政治少年有夢

《少年有夢》教學設計舟山一初陳靜【課標依據(jù)】“成長中的我”中的“認識自我”“自尊自強”。具體對應的內(nèi)容標準：保持樂觀、積極的心態(tài)，主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學習勞動習慣和生活態(tài)度，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。【學情與教材分析】七年級學生正處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還不穩(wěn)定、不成熟,具有很大的可塑性和易變性,對夢想的樹立與實現(xiàn)等方面的知識還較為模糊,不能完全體會夢想的重要性,掌握樹立夢想、實現(xiàn)夢想的策略,需要給予正確引導和有效幫助。21世紀教育中學時代是人生發(fā)展的新階段，為人一生的成長奠定重要基礎。本課欲使學生理解中學時期是人生必經(jīng)的階段，既要坦然面對，又要懂得這個階段對于自己一生成長具有重要影響，引導學生學會把握人生機遇，不斷突破自我，發(fā)展自我，讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上蘊藏的經(jīng)驗和無線的能量，相信自己又能力度過一個美好、充實、有意義的中學時代。編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，少年的夢想與人類進步、個人目標、時代脈搏、國家發(fā)展緊密聯(lián)系；努力是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁，努力就有改變，努力是一種生活的態(tài)度，努力需要立志，也需要方法。和學生一起討論夢想的意義，共同編織夢想，鼓勵學生勇于追夢；引導學生探尋夢想和現(xiàn)實之間的關系，激勵學生用努力架起夢想與現(xiàn)實之間的橋梁，建立起努力就有改變的生活信念。【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀目標：感受夢想的力量，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。能力目標：學會把握人生機遇，促進自我發(fā)展。知識目標：知道中學生們面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)，懂得努力就有改變的道理。知道編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題，掌握追逐夢想、實現(xiàn)夢想的方法?！窘虒W重難點】重點：努力是實現(xiàn)夢想的橋梁難點：培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度【課型】新授課【課前準備】1.課堂活動單、錦囊2.課堂拓展閱讀資料【教學過程】導入：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖錦囊的選擇提問：同學們手里都有一個錦囊。如果在人生的道路上，你得到一個錦囊。錦囊的內(nèi)容要在以下三樣物品中選擇一個放入。你會選擇什么？為什么？學生1：選擇夢想。因為有了夢想，其他的都可以實現(xiàn)。學生2：夢想。夢想是個人前進的方向。引入課題，同時聯(lián)系學生實際。夢想?力量教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境故事“請說出你們的夢想吧！”芝加哥的瑪麗老師對一年級的小朋友說。小男孩史密斯開心的說出了自己的兩個夢想，可另一個男孩杰米卻不知為何沒有夢想。為了擁有夢想，杰米用3分錢向史密斯買了一個。由于當時太想有一頭小牛了，史密斯就讓出第二個夢想——去埃及去旅行。問：如果你是史密斯，你會怎么辦？學生1：兩個人一起分享夢想。學生2：買回來。學生體驗故事情境情境故事杰米先生不愿把這個夢想賣回去。2002年，史密斯正式向法院提起訴訟，要求贖回當年的夢想。經(jīng)聯(lián)邦法院審定，那個夢想價值3000萬美元，史密斯要贖回去，就必須傾家蕩產(chǎn)。猜猜：為何法官判決這個夢想價值3000萬美元？學生：隨著時間推移，這個夢想產(chǎn)生了附加值。學生深入情境，初步感受夢想的力量情境故事杰米先生的辯詞：問：你覺得這個夢想值3000萬美元嗎？思考：三美分的夢想變成價值3000萬美元的夢想，讓我們感受到了夢想的力量。結合故事和你的理解，如果用一兩句話形容夢想的力量，你會怎么說？由班級一位學生朗讀，其他學生傾聽；說出夢想的作用。學生1：夢想是導航學生2：夢想是動力。學生3：……感受夢想的力量。夢想?編織教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖編織夢想分享夢想請在卡紙上，寫下你的夢想。也許一個夢想，也許兩個，可以遠大，可以近期……(教師：獨自思考并寫下)夢想分享時刻：與同學分享自己的夢想，說出的夢想，是一個承諾，是一個誓言，是一份珍藏，……教師：編織的夢想可要好好珍藏！不要讓別人偷走你的夢想！學生思考并在活動單上寫。五六位學生分享自己的夢想學生1：我要開一家游戲公司學生2：我要環(huán)游世界學生3：我要學會十種樂器學生3：我要成為一名醫(yī)生……學生結合自身編織珍視自己的夢想。情境故事來自湖南山區(qū)的男孩小文家境清貧，父親帶著一家人離開山區(qū)來到城里以擺地攤為生。懂事的小文從小就暗暗立下目標：要考上好大學，讓家人過上好的生活。小文如愿考進某重點理工大學通信專業(yè)。