(xué)習(xí)延伸課外，拓展學(xué)生視野。（三）作業(yè)時間 建議10分鐘（四）作業(yè)評價參考答案或提示：1.A 2.（1）略 （2）奔跑 3.B4.（1）葉綠體（2）苔蘚植物；蕨類植物；裸子植物；被子植物（3）5 生物長期進(jìn)化5.（1）由簡單到復(fù)雜；由低等到高等；兩棲類、哺乳類；（2）①B；高等；C；低等；C-A-B ②B展區(qū)，模鼠兔是現(xiàn)代兔的祖先，屬于哺乳動物。 ③證據(jù) C作業(yè)實(shí)施建議：第1-4題，可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)使用，有助于課堂學(xué)習(xí)過程的有效開展，同時減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)；也可以作為課后練習(xí)，對課堂知識學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和鞏固。第5題，可以建議學(xué)生利用周末或假期，在家長的帶領(lǐng)下去安徽省博物館地質(zhì)博物館參觀；提供二維碼，也可以掃碼線上游覽。運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的關(guān)于生命演化歷程的知識游覽和發(fā)現(xiàn)。第三課時生物進(jìn)化的學(xué)說（一）作業(yè)內(nèi)容1.自然選擇學(xué)說的創(chuàng)始人是19世紀(jì)國偉大的博物學(xué)家 。他在1859年出版了巨著《 》。2.加拉帕戈斯群島由許多互不相連、彼此獨(dú)立的小島組成。1835年，達(dá)爾文在該群島發(fā)現(xiàn)地雀有13個種，因最初是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的，被統(tǒng)稱為達(dá)爾文地雀。如圖表示這13種地雀之間的進(jìn)化關(guān)系。（1）從圖中可以看出這些不同種的地雀都是由 這一共同祖先進(jìn)化而來的。它們雖來自共同的祖先，但喙的大小、形態(tài)等方面存在明顯的 。（2）對達(dá)爾文地雀而言，具有有利變異的個體容易在 中獲勝，并繁殖后代，這叫適者生存。（3）達(dá)爾文地雀通過生殖過程使 變異不斷積累和加強(qiáng)，于是便形成了許多不同的地雀。（4）達(dá)爾文地雀的進(jìn)化表明，自然界中的生物普遍存在著 現(xiàn)象， 的改變，對地雀喙的形態(tài)和大小具有 作用。（5）由此可知，生物進(jìn)化是 的結(jié)果。（提示：在加拉帕戈斯雀進(jìn)化的過程中，主要的影響因素是食物的數(shù)量。因?yàn)槭澄锏牟蛔?，在發(fā)生變異的加拉帕戈斯雀中，喙的形態(tài)發(fā)生變化，能夠獲得足夠食物的種類會生存下來，并把這一特征遺傳下去。）3.用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋長頸鹿的長頸形成的原因是（ ）A.鹿經(jīng)常伸長脖子夠高處的樹葉造成的B.生活在食物充足環(huán)境中的長頸鹿脖子長得長C.由于生存環(huán)境不同，使鹿的頸有長有短D.長頸變異的個體生存機(jī)會多，并一代代積累形成的4.同一種蝗蟲，生活在青草中的體色呈綠色，生活在枯草中的體色呈枯黃色，以達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)，這是（ ）A.人工選擇的結(jié)果 B.用進(jìn)廢退的結(jié)果C.自然選擇的結(jié)果 D.生存競爭的結(jié)果5.下列各項(xiàng)敘述中，錯誤的一項(xiàng)是（ ）A.生物的變異是不定向的，生物的進(jìn)化方向同樣是不定向的B.在自然界中，生物都有遺傳和變異的特性C.只有發(fā)生有利變異的個體才能在生存競爭中生存下來D.變異的存在為自然選擇提供了豐富的素材6.金魚作為我國長期培育的觀賞魚種，品質(zhì)繁多，美不勝收。請你查找金魚培育的相關(guān)資料，嘗試從進(jìn)化角度進(jìn)行解釋，金魚多樣的品質(zhì)形成的原因。（二）設(shè)計(jì)意圖知道達(dá)爾文進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，能夠運(yùn)用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋實(shí)際存在的現(xiàn)象。讓學(xué)生掌握“自然選擇”的內(nèi)容和過程，以及自然選擇的過程。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。（三）課后練時間：建議8分鐘（四）作業(yè)評價參考答案或提示：1．英 達(dá)爾文 《物種起源》2．（1）南美洲地雀 差異 （2）生存斗爭 （3）有利（4）變異 環(huán)境條件 選擇 （5）自然選擇3．D 4.C 5.A6.解釋金魚多種品種出現(xiàn)的原因，認(rèn)識人工選擇是自然選擇的補(bǔ)充。作業(yè)實(shí)施建議：第1-3題，可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)使用，有助于課堂學(xué)習(xí)過程的有效開展，同時減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)；也可以作為課后練習(xí)，對課堂知識學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和鞏固。第4-6題評價內(nèi)容自評師評了解達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史對于自然選擇學(xué)說的內(nèi)容基本掌握能夠運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些生物界中的生物進(jìn)化現(xiàn)象形成堅(jiān)持探索不斷進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)建議：評價等級可以是優(yōu)秀（a）、良好（b）、合格（c）、不合格（d）第四課時人類的起源與進(jìn)化（一）作業(yè)內(nèi)容1.