九年級下冊語文教學計劃

18/18九年級下冊語文教學計劃

九班級下冊語文教學方案1

一、指導思想

1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊密結(jié)合高三語文學科特點和教材單元重點進行教學。

2.體現(xiàn)學校教研理念，主動改進和實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教與學的條件，與其他學科合作，在語文學科開展“培育優(yōu)秀、推中間、補差”的工作，全面提高教學成果。

二、教材分析

九班級其次冊是整個學校教材體系中的最終一個階段。學完這本書，要全面完成課程標準要求的“學問與力氣”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標，全面提高同學的語文素養(yǎng)。而且同學面臨學校畢業(yè)考試和高中選拔考試。因此，本教材在內(nèi)容選擇上有自己的特點：內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高同學的文學欣賞水平；支配了兩個單元的文言文，分別是先秦時期學者的散文和當時的名著。旨在進一步提高同學閱讀文言文的力氣，感受古代人物的政治信仰、人生理想和人生追求，進一步提升其情感體驗，學會從唯物史觀的角度看待和評論歷史人物。本教材是依據(jù)《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的理念和目標。致力于構(gòu)建新的教材體系，促進同學綜合素養(yǎng)的提高，確立同學的學習主體地位，有利于同學的綜合學習，從而達到更高的綜合教學效果。該書由六個單元組成，包括二十四篇課文、兩篇專題、兩篇名著和六次綜合實踐活動。各單位閱讀方法的指導是本單位培訓的重點。在這期間，我們應(yīng)當盡早完成新課。假如可能，我們應(yīng)當盡早進行全面審查。復習分為三個階段：分卷復習、專題復習和成套訓練。解讀《20xx中考說明》是前提。

三，教學目標

1.學問目標：了解人與自然的關(guān)系，古人的社會理想和個人抱負，提升其審美力氣和人格魅力。

2.力氣目標：把握閱讀題的復習和答題技巧，學會精確表達自己的閱讀理解；把握一般記敘文、談?wù)撐?、隨筆的寫作思路和創(chuàng)新思路，學會從不同角度轉(zhuǎn)變寫作風格；學習如何閱讀和欣賞文學作品。

3.情感目標：進一步激發(fā)同學寵愛祖國語言的情感，培育同學健康的審美情趣，提高同學的文化品位。

4.中考目標：力爭以20%以上的優(yōu)秀率，80%以上的通過率，人均105分左右的成果，在全縣同類學校中名列前茅。

第四，學術(shù)條件分析

在此期間，我連續(xù)在高三的兩個班教語文。這兩個班一共83人，尤其是一班后進生數(shù)量多，基礎(chǔ)差，成果很難提高。經(jīng)過上學期的學習，同學的學習興趣有所增加，期末考試通過率有所提高，但并不理想。此外，這學期面臨著新的挑戰(zhàn)。第一，時間緊。踏實上課時間只有十五周，總共90課時。有必要

indent:2em;text-align:left;">五、教學（措施）

1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學負擔的同時，激發(fā)同學地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。指導同學進行綜合性學習，老師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)當做什么?；驹瓌t是，老師細心設(shè)計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，同學明確任務(wù)，開放活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調(diào)爭論力氣的培育，后者突出寫作與口語交際力氣的培育。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問力氣訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕同學過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。老師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其留意獨立思索，自行設(shè)計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，留意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導同學進行綜合訓練，特別是留意培育語言交際力氣和寫作力氣。依據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練并強（化學）生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，增加學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎(chǔ)。要細心備課，尤其是要備好同學。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避開繁瑣的分析、機械地練習，留意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)（語文學習）的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。作文教學要迅速而靈敏命題，多寫（隨筆）和（讀書筆記）。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文同學的水平。