大學畢業(yè)工作了，他感到自己的學識在通信領域不夠出類拔萃，他渴望進一步學習通信技術而成為更優(yōu)秀的該領域人才。于是，他一邊工作一邊復習考研。就在他精心復習考研一年左右時，他得知國家海洋局要招聘深海潛航員，這是一項對國家海洋科研發(fā)展有重要意義的工作。小文心動了……問：小文有哪些夢想？這些夢想樹立的原因可能是什么？問：如果你是小文，你會如何選擇？小文已精心準備了一年考研。得知這是一項對國家、社會有意義的事業(yè)后，他毅然放棄了考研。"成為一名潛航員遠比獲得學歷更有意義“——這是他的真實心聲。問：深潛員的夢想的樹立是因為什么？聽錄音故事；思考問題。學生：考上好大學，讓家人過上好的生活。學生：根據(jù)家庭親人來確定。學生：通信行業(yè)的優(yōu)秀人才。學生：自己的興趣特長學生：深海潛航員。這是根據(jù)國家的需要。學生回答選擇：我不愿意放棄這個專業(yè)。因為已經(jīng)準備考研一年了。編織夢想與個人、家庭、社會、國家、時代相聯(lián)系。夢想?追逐教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖辯論教師：夢想的追逐過程中有兩個觀點。你贊成哪一個觀點？結合小文的故事、課前發(fā)的拓展資料、自己的想法。正方觀點：少年的夢想要堅持到底反方觀點：少年的夢想要隨時而變教師：每個人在追逐夢想過程中，有不同的選擇。有的同學要堅持最初的夢想；有的同學要根據(jù)成長而改變。都沒錯。但是有一點，今天我們編織的夢想不管實現(xiàn)與否，我們都要努力去追逐，因為在追逐夢想過程中我們能收獲堅毅頑強的品質(zhì)、豐富的才能和知識等。才能走向更輝煌的下一個夢想。而且，總有一個夢想在現(xiàn)實中會開花。學生小組討論；全班辯論。正方學生：夢想不堅持，就沒有必要樹立夢想。夢想在堅持過程中，能培養(yǎng)更好的品質(zhì)和能力。我曾經(jīng)答應一個人，一定要實現(xiàn)這個夢想，這個人已經(jīng)不在這個世界上了，但是我一定會實現(xiàn)諾言?！捶綄W生：小時候夢想太幼稚。時代和社會在變，夢想也要隨時改變。如果遇見更好的夢想，原來的夢想當然要改變。……學生體驗故事情境引導夢想要堅持，只有堅持夢想才能成就更好的自己，去追求更高遠的夢想。情境故事猜猜：深海潛航會遭遇哪些困難？小文在訓練成為一名潛航員的過程中會遭遇哪些困難？教師：從這些困難中你覺得小文是個怎樣的人？小文第一次主駕潛水器深潛1000米，成功！小文第二次主駕潛水器深潛3000米，成功！小文主駕潛水器深潛7000米任務，成功！新聞報道：中國創(chuàng)造了7062米世界載人深潛紀錄。小文創(chuàng)造了世界紀錄！教師：小文實現(xiàn)了自己的深潛夢！同學們想知道小文到底是誰嗎？（視頻）思考：付文韜追逐夢想并成功實現(xiàn)的原因有哪些？（可結合小文的大學夢、深潛夢等，也可結合自己的理解）學生猜測深海潛航的困難、訓練的艱苦。學生思考夢想實現(xiàn)的原因。學生：堅持學生：能吃苦學生：不放棄學生……感受追逐夢想要付出許多個人的努力和各種品質(zhì)等。我的夢想實現(xiàn)規(guī)劃教師：夢想需要我們編織、需要我們努力追逐才能慢慢實現(xiàn)。同學們，你們在今天寫下的夢想如何才能實現(xiàn)？需要我們規(guī)劃和努力行動?；顒硬阶啵?.在時間軸上，標出自己的夢想實現(xiàn)的時間與內(nèi)容。這是終點。2.以現(xiàn)在為起點，以夢想為終點。把夢想的實現(xiàn)分為各個具體的階段目標。3.每個階段可以為自己的夢想采取那些行動？請簡要寫上。學生分享學生規(guī)劃自己的夢想學生分享自己的夢想：學生：我24-30成立我的游戲企業(yè)。我20歲考上重點大學，學習專業(yè)的技術、心理學、市場管理學等。15歲我要考上重點高中。初一的我要考到班級前十名。學生：……聯(lián)系學生的自我夢想，規(guī)劃自己的夢想；并且思索實現(xiàn)夢想要做的事情。讓學生能在實際生活中堅持夢想、追逐夢想。課堂小結——夢想之樹茁壯成長教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課堂小結教師課堂總結課堂思路整理朗讀學生齊聲朗讀：我要告訴全世界，給自已一個夢想，夢想就會變成無窮無盡的力量；我要告訴全世界，就算暴風驟雨，也阻當不了我奮飛的翅膀；我要告訴全世界，只要堅持不懈，世界會因我的夢想而精彩！課堂升華【板書設計】【課后反思】本節(jié)課圍繞少年夢想主題展開。整節(jié)課思路清晰：夢想的力量——夢想的編織——夢想的追逐。本課選則了兩個案例，引學生入勝：3000萬的夢想和付文濤的故事，案例故事步步引入，都取得較好的效果。在夢想的追逐這個環(huán)節(jié)，引入了一個課堂辯論：夢想是堅持到底還是隨時改變，學生在課堂辯論中逐漸意識到追逐夢想過程中需要一個重要的品質(zhì)：堅持。在辯論環(huán)節(jié)，生生互動形成了一個課堂心流。尤其是一個學生講到自己的夢想一定會堅持到底，因為他曾經(jīng)答應了一個人，雖然那個人已經(jīng)不在世上。還有一個設計就是貫穿課堂的學生自我活動：自我夢想的編織、自我夢想的追逐設計。最后以小錦囊的方式讓學生珍藏自己的夢想，從形式上和內(nèi)容上都較能打動學生內(nèi)心。課堂的不足之處：課堂辯論環(huán)節(jié)雖然能形成一個課堂小高潮，但是在上完課后一直覺得有點不對勁。我的主要目的是想要讓學生意識到追逐夢想一定要有一個品質(zhì)就是堅持，但是堅持夢想雖然可貴，撞上現(xiàn)實，要改變的也很多，其中不乏改變夢想也覺得較大成功的例子。那么，今天我們樹立的夢想還有價值嗎？還需要堅持嗎？讓學生在辯論中思考到