第一次提出人猿同祖觀點(diǎn)的科學(xué)家是（ ）。A.達(dá)爾文 B.林奈 C.赫胥黎 D.裴文中2.人和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是（ ）。A.長臂猿 B.森林古猿 C.黑猩猩 D.大猩猩3.如圖為人類起源與發(fā)展示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。（1）①表示的物種名為 。（2）依據(jù)已有證據(jù)，古人類學(xué)家推測，在②之前自然環(huán)境曾發(fā)生過對人類起源有重大影響的變化，這一變化的主要原因是 。（3）從①到②表示人類開始向著的 方向發(fā)展；從②到③表示人類開始 。（4）從③到⑦，圖中可以看出的變化是除著裝發(fā)生了變化之外，另外一個顯著的變化是制造和使用的工具 。由此推測人類進(jìn)化過程中身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生的重要變化是 。（5）以上人類起源的基本學(xué)說是進(jìn)化論創(chuàng)立者 提出的。4.資料分析：（1）人類進(jìn)化的主要?dú)v程包括哪幾個階段？查閱資料，完成下列表格。進(jìn)化階段生活年代腦容量其他特征（2）依據(jù)資料分析：北京猿人和山頂洞人是我國發(fā)現(xiàn)的早期人類。"北京人"生活在距今50萬年前到20萬年前之間，已懂得選取巖石，制作石器，表明"北京人"已經(jīng)學(xué)會使用原始的工具從事勞動，這是人和猿的根本區(qū)別所在。在"北京人"居住過的洞穴里，發(fā)現(xiàn)厚度達(dá)4-6米、色彩鮮艷的灰燼，表明"北京人"已懂得使用火、支配火、學(xué)會保存火種的方法。山頂洞人，因發(fā)現(xiàn)于北京市周口店龍骨山北京人遺址頂部的山頂洞而得名。年代應(yīng)介于距今2.7萬年左右至3.4萬年左右之間，與人類化石一起，出土了石器、骨角器和穿孔飾物，已縫衣御寒，用穿孔貝殼滿足審美要求，并實(shí)行埋葬死者，撒赤鐵礦粉的原始宗教儀式。依據(jù)以上資料，請分析判斷，北京猿人和山頂洞人分別屬于人類進(jìn)化的那個時期？說明理由。（二）設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用考古學(xué)家研究生物進(jìn)化的方法，遷移運(yùn)用在解釋人類起源和進(jìn)化的問題解決中。讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識人類的起源和進(jìn)化問題，認(rèn)同科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料分析資料的能力。（三）作業(yè)時間 建議10分鐘（四）作業(yè)評價參考答案或提示：1.C 2.B3.（1）森林古猿；（2）森林大量消失；（3）直立行走；制造和使用工具（或制造工具；或使用工具）；（4）制造和使用的工具越來越復(fù)雜（或產(chǎn)生了語言）；大腦越來越發(fā)達(dá)；（5）達(dá)爾文。4.（1）進(jìn)化階段生活年代腦容量其他特征南方古猿階段距今500萬~400萬年間約500ML能夠兩足直立行走，能使用天然的工具能人階段距今300萬~100萬年間約700ML可能已經(jīng)具有語言能力，能制造簡單的工具直立人階段距今200萬~30萬年間約900ML開始用火，開始狩獵，并能按照自己的愿望制造石器智人階段距今30萬~4萬年間約1300ML能使用簡單的工具（2）北京猿人屬于直立人，山頂洞人屬于之人。理由（略）學(xué)生對人類的起源與進(jìn)化沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，所以首先先讓學(xué)生認(rèn)識到人猿同祖的觀點(diǎn)，再讓學(xué)生通過分析資料，驗(yàn)證這個觀點(diǎn)，最后總結(jié)進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化過程中各個階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解人類也是經(jīng)過漫長的、艱苦的過程進(jìn)化而來的，人要與自然和諧共處?！締卧|(zhì)量檢測作業(yè)】（一）作業(yè)內(nèi)容1．關(guān)于生命起源說法有誤的是（ ）A．原始生命誕生的場所是原始海洋B．原始地球不能形成生命C．原始生命形成的能量條件只是高溫D．原始大氣有二氧化碳無氧氣2．用氨基酸人工合成結(jié)晶牛胰島素是生命科學(xué)的重要成果，它為生命起源問題的哪個階段提供了有力的證據(jù)？（ ）A．無機(jī)小分子物質(zhì)合成有機(jī)小分子物質(zhì)B．有機(jī)大分子物質(zhì)變成原始生命C．有機(jī)小分子物質(zhì)演變成有機(jī)大分子物質(zhì)D．原始單細(xì)胞生物的誕生）A．越早形成的地層中，成為化石的生物越復(fù)雜、越高等B．化石是保存在地層中的古生物的遺體、遺物和遺跡C．化石是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)D．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)始祖鳥化石就是原始爬行類進(jìn)化成原始鳥類的典型證據(jù)之一4.（創(chuàng)編）在農(nóng)田中試用某種農(nóng)藥防治害蟲，使用年數(shù)越長，效果越差。對這一現(xiàn)象的下列解釋正確的是（ ）A.農(nóng)藥使害蟲發(fā)生了抵抗農(nóng)藥的變異B.農(nóng)藥選擇了害蟲中能抵抗農(nóng)藥的變異C.害蟲會自然發(fā)生并鞏固農(nóng)藥的變異D.農(nóng)藥質(zhì)量越來越差5.（改編）19世紀(jì)的英國曼徹斯特地區(qū)綠樹成蔭，在這里生活著一種樺尺蛾，其成蟲是一種飛蛾，有淺色和深色兩種類型，它們夜間活動，