5.留意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力氣的培育，主動開發(fā)第一課堂學習資源和其次課堂學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，締造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力氣的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6.在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力氣，尤其要留意培育同學的締造性思維。要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)狀況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，（教學方法）力求有個人特色。和別人多相互溝通課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，準時進行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學，針對（中考作文）要求，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求同學寫出親身體驗和真實情感。留意對同學良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學（反思）。對同學學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對同學（成功）的（學習方法）、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞同學多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復習。要想盡一切（方法），克服同學厭學心理，把不愛學習的部分同學的學習主動性充分調(diào)動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成果。

六、奮斗目標

在20xx年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務(wù)。七、教研課題本期力爭使自己主持爭論的20xx年度重點課題《中考作文實效性訓練爭論》順當通過上級教研部門驗收結(jié)題。

八、教學內(nèi)容及課時、進度支配具體見備課組統(tǒng)一支配表。

周次教學內(nèi)容

1-9周下冊單元課文教學

10周左右期中考試

11周語文基礎(chǔ)學問復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周（說明文）閱讀訓練

13周（談?wù)撐模╅喿x訓練

14周文言文閱讀訓練

15-16周中考總復習綜合訓練

九班級下冊語文教學方案2

一、指導思想

培育同學寵愛祖國語文的思想感情，指導同學正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力氣，閱讀力氣，寫作力氣，口語交際力氣，并重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進德智體美德和諧進展。

二、教材分析

（九班級語文）下冊是依據(jù)新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給同學和老師供應(yīng)了豐富的語文資源，向師生呈現(xiàn)了語文世界的寬敞天地和無限風光。全書共六個單元：

1.詩的激情2.文學魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、同學分析

同學有確定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分同學對語文學問較感到饒有興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，同學的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有確定的基礎(chǔ)，上課情愿主動參預，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的（學習態(tài)度），上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^力氣和寫作力氣一般。

四、教學策略

1.堅持上好教材上的閱讀課，充分敬重同學，建立公正民主、和諧輕松、對話相互溝通、相互協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源，留意突出語文的綜合性和實踐性，培育同學的綜合實踐力氣和社會生活力氣。

3.充分發(fā)揮同學的自主能動性，利用好小組的作用，把培育自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。

5.充分重視同學的情感、態(tài)度、價值觀的取向，留意培育同學的人文精神和文化內(nèi)涵，培育健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是同學學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。

五、主要教學工作

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學的基礎(chǔ)上，完成九班級上冊其余四個單元的語文教學的任務(wù)。(略)

(二)指導同學進行學校畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。(詳)

這是本期的重點,也是整個（學校語文）學習成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的方案。如下：

1、認真爭論《湘教考苑?中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和猜度揣測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行學問點的歸納、總結(jié)，把握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培育同學獨立分析、解決問題的力氣。

2、有方案地進行兩次模擬考試，針對同學考試當中消逝的問題，查漏補缺，準時鞏固。并指導同學能迅速而靈敏、創(chuàng)新地把握學問，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的同學。對不同層次的同學應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

4、大膽取舍復習內(nèi)容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文學問，然后讓同學進一步明確要求，避開同學盲目復習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會消逝哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓同學把握一些基本的技能和方法。

5、分階段進行

第一階段：對學問點進行歸類復習：

基礎(chǔ)學問及語言運用

這里面的學問點多，但主要是要求同學會運用語文學問解決問題。也就是要求同學能仿句、能對（對聯(lián)）、能依據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、談?wù)撐娜?，每一類都對同學進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題爭論發(fā)覺：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。因而在復習時必需讓同學對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：細心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對同學有情感（訓練）作用的、能對同學人生觀、價值觀有引導作用的文章;細心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查同學對整篇文章融會貫穿的理解和把握力氣，著重培育同學探究性閱讀和締造性閱讀的力氣，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，（拓展）思維空間，提高閱讀質(zhì)量;留意方法指導，在解答閱讀題時，我們要求同學不要去關(guān)懷問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學問和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查同學文言基礎(chǔ)學問，也考查同學對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開頭重視對文意的理解、分析、概括、評價力氣的考查。因此在閱讀訓練時也要向這一方向進展。

作文訓練

作文訓練穿插進行(每周2課時)。主要讓同學寫好記敘文、以（半（命題作文））、（話題作文）訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓同學作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。

其次階段綜合強化復習

針對第一階段的復習進行小結(jié)，鞏固訓練;這一階段的復習目的是：通過訓練，提高同學綜合運用學問、分析解決問題的力氣，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了同學的這些力氣，因此我們預備重點訓練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓同學提高。

(2)寫作訓練

在這一階段，預備突出針對同學作文中存在的問題進行訓練，指導同學。同時強化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

(4)對同學在復習中有困難的學問點進行重點突破，加強課外閱讀的指導;

第三階段全面總結(jié)復習狀況，檢查復習效果，模擬測試,查漏補缺

九班級下冊語文教學方案3

一、指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的（工作方案）為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務(wù)學問水平和訓練教學力氣，落實常規(guī)工作，扎實基礎(chǔ)。對于九班級同學一方面連續(xù)堅持語文基礎(chǔ)學問的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富同學的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提高同學的語文素養(yǎng)。使同學的現(xiàn)代文閱讀力氣、寫作力氣和口語交際力氣得到提高，具有初步的文學鑒賞力氣和閱讀課內(nèi)外文言文的力氣。把握語文學習的基本方法，養(yǎng)成（自學）語文的習慣。

二、教材分析

本冊教材為20__年秋部編人教版，共分為六個單元。

九班級上冊六個單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品嘗詩歌的語言;其次單元是閱讀談?wù)撔晕恼?，能夠區(qū)分觀點和材料，把握談?wù)摰闹行?第三單元是誦讀古詩文，把握的情感，能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題;第五單元是閱讀談?wù)撔晕恼?，分析材料，把握論?jù)，理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元支配，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作;使同學能做到學以致用，并加強了談?wù)撐捏w的寫作訓練?？谡Z交際支配了一個單元，在第五單元;綜合性學習支配了二個單元，分別是其次、四單元?；顒恿粢庵袊▊鹘y(tǒng)文化）的熏陶。

三、學情分析

本學期擔當九班語文教學工作。從同學的基礎(chǔ)來看，同學的語文成果和語文素養(yǎng)很不樂觀。同學的口頭表達和書面表達力氣都不高，自主探究合作的力氣也不行，大多同學在以前都是接受式學習，所以，九班級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期依據(jù)新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培育同學的語文素養(yǎng)，正確把握語文訓練的特點，主動領(lǐng)先提議自主、合作、探究的方式，為（社會主義）建設(shè)培育有用的人才。

四、教學目標

(一)把握和運用學問力氣的目標：

1、把握九班級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，留意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培育同學語文語感打下基礎(chǔ)。

3、了解議（論文寫作）的學問，學習縮寫和改寫，把握寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

4、培育良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價值觀目標：

在語文的教學過程中，要進一步培育同學的愛國主義精神，激發(fā)同學對祖國語言的寵愛，促進同學形成良好的人生觀。要培育同學自主、合作、探究的力氣，主動開發(fā)同學的創(chuàng)新力氣以及創(chuàng)新精神。

五、教學重、難點

1、要求同學把握九班級(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務(wù)。

3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀力氣，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導同學理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

九班級下冊語文教學方案4

一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。

初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于學校生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時留意教會同學整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓學問點的剖析，對學問點的理解留意方法的傳授，讓同學能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱讀促寫作，提示同學留意效仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓同學利用已有的學問，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得同學的探究主動性得到愛惜和發(fā)揮。

寫作教學分兩步走：第一步是平常材料的積累，指導同學摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;其次步是規(guī)范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求老師認真?zhèn)湔n，指導同學學會規(guī)范的表達，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓舞為宜。

二、抓住機遇，結(jié)合學?？蒲姓n題爭論，做好本學科的課題爭論，以科研促進教學。

學校的多元智能理論爭論和人文訓練這兩個課題，由前期的預備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科試驗階段，我依據(jù)所任教同學的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤試驗，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的試驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。

三、加強課外活動